അൽ മതൂ: കുവൈത്ത് സർവകലാശാല കൃത്രിമബുദ്ധി പ്രയോഗത്തിൽ മുൻപന്തിയിൽ

കുവൈത്ത് സർവകലാശാലയുടെ അക്കാദമിക് സഹായ സേവനങ്ങളുടെ ഉപാധിക്ഷേപകൻ ഡോ. അബ്ദുല്ല അൽ-മതൂവ്, “കുവൈത്ത് സർവകലാശാല ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ കൃത്രിമ ബുദ്ധി പ്രയോഗിക്കുന്ന മുന്നണി സർവകലാശാലകളിൽ ഒന്നാണ്” എന്ന് പറഞ്ഞു. ഇത് ഡോ. അൽ-മതൂവ് “ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ഡിജിറ്റൽ പരിവർത്തനവും കൃത്രിമ ബുദ്ധിയും” എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു സംവാദ സെമിനാറിൽ പങ്കെടുക്കുമ്പോഴാണ് ഇക്കാര്യം വ്യക്തമാക്കിയത്. ഈ സെമിനാർ അറബ് രാജ്യങ്ങളിലെ ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള യുനെസ്കോയുടെ അഞ്ചാം കോൺഫറൻസിന്റെ ഭാഗമായിരുന്നു. ഈ കോൺഫറൻസിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ദോഹയിൽ തിങ്കളാഴ്ച ആരംഭിച്ചു.

അൽ-മതൂവ് “യഥാർത്ഥ പരിവർത്തനം ഉപകരണത്തിലല്ല, മറിച്ച് പഠനത്തിന്റെ ഭരണത്തിലാണ്” എന്ന് ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു. കൂടാതെ, “കുവൈത്ത് സർവകലാശാല ഈ മേഖലയിൽ മുന്നണി സർവകലാശാലകളിൽ ഒന്നാണ്. 2024 നവംബറിൽ സർവകലാശാലാ കൗൺസിൽ സർവകലാശാല തലത്തിൽ ജനറേറ്റീവ് കൃത്രിമ ബുദ്ധിക്കായി ഒരു നിയമം അംഗീകരിച്ചു” എന്ന് സൂചിപ്പിച്ചു.

ഈ നിയമം ഉപകരണങ്ങളെ നിരോധിച്ചില്ല, മറിച്ച് പഠനപദ്ധതികളിൽ അവ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള നിബന്ധനകൾ നിർദ്ദേശിച്ചു. വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉപയോഗിച്ച ഉപകരണവും കമാൻഡുകളും വെളിപ്പെടുത്തേണ്ടതുണ്ട്, അങ്ങനെ കൃത്രിമ ബുദ്ധി ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണത്തിൽ ഒരു സഹായക ഉപകരണമായി തുടരുന്നു, അതിന്റെ ഉപയോഗം വെളിപ്പെടുത്തുകയും അതിന്റെ ഫലങ്ങൾ പരിശോധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

സർവകലാശാല ഈ ഉപകരണങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ഭരണം ആരംഭിച്ചതായും അധ്യാപകരുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിച്ചതായും അൽ-മതൂവ് വ്യക്തമാക്കി. തുടർന്ന്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അധ്യാപകർക്കുമായി 4500 ജനറേറ്റീവ് കൃത്രിമ ബുദ്ധി ലൈസൻസുകൾ (ജെമിനി) കൃത്രിമ ബുദ്ധി ഏജന്റുകളും ലഭ്യമാക്കി. സർവകലാശാലകൾ നിരോധനത്തിലൂടെയല്ല, മറിച്ച് ക്രമീകരണത്തിലൂടെയാണ് നവോത്ഥാനത്തെ സ്വീകരിക്കുന്നത് എന്ന് അദ്ദേഹം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു. വെളിപ്പെടുത്തൽ അക്കാദമിക് സത്യസന്ധതയെ സ്ഥാപിക്കുന്നു.

കുവൈത്ത് സർവകലാശാല അറബ് ഗൾഫ് സഹകരണ കൗൺസിലിന്റെ സെക്രട്ടറിയറ്റ് നൽകിയ അധികാരപ്രകാരം, മറ്റ് നാല് ഗൾഫ് സർവകലാശാലകളുമായി ചേർന്ന് ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണത്തിലും കൃത്രിമ ബുദ്ധി ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഏകീകൃത ഗൾഫ് നയം രൂപീകരിക്കുന്ന കമ്മിറ്റിക്ക് നേതൃത്വം നൽകുന്നു.

പ്രദേശത്തെ കൃത്രിമ ബുദ്ധി ഉപകരണങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസവും തമ്മിലുള്ള അന്തരത്തെക്കുറിച്ച് ചോദിച്ചപ്പോൾ, അൽ-മതൂവ് ഇത് പഴയ പാഠ്യപദ്ധതികളിലും വിലയിരുത്തൽ രീതികളിലുമാണെന്ന് പറഞ്ഞു. കൂടാതെ, ഉപയോഗിക്കുന്ന ഭൂരിഭാഗം മോഡലുകളും വിദേശത്തുള്ളതും അടച്ചിട്ടതുമായതിനാൽ, അതിന്റെ ഭാഷയും സന്ദർഭവും മനസ്സിലാക്കുന്ന ഒരു പ്രാദേശിക ഭാഷാ മോഡൽ ലഭ്യമാക്കേണ്ടതുണ്ട് എന്ന് അദ്ദേഹം ചൂണ്ടിക്കാട്ടി.

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ഗവേഷകരുടെയും വിവരങ്ങൾ അവരുടെ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ നിയന്ത്രണത്തിൽ തുടരും. കൂടാതെ, ഉപകരണങ്ങൾ വിപുലീകരിക്കുന്നതിനും ഡാറ്റാബേസുകളും മാതൃകകളും പ്രാദേശിക തലത്തിൽ പങ്കിടുന്നതിനുമുമ്പ് പ്രക്രിയ, ചിന്താശേഷി, അധ്യാപകരുടെ യോഗ്യത എന്നിവയിൽ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്ന മൂല്യനിർണ്ണയ മാതൃക പുനർരൂപകൽപ്പന ചെയ്യണമെന്ന് അദ്ദേഹം ആവശ്യപ്പെട്ടു. അറബ് രാജ്യങ്ങളിലെ ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള യുനെസ്കോയുടെ അഞ്ചാമത് സമ്മേളനം ദോഹയിൽ തിങ്കളാഴ്ച ആരംഭിച്ചു. ‘അറബ് രാജ്യങ്ങളിലെ ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പഠനത്തിന്റെ പുതിയ കാഴ്ചപ്പാട്’ എന്ന വിഷയത്തോടെ രണ്ട് ദിവസം നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന ഈ സമ്മേളനം കത്തർ വിദ്യാഭ്യാസവും ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസവുമുള്ള മന്ത്രാലയം, യുനെസ്കോ, കത്തർ ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ, സംസ്കാര, ശാസ്ത്ര കമ്മിറ്റി എന്നിവയുടെ സഹകരണത്തോടെ സംഘടിപ്പിച്ചതാണ്. ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ സംഭവിക്കുന്ന പ്രധാന മാറ്റങ്ങളും വെല്ലുവിളികളും ചർച്ച ചെയ്യാനും 2030-ന് ശേഷമുള്ള ഘട്ടത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും ശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിന്റെയും നവോത്ഥാനത്തിന്റെയും ഗുണനിലവാരം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും അക്കാദമിക നയങ്ങളുടെയും പരിശീലനങ്ങളുടെയും വികസനത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനും ഈ സമ്മേളനത്തിൽ അക്കാദമികർ, വിദഗ്ധർ, തീരുമാനമെടുക്കുന്നവർ, സർവകലാശാലകളുടെയും പ്രാദേശിക, അന്തർദേശീയ സംഘടനകളുടെ പ്രതിനിധികൾ എന്നിവർ പങ്കെടുക്കുന്നു.