'വിദ്യാഭ്യാസം': വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ ജീവനക്കാരുടെ വിതരണം പരിഷ്കരിക്കാനുള്ള പദ്ധതിയുടെ ഭാഗമായി 8703 മാറ്റം തീരുമാനങ്ങൾ പുറപ്പെടുവിച്ചു

അലാ ഖലീഫ

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ മനുഷ്യസംഭവശേഷിയുടെ ഉപയോഗക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തന സംവിധാനം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള തുടർച്ചയായ ശ്രമങ്ങളുടെ ഭാഗമായി, വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം അധ്യാപകരെയും അധ്യാപികമാരെയും വിദ്യാഭ്യാസ നിരീക്ഷണ ഉദ്യോഗസ്ഥരെയും വിദ്യാലയങ്ങൾക്കിടയിൽ പുനഃക്രമീകരിക്കുന്നതിനുള്ള തീരുമാനങ്ങളുടെ പ്രായോഗിക പ്രാവർത്തികരണം ആരംഭിച്ചതായി പ്രഖ്യാപിച്ചു. വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി എഞ്ചിനീയർ സയ്യിദ് ജലാൽ അൽ-അബ്തബാബിയുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ പ്രകാരം, വിദ്യാലയങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ ആവശ്യകതകൾ അനുസരിച്ച് ശാസ്ത്രീയമായും നീതിയോടും കൂടി ശാസ്ത്രീയമായും വിഭവങ്ങളെ വിതരണം ചെയ്യുക, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ പ്രവർത്തന സ്ഥിരത വർദ്ധിപ്പിക്കുക, മനുഷ്യസംഭവശേഷിയെ ഏറ്റവും കൂടുതൽ ആവശ്യമുള്ള സ്ഥലങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുക എന്നിവ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു സമഗ്രമായ ജോലിശക്തി വിതരണ പരിഷ്കരണ പദ്ധതിയുടെ ഭാഗമായാണ് ഈ നടപടി. ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നന്മയ്ക്ക് സേവനം ചെയ്യുകയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യും.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം പുറത്തിറക്കിയ ഒരു പ്രസ്താവനയിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ കാര്യങ്ങളുടെ വിഭാഗം പുനഃക്രമീകരണ നടപടികളുടെ ഭാഗമായി 8,703 മാറ്റം തീരുമാനങ്ങൾ നൽകി തുടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെന്ന് വ്യക്തമാക്കി. ഇതിൽ വിവിധ വിഷയങ്ങളിലുള്ള 8,310 അധ്യാപക-അധ്യാപികാ മാറ്റങ്ങളും, 393 വിദ്യാഭ്യാസ നിരീക്ഷണ ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ മാറ്റങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു. വിദ്യാലയങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ ആവശ്യകതകളെയും, ക്ലാസ്റൂമുകളുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും എണ്ണത്തെയും, വിദ്യാഭ്യാസ ഷെയറുകളെയും, അംഗീകരിച്ച സംഘടനാ ഘടനയെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സ്വീകാര്യമായ നിയന്ത്രണങ്ങളെയും മാനദണ്ഡങ്ങളെയും അനുസരിച്ച് മാറ്റത്തിന്റെ ശരാശരി ദൂരം 11.2 കിലോമീറ്ററായിരുന്നു.

മന്ത്രാലയം വ്യക്തമാക്കിയത്, വിദ്യാലയങ്ങൾക്കിടയിലുള്ള അധ്യാപകരെയും അധ്യാപികമാരെയും വിദ്യാഭ്യാസ നിരീക്ഷണ ഉദ്യോഗസ്ഥരെയും വിതരണം ചെയ്യുന്നതിലെ അസന്തുലിതാവസ്ഥ പരിഹരിക്കുന്നതിന്റെ നിരക്ക് 34%ൽ നിന്ന് 82% ആയി ഉയർന്നിട്ടുണ്ടെന്നാണ്. മാറ്റം വന്നവരുടെ ശരാശരി സാർവത്രിക യാത്രാദൂരം 11.2 കിലോമീറ്ററിൽ കൂടാത്ത രീതിയിൽ ഇത് നടപ്പിലാക്കിയിട്ടുണ്ട്. ഇത് വിദ്യാലയങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്നതിനും വിദ്യാഭ്യാസ ശാസ്ത്രീയരുടെ തൊഴിൽ സ്ഥിരത പരിഗണിക്കുന്നതിനും ഇടയിൽ സന്തുലിതാവസ്ഥ നിലനിർത്തുന്നതിലുള്ള ശ്രദ്ധയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു.

കുവൈത്ത് ഉദ്യോഗസ്ഥർ വ്യക്തമാക്കിയത്, ബാക്കിയുള്ള ശതമാനം പ്രധാനമായും ചില വിഷയങ്ങളിലും പാഠ്യവിഷയങ്ങളിലും യഥാർത്ഥ അധിക ഉദ്യോഗസ്ഥർ ഉള്ളതിനോടനുബന്ധിച്ചാണ് എന്നാണ്. ഇതിൽ ഇസ്ലാമിക വിദ്യാഭ്യാസം, ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. പുനർവിതരണ നടപടികൾ പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷവും ഈ വിഷയങ്ങളിലെ അധ്യാപകരുടെ എണ്ണം വിദ്യാലയങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ ആവശ്യത്തെ മറികടക്കുന്നുണ്ട്. ഇത് നിലവിലെ ഘട്ടത്തിൽ വിദ്യാലയങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള മാറ്റത്തിലൂടെ ഈ അധിക ഉദ്യോഗസ്ഥരെ പൂർണ്ണമായും പരിഹരിക്കാനുള്ള സാധ്യതയെ പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു.

മന്ത്രാലയം ഈ സാഹചര്യങ്ങൾ നിരന്തരം നിരീക്ഷിക്കുകയും യഥാർത്ഥ ആവശ്യങ്ങളെയും മണ്ഡലത്തിലെ മാറ്റങ്ങളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പുനൽകി. ജോലി ചെയ്യുന്നവരുടെ വിതരണത്തിൽ ഒരു സ്വീകാര്യമായ തോതിലുള്ള സന്തുലിതാവസ്ഥ, കാര്യക്ഷമത, ദീർഘകാല സ്ഥിരത എന്നിവയിലേക്ക് എത്തുക എന്നതാണ് ലക്ഷ്യം.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം പുനർവിതരണ തീരുമാനങ്ങൾ വിദ്യാലയങ്ങളുടെ ഡാറ്റയും ആവശ്യങ്ങളും കൃത്യമായി വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു സംഘടനാപരവും പരിഷ്കാരപരവുമായ നടപടിയുടെ ഭാഗമാണെന്നും, കൂടാതെ ജീവനക്കാരുടെ വിതരണത്തിലെ മുൻകാല അസന്തുലിതാവസ്ഥകളെയും കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകളെയും പരിഹരിക്കുക, അധ്യാപകർ തമ്മിൽ ചുമതലകളിലും ജോലിഭാരത്തിലും കൂടുതൽ നീതി ഉറപ്പാക്കുക, വിദ്യാലയങ്ങളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുക, ലഭ്യമായ മനുഷ്യശക്തിയെ ഏറ്റവും ഉത്തമമായി ഉപയോഗപ്പെടുത്തുക എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നതാണെന്നും വ്യക്തമാക്കി. ഇത് പഠന പ്രക്രിയയുടെ സ്ഥിരതയെയും ഗുണനിലവാരത്തെയും നേരിട്ട് പ്രതിഫലിപ്പിക്കും.

മന്ത്രാലയം വ്യക്തമാക്കിയത്, പരിഹരിച്ച സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഒന്ന്, ഒരേ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ ആൺകുട്ടികളുടെ മധ്യതലത്തിലെ രണ്ട് വിദ്യാലയങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള അറബി ഭാഷാ അധ്യാപകരുടെ ചുമതലകളിലെ അസന്തുലിതാവസ്ഥയായിരുന്നു. ഒരു വിദ്യാലയത്തിലെ അധ്യാപകന് ഒരു ക്ലാസ്സും, മറ്റേ വിദ്യാലയത്തിലെ അധ്യാപകന് മൂന്ന് ക്ലാസ്സുകളും ഉണ്ടായിരുന്നു. വിദ്യാലയങ്ങൾ തമ്മിൽ അധ്യാപകരെ പുനർവിതരണം ചെയ്തത് അധ്യാപകരുടെ എണ്ണവും ക്ലാസ്സുകളുടെ എണ്ണവും തമ്മിൽ സന്തുലിതാവസ്ഥ ഉറപ്പാക്കുകയും, ചുമതലകളിലും ജോലിഭാരത്തിലും കൂടുതൽ നീതി നിലനിർത്തുകയും ചെയ്തുവെന്ന് അത് ചൂണ്ടിക്കാട്ടി.

കുവൈത്ത് ഉദ്യോഗസ്ഥർ വ്യക്തമാക്കിയത്, ഭൗതികശാസ്ത്ര വിഷയത്തിലെ അധ്യാപകരുടെ വിതരണത്തിൽ രണ്ട് പെൺകുട്ടികളുടെ ഉയർന്ന നിലവാര പാഠ്യശാലകൾ തമ്മിൽ ഉണ്ടായിരുന്ന അസന്തുലിതാവസ്ഥ പദ്ധതി പരിഹരിച്ചു എന്നാണ്. ആ പാഠ്യശാലകളിൽ ഒന്നിൽ ഈ വിഷയത്തിലെ അധ്യാപകർ രണ്ടുപേർ മാത്രമുണ്ടായിരുന്നു, മറുവശത്ത് മറ്റേ പാഠ്യശാലയിൽ എട്ട് അധ്യാപകർ ഉണ്ടായിരുന്നു. ക്ലാസുകളുടെ എണ്ണം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം, ഓരോ പാഠ്യശാലയുടെയും യഥാർത്ഥ ആവശ്യം എന്നിവയുമായി യോജിച്ച് അധ്യാപകരെ പുനഃവിതരണം ചെയ്തു. ഇത് കൂടുതൽ സന്തുലിതമായ വിതരണം ഉറപ്പാക്കുകയും, അധ്യാപകർ തമ്മിൽ നീതി ഉറപ്പാക്കുകയും, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കുകയും ചെയ്തു.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം സൂചിപ്പിച്ചത്, പരിഹാര നടപടികൾ വിദ്യാഭ്യാസ നിരീക്ഷണ തസ്തികകളിലേക്കും വ്യാപിച്ചു എന്നാണ്. ഡാറ്റകൾ പ്രകാരം, ഒരു പ്രീ-സ്കൂളിൽ 12 സാങ്കേതിക നിരീക്ഷകർ ഉണ്ടായിരുന്നു. അവരെ യഥാർത്ഥ ആവശ്യമുള്ള മറ്റ് പ്രീ-സ്കൂളുകളിലേക്ക് പുനഃവിതരണം ചെയ്തു. ഇത് അംഗീകരിച്ച സംഘടനാ ഘടനയുമായി യോജിക്കുകയും, നിരീക്ഷണ കഴിവുകളുടെ വിപുലമായ ഉപയോഗം ഉറപ്പാക്കുകയും, പ്രീ-സ്കൂളുകളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കുകയും, അവയിലെ പ്രവർത്തന കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു.

നടപടികളിൽ ചില സഹായിച്ച ഡയറക്ടർമാരെയും വിഷയ വിഭാഗങ്ങളുടെ തലവന്മാരെയും പാഠ്യശാലകൾ തമ്മിൽ പുനഃവിതരണം ചെയ്യുന്നതും ഉൾപ്പെട്ടിരുന്നു. ഇത് യഥാർത്ഥ ആവശ്യങ്ങളും അംഗീകരിച്ച സംഘടനാ ഘടനയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയായിരുന്നു. ചില പാഠ്യശാലകളിലെ അധികം ഉള്ളവർ പരിഹരിക്കുകയും, മറ്റ് പാഠ്യശാലകളിലെ ആവശ്യങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കുകയും, സംഘടനാ ഘടന പൂർണ്ണമാക്കുകയും, പാഠ്യശാലാ ഭരണകൂടങ്ങൾക്ക് അവരുടെ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ കാര്യക്ഷമമായി സ്ഥിരതയോടെ നിർവഹിക്കാൻ സഹായിക്കുകയും ചെയ്തു.

മന്ത്രാലയം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞത്, ഈ സാഹചര്യങ്ങൾ പുനഃവിതരണ പദ്ധതിയുടെ പ്രായോഗിക രീതി പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു എന്നാണ്. അധികം ഉള്ള സ്ഥലങ്ങളും ആവശ്യമുള്ള സ്ഥലങ്ങളും കണ്ടെത്തുന്നതിൽ നിന്ന് തുടങ്ങി, നീതിയും ക്ലാസുകളുടെ എണ്ണവും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണവും താരതമ്യം ചെയ്യുക, യഥാർത്ഥ ആവശ്യത്തിനനുസരിച്ച് ജീവനക്കാരെ പുനഃനിർദ്ദേശിക്കുക എന്നിവ വരെ. ഇത് പുനഃവിതരണത്തെ ഒരു സംഘടനാ ഉപകരണമാക്കി മാറ്റുകയും, പാഠ്യശാലകൾക്കും അധ്യാപകർക്കും ഇടയിൽ നീതി ഉറപ്പാക്കുകയും, വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കുകയും, ലഭ്യമായ മനുഷ്യവിഭവങ്ങളുടെ ഉപയോഗം പരമാവധി ഉറപ്പാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

കുവൈത്ത് ഉദ്യോഗസ്ഥർ സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, 82% എന്ന നേട്ടനിരക്ക് പുനഃസംഘടനാ പദ്ധതിയുടെ നടപ്പാക്കലിലെ ഒരു ഉയർന്ന ഘട്ടത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. അതേസമയം, അധികാരപ്പെട്ട ഏജൻസികൾ പഠനശാലകളുടെയും അധ്യാപകർക്കും അധ്യാപികകൾക്കും അധികമുള്ള വിഷയങ്ങളുടെയും വിവരങ്ങൾ പരിശോധിക്കുകയും, യഥാർത്ഥ ആവശ്യങ്ങളും സ്വീകരിച്ച മാനദണ്ഡങ്ങളും അനുസരിച്ച് ഇത് പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ ജോലിക്കാരുടെ വിതരണം കൂടുതൽ നീതിയുക്തവും സന്തുലിതവുമായും ദീർഘകാല സ്ഥിരതയുള്ളതാക്കി പൂർത്തിയാക്കുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം വ്യക്തമാക്കിയത്, കൈമാറ്റ തീരുമാനങ്ങൾ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഔദ്യോഗിക വെബ്‌സൈറ്റിലെ 'എന്റെ തീരുമാനങ്ങൾ' സേവനത്തിലൂടെയും വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ആപ്പിലൂടെയും ഇലക്ട്രോണിക് രീതിയിൽ ബന്ധപ്പെട്ടവർക്ക് ലഭ്യമാക്കുന്നു എന്നാണ്. കൈമാറ്റ തീരുമാനം ലഭിച്ച ഓരോ വ്യക്തിയും അത് പരിശോധിക്കുകയും, പുതിയ ജോലിസ്ഥലത്ത് ജോലി ആരംഭിക്കുകയും, സ്വീകരിച്ച നടപടിക്രമങ്ങളും മാനദണ്ഡങ്ങളും അനുസരിച്ച് ബയോമെട്രിക് കൈമാറ്റ നടപടികൾ പൂർത്തിയാക്കുകയും വേണം. ഇത് തീരുമാനങ്ങളുടെ വേഗത്തിലുള്ള നടപ്പാക്കലിനും പഠനശാലകളിലെ ജോലിയുടെ തുടർച്ചയ്ക്കും ഉറപ്പുനൽകുന്നു.

മന്ത്രാലയം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞത്, ജോലിക്കാരുടെ പുനഃസംഘടന വിദ്യാലയങ്ങളുടെ പ്രകടനക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനായി, ജീവനക്കാരുടെ വിതരണം യഥാർത്ഥവും മാറുന്നതുമായ മേഖലാ ആവശ്യങ്ങളുമായി യോജിപ്പിക്കുന്ന ലക്ഷ്യമുള്ള ദർശനത്തിന്റെ ഭാഗമാണ് എന്നാണ്. ഈ നടപടികളുടെ വിജയം നടപ്പാക്കിയ തീരുമാനങ്ങളുടെ എണ്ണം കൊണ്ട് മാത്രമല്ല, പഠനശാലകളുടെ ആവശ്യങ്ങളും ലഭ്യമായ ജീവനക്കാരുമായുള്ള ദീർഘകാല സന്തുലിതാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കഴിവ് കൊണ്ടും അളക്കപ്പെടുന്നു എന്നും അവർ ഉറപ്പുനൽകി. ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ തയ്യാറെടുപ്പ് വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും, വിദ്യാലയ ഭരണകൂടങ്ങൾ അവരുടെ പങ്ക് ആഗ്രഹിച്ച രീതിയിൽ നിർവഹിക്കുന്നതിന് പിന്തുണ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം തങ്ങളുടെ പ്രസ്താവന അവസാനിപ്പിക്കുകയും, ജീവനക്കാരുടെ പുനഃസംഘടന ആദ്യവും അവസാനവും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നന്മയും സ്കൂളിന്റെ ആവശ്യങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണെന്നും, അധ്യാപകരുടെയും നിരീക്ഷണ ഘടകങ്ങളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ ക്വാട്ടകളുടെയും വിതരണത്തിൽ നീതി ഉറപ്പാക്കുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസ പരിസ്ഥിതിയുടെ സ്ഥിരതയ്ക്കും വിദ്യാഭ്യാസ ഗുണനിലവാരത്തിനും അടിസ്ഥാനപരമായ ഒരു തൂണാണെന്നും വ്യക്തമാക്കി. കൃത്യമായ വിവരങ്ങളും ഏകീകൃത മാനദണ്ഡങ്ങളും അനുസരിച്ച് അസന്തുലിതാവസ്ഥകളും അധിക ഉദ്യോഗസ്ഥരുമായുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്ന പ്രക്രിയ തുടരുമെന്നും, ഇത് യഥാർത്ഥ ആവശ്യമുള്ള സ്ഥലങ്ങളിലേക്ക് കഴിവുള്ളവരെ നയിക്കുകയും, സ്കൂളുകൾക്ക് അവയുടെ ദൗത്യം കാര്യക്ഷമമായി നിർവഹിക്കാൻ സഹായിക്കുകയും, ഭാവിയിൽ മനുഷ്യവിഭവശേഷിയുടെ വിതരണത്തിലെ അസന്തുലിതാവസ്ഥകൾ ആവർത്തിക്കാതിരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ദീർഘകാല സ്ഥിരതയുള്ള സംഘടനാ പരിഹാരങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുകയും ചെയ്യുമെന്ന് അത് ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു.