വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി: അറിവ് സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിവുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ നിന്നാണ് രാജ്യങ്ങളുടെ പുരോഗതിയും നിലനിൽപ്പും ആരംഭിക്കുന്നത്

കുവൈത്ത് ഉദ്യോഗസ്ഥർ: വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി ഡോ. സൈദ് ജലാൽ അൽ-അബ്തബാബി, കുവൈത്ത് അധ്യാപകർ സൊസൈറ്റിയുടെ 46-ാമത് വിദ്യാഭ്യാസ സമ്മേളനത്തിന് ഉന്നത പ്രഭുത്വത്തിൽ പ്രഭു ശൈഖ് മിശ്‌അൽ അൽ-അഹ്മദ് നൽകുന്ന പിന്തുണ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയ്ക്ക് ലഭിക്കുന്ന ശ്രദ്ധയെയും പിന്തുണയെയും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നുവെന്നും, മനുഷ്യനെ രൂപപ്പെടുത്തലിലും അദ്ദേഹത്തിന്റെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കലിലും രാജ്യത്തിന്റെ സമഗ്ര വികസന പാതയിൽ അദ്ദേഹത്തിന്റെ പങ്ക് ശക്തിപ്പെടുത്തലിലും ഇത് ഒരു അടിസ്ഥാന സ്തംഭമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നുവെന്നും അദ്ദേഹം വ്യക്തമാക്കി. പ്രഭു ശൈഖ് മിശ്‌അൽ അൽ-അഹ്മദ് നൽകുന്ന അഭിവാദ്യങ്ങളും വിജയത്തിനും സഫലതയ്ക്കുമുള്ള ആശംസകളും പങ്കെടുക്കുന്നവരിലേക്ക് എത്തിക്കുന്നത് അദ്ദേഹത്തിന് അഭിമാനകരമാണെന്ന് അൽ-അബ്തബാബി പറഞ്ഞു. ജനുവരി 6 വരെ നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന, “കുവൈത്തിൽ സുസ്ഥിരമായ വിദ്യാഭ്യാസ ഭാവിക്ക് സൃഷ്ടിപരമായ കാഴ്ചപ്പാടുകൾ” എന്ന വിഷയത്തിൽ ഉദ്ഘാടനം ചെയ്ത 46-ാമത് വിദ്യാഭ്യാസ സമ്മേളനത്തിൽ പ്രഭുവിന്റെ പ്രതിനിധിയായി സംസാരിക്കവെ, സമ്മേളനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തെ ഉയർത്തലിലും കുവൈത്ത് പൗരന്മാരുടെ ഭാവി മെച്ചപ്പെടുത്തലിലും സഹായിക്കുന്ന കാഴ്ചപ്പാടുകളും നിർദ്ദേശങ്ങളും ഉണ്ടാക്കുമെന്ന് അദ്ദേഹം പ്രതീക്ഷ പ്രകടിപ്പിച്ചു. രാജ്യങ്ങളുടെ പുരോഗതിയും അവയുടെ പുനരുജ്ജീവനത്തിന്റെ സുസ്ഥിരതയും അറിവ് സൃഷ്ടിക്കാനും കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാനും ഭാവി ഉപകരണങ്ങൾ കൈവരിച്ചുകൊണ്ട് തദ്ദേശീയ അഭിമാനത്തോടെ ജീവിക്കുന്ന തലമുറകളെ തയ്യാറാക്കാനും കഴിവുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ നിന്നാണ് ഉദ്ഭവിക്കുന്നതെന്ന് അദ്ദേഹം കൂട്ടിച്ചേർത്തു.

കുവൈത്ത് ഉദ്യോഗസ്ഥർ വ്യക്തമാക്കിയത്, കൺവെൻഷൻ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ പഠനോപകരണങ്ങളിലും അധ്യാപകരുടെ പങ്ക്‌കളിലും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആവശ്യങ്ങളിലും ഭാവി മികവുകളിലും വേഗത്തിലുള്ള മാറ്റങ്ങൾ സംഭവിക്കുന്ന ഘട്ടത്തിലാണ് നടക്കുന്നതെന്നാണ്. കൃത്രിമ ബുദ്ധിമത്സരവും ഡിജിറ്റൽ പരിവർത്തനവും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ ഭാഗമായി മാറിയിട്ടുണ്ടെങ്കിലും, സാങ്കേതികവിദ്യ എത്രത്തോളം വികസിച്ചാലും അത് ഒരു മാർഗ്ഗമാണ്, ലക്ഷ്യമല്ല. അൽ-അബ്തബായി വ്യക്തമാക്കിയത്, മന്ത്രാലയം ഈ കൺവെൻഷനെ അനുഭവങ്ങൾ പങ്കിടാനും പ്രായോഗികവും പ്രയോഗിക്കാവുന്നതും അളക്കാവുന്നതുമായ കാഴ്ചപ്പാടുകളും നിർദ്ദേശങ്ങളും രൂപപ്പെടുത്താനുമുള്ള ഒരു വേദിയായി കാണുന്നുണ്ടെന്നാണ്. പ്രത്യേകിച്ച്, അവിടെ അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്ന കാഴ്ചപ്പാടുകളും വിഷയങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം പ്രവർത്തിക്കുന്ന പല പദ്ധതികളുടെയും പദ്ധതികളുമായി യോജിക്കുകയും വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനത്തെ കൂടുതൽ നിലവാരമുള്ളതും കാര്യക്ഷമവും ദീർഘകാല സ്ഥിരതയുള്ളതുമായി വികസിപ്പിക്കാനുള്ള പൊതുവായ ദിശയെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം കഴിഞ്ഞ ഘട്ടത്തിൽ സമഗ്രമായ പരിഷ്കരണ പാതയിലേക്ക് പ്രവേശിച്ചുവെന്നും, വിദ്യാഭ്യാസ വികസനത്തിന് സമഗ്രമായ കാഴ്ചപ്പാടും, മേഖലയിലെ യഥാർത്ഥ ആവശ്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതും ഡാറ്റയെ ആശ്രയിച്ചതുമായ തീരുമാനങ്ങളും, എല്ലാവർക്കും ബാധകമായ വ്യക്തമായ മാനദണ്ഡങ്ങളും ആവശ്യമാണെന്ന വ്യക്തമായ വിശ്വാസത്തിൽ നിന്നുമാണ് ഇത് നടപ്പിലാക്കിയതെന്നും അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു.

വിദ്യാഭ്യാസ പരിഷ്കരണ പദ്ധതി, വിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥയെ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള സമഗ്രവും തുടർച്ചയുമായ പാതയുടെ ആരംഭ ബിന്ദുവായി വിലയിരുത്തപ്പെട്ടു. പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്ന ആവശ്യകതകളും വെല്ലുവിളികളും പരിഹരിക്കുക, പ്രകടന കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുക, അന്താരാഷ്ട്ര റഫറൻസ് മാനദണ്ഡങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രകടനം അളക്കുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്ന വികസനത്തിന്റെ പുതിയ ഘട്ടത്തിലേക്കുള്ള മാറ്റത്തിന് ആവശ്യമായ അടിത്തറ ഉറപ്പാക്കുക എന്നീ ലക്ഷ്യങ്ങളോടെ ആറ് പ്രധാന അക്ഷങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിച്ചു. അതിനാൽ, വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം ഒരേസമയം ഒന്നിലധികം പാതകളിൽ പ്രവർത്തിച്ചു; നിയമാനുസൃതവും നിയമപരവുമായ ചട്ടക്കൂടുകൾ വികസിപ്പിക്കൽ, മനുഷ്യശക്തി, ഭരണപരവും സാമ്പത്തികവുമായ വിഭവങ്ങളുടെ കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കൽ, വിദ്യാലയ പരിസ്ഥിതി വികസിപ്പിക്കൽ, ഡിജിറ്റൽ മാറ്റം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കൽ, അധ്യാപകരുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ നേതൃത്വങ്ങളുടെയും തയ്യാറെടുപ്പ് മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പാതകൾ വൈവിധ്യവൽക്കരിക്കൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ കഴിവുകളും താൽപ്പര്യങ്ങളും കണ്ടെത്തുന്നതിന് വിശാലമായ അവസരങ്ങൾ തുറന്നുകൊടുക്കൽ എന്നിവ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. അൽ-അബ്തബായ്, മനുഷ്യവിഭവശക്തിയെ നല്ല രീതിയിൽ ഉപയോഗപ്പെടുത്തുകയും വിദ്യാലയങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമായി അവയെ നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിൽ നിന്നാണ് വിദ്യാഭ്യാസ ചെലവിന്റെ കാര്യക്ഷമതയും അതിന്റെ പ്രഭാവം പരമാവധി ഉറപ്പാക്കലും ആരംഭിക്കുന്നു എന്ന പ്രധാനപ്പെട്ട മറ്റൊരു കാര്യത്തിലേക്കും ശ്രദ്ധ ചൂണ്ടി. കാരണം, നമ്മൾ മുന്നിലുള്ളത് വ്യക്തമായ ഒരു സമവാക്യമാണ്: വിദ്യാർത്ഥിയാണ് നമ്മുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം, അധ്യാപകനാണ് നമ്മുടെ വിദ്യാലയങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ നട്ടെല്ല്.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിലുള്ള നിക്ഷേപം അധ്യാപകരിലുള്ള നിക്ഷേപത്തോടെയാണ് ആരംഭിക്കുന്നത് എന്ന കാര്യത്തിൽ അദ്ദേഹം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു. അതിനാൽ, പുതിയ അധ്യാപകരെ സജ്ജീകരിക്കുകയും പരിശീലിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് പരിഷ്കാര പ്രക്രിയയിലെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു പാതയായിരുന്നു. ‘ട്രെയിനിംഗ് ടീച്ചർ’ എന്ന ദേശീയ പരിപാടി പുതിയ അധ്യാപകരെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഒരു വാഗ്ദാനപൂർവമായ ഘട്ടത്തിന് അടിസ്ഥാനം രൂപപ്പെടുത്തി. പൂർണ്ണമായ ഒരു വർഷക്കാലം നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന ഈ പരിപാടി, വിദ്യാലയത്തിനുള്ളിൽ നടപ്പിലാക്കുന്ന യഥാർത്ഥ പ്രായോഗിക പരിശീലനവുമായി സൈദ്ധാന്തിക സജ്ജീകരണത്തെ സംയോജിപ്പിക്കുകയും അന്താരാഷ്ട്ര വൃത്തികേട് മാനദണ്ഡങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇത് ശൈക്ഷിക അറിവിനെ വിദ്യാഭ്യാസ രംഗത്ത് പ്രവർത്തിക്കാൻ ആവശ്യമായ വൃത്തികേട് കഴിവുകളുമായും പെരുമാറ്റ കഴിവുകളുമായും ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസം മുൻഗണനകളുടെ മുൻപിൽ. ഇതേസമയം, ഗൾഫ് സഹകരണ കൗൺസിലിന്റെ ജനറൽ സെക്രട്ടറി ജാസം അൽ ബദീവി തന്റെ പ്രസംഗത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസം മനുഷ്യ സമ്പത്ത് രൂപീകരിക്കുന്നതിലെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു തൂണും സുസ്ഥിര വികസനം നേടിയെടുക്കുന്നതിലെ പ്രധാന പ്രേരകശക്തിയും ആണെന്ന് പറഞ്ഞു. ഗൾഫ് രാജ്യങ്ങളിലെ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ പോസിറ്റീവ് സൂചകങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുന്ന തലമുറകളോട് ഉള്ള ശ്രദ്ധയും നിക്ഷേപവും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് അദ്ദേഹം ചൂണ്ടിക്കാട്ടി. സമ്മേളനത്തെ സ്വീകരിക്കുന്നതിൽ ഉയർന്ന നിലയിലുള്ള സ്പോൺസർഷിപ്പ് നൽകിയ സമ്രാറ്റ് അലിയോട് അൽ ബദീവി ആഴ്ന്ന കൃതജ്ഞതയും വിലമതിപ്പും പ്രകടിപ്പിച്ചു. ഗൾഫ് സഹകരണ കൗൺസിലിലെ രാജ്യങ്ങളുടെ നേതാക്കൾ ഗൾഫ് സഹകരണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പടിയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നുവെന്ന് അദ്ദേഹം വിലമതിച്ചു. ഇത് ഗൾഫ് രാജ്യങ്ങളുടെ പൗരന്മാരായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസം നൽകുന്നതിനും വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ ഗൾഫ് സഹകരണം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും പ്രവർത്തിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസം ഗൾഫ് രാജ്യങ്ങളുടെ മുൻഗണനകളുടെ മുൻപിൽ വരുന്നു, കാരണം ഇത് ഗൾഫ് സഹകരണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നട്ടെല്ലും വിവിധ മേഖലകളിൽ പുരോഗതിയും വികസനവും നേടിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ആയുധവുമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ സഹകരണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പടിയെ ഗൾഫ് സഹകരണ കൗൺസിൽ രൂപീകരിച്ച 1981-ൽ മുൻപേ തന്നെ ആരംഭിച്ചിരുന്നു, അറബ് വിദ്യാഭ്യാസ ഓഫീസ് 1975-ൽ അന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രിമാരുടെ നേതൃത്വത്തിൽ സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടിരുന്നു.

കുവൈത്ത് ഉദ്യോഗസ്ഥർ വ്യക്തമാക്കിയത്, 2024-2025 വിദ്യാഭ്യാസ വർഷത്തിൽ ഗൾഫ് സഹകരണ കൗൺസിൽ രാജ്യങ്ങളിലെ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം 1.1 കോടിയിൽ അധികമാണെന്നും, അവ ഗൾഫ് രാജ്യങ്ങളിലെ ആകെ ജനസംഖ്യയുടെ ഏകദേശം 17.4 ശതമാനം പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നുവെന്നുമാണ്. അതേസമയം, സ്കൂളുകളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും എണ്ണം 45,000-ൽ അധികമാണ്, പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥയിൽ 9.6 ലക്ഷത്തിൽ അധികം അധ്യാപകർ ജോലി ചെയ്യുന്നു.

രണനീതി പദ്ധതികൾ

അധ്യാപകർ അസോസിയേഷന്റെ ബോർഡ് ഓഫ് ഡയറക്ടർമാരുടെ ചെയർമാൻ ഹമദ് അൽ-ഹോളി തന്റെ പ്രസംഗത്തിൽ, കോൺഫറൻസിന്റെ ഉയർന്ന നിലവാരത്തിലുള്ള സംരക്ഷണം രാഷ്ട്രീയ നേതൃത്വം വിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥയോട് കാണിക്കുന്ന ശ്രദ്ധയെയും, അത് വികസിപ്പിക്കാനും അതിന്റെ ഫലങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്താനുമുള്ള ശ്രമങ്ങളെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനെയും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് വ്യക്തമാക്കി. കൂടാതെ, അധ്യാപകരുടെ സ്ഥാനം, മനുഷ്യനെ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിലും രാഷ്ട്രത്തിന്റെ ഭാവി രൂപീകരിക്കുന്നതിലും അവരുടെ കേന്ദ്രീകൃത പങ്ക് എന്നിവയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനെയും ഇത് പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് അദ്ദേഹം ചേർത്തു.

കോൺഫറൻസിന്റെ പരിപാടികളിൽ 24 സെഷനുകളും വർക്ക്ഷോപ്പുകളും ഉൾപ്പെടുന്നു, ഇതിൽ കുവൈത്ത് രാജ്യത്തിനുള്ളിലും പുറത്തുമുള്ള വിദഗ്ധരുടെയും അക്കാദമിക് വിദഗ്ധരുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ വിദഗ്ധരുടെയും ഒരു പ്രമുഖ സംഘം പങ്കെടുക്കുന്നു, ഏകദേശം 3,000 പങ്കാളികളുടെ പങ്കാളിത്തം പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു.

അൽ-ഹോളി കൂട്ടിച്ചേർത്തത്, കോൺഫറൻസ് ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന വിധത്തിൽ അധ്യാപകരെ തയ്യാറാക്കുന്നതിലും, അവരുടെ പ്രൊഫഷണൽ, നേതൃത്വ യോഗ്യതകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിലും, വിദ്യാഭ്യാസ നേതൃത്വം വിദ്യാഭ്യാസ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലും, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ മാറ്റവും വികാസവും നിയന്ത്രിക്കുന്നതിലും വഹിക്കുന്ന പങ്ക് എന്നിവയിലും പ്രകാശം ചെലുത്തുന്നുവെന്നാണ്.