Kagawaran ng Edukasyon: Tinanggap ang 1,311 Apela sa mga Desisyon sa Muling Pagbibigay ng mga Guro Pagkatapos ng Pag-aaral at Pagsusuri

Sa loob ng kanyang pangako na palakasin ang katarungan at transparency sa pagpapatupad ng plano ng administratibong reporma, at bilang pagsunod sa mga tagubilin ng minahabang Ministro ng Edukasyon, si Engineer Syed Jalal Al-Tabatabaei, inihayag ng Kagawaran ng Edukasyon ang pagtatapos ng pag-aaral sa mga reklamo na ipinasa ng mga miyembro ng mga guro at guro na kinabibilangan ng mga desisyon sa muling pag-aayos. Ito ay sa pamamagitan ng isang espesyal na komite na tumanggap ng mga reklamo at inuri ang mga ito ayon sa katangian ng mga kaso, pamantayan, at mga alituntunin na kinikilala, upang makamit ang balanse sa pagitan ng tunay na pangangailangan ng mga paaralan at pag-iingat sa mga kondisyon ng mga guro.

Inilathala ng Kagawaran na ang mga resulta ng pag-aaral sa mga reklamo ay nagresulta sa pagtanggap ng 1,311 reklamo na nakarehistro sa electronic system, pagkatapos suriin ang mga reklamo at tiyakin ang mga dokumento at sertipiko na sumusuporta sa mga ito, at siguraduhing nakamit ang mga pamantayan at alituntunin na kinikilala, upang masiguro ang katarungan, objektividad, at pagkakapantay-pantay sa pagtrato sa mga katulad na kaso.

Inilarawan ng Kagawaran ng Edukasyon na ang pag-aaral sa mga reklamo ay batay sa mga tiyak na pamantayan at alituntunin, kabilang ang distansya sa pagitan ng tirahan at bagong paaralan na hindi bababa sa 16 kilometro, mga kaso ng kalusugan, mga kaso ng pag-aalaga ng mga may kapansanan at espesyal na pangangailangan, pag-aalaga ng mga kaso ng kalusugan, pati na rin ang mga kondisyon sa lipunan at pamilya na nangangailangan ng pag-iingat, ayon sa mga opisyal na dokumento at ulat na kinikilala.

Binanggit ng Kagawaran na ang ilang mga kaso ay may kaugnayan sa mga kondisyon na walang datos sa sistema ng "Teacher Record," na nangangailangan ng pagtitiyak sa pamamagitan ng mga opisyal na dokumento at ulat na nakalakip sa mga reklamo, upang masiguro ang katumpakan ng pagtatasa ng mga kaso at ang pagtupad sa mga tiyak na pamantayan.

Pinagtibay ng Kagawaran na ang lahat ng mga reklamo ay sinuri at sinuri ayon sa mga alituntunin na kinikilala, at ang mga hindi tinanggap na reklamo ay nagpakita na hindi nakamit ang mga pamantayan at alituntunin na itinakda, na nagpapatibay na ang mga resulta ng pag-aaral sa mga reklamo ay batay sa mga pamantayan na pantay, upang masiguro ang katarungan at pagkakapantay-pantay sa pagkakataon.

Inutusan ng Kagawaran ng Edukasyon ang mga miyembro ng mga guro at guro na kinabibilangan ng mga desisyon sa muling pag-aayos, kabilang ang mga taong tinanggap ang kanilang mga reklamo, na sundin ang mga desisyon na inilabas sa kanila sa pamamagitan ng serbisyo "My Decisions" sa website ng Kagawaran, upang makumpleto ang mga administratibong proseso para sa paglilinis ng lugar at pagpasok sa trabaho sa mga paaralan na itinakda sa kanila ayon sa mga desisyon na inilabas, sa pamamagitan ng electronic system ng "Teacher and Administrative Record," kung saan ang punong-guro ng dating paaralan ay magpapatupad ng paglilinis ng lugar, habang ang punong-guro ng bagong paaralan ay magpapatupad ng pagpasok sa trabaho, upang ang datos ng fingerprint ay ipasa sa electronic na paraan pagkatapos ng pagpapatupad ng pagpasok sa trabaho, nang hindi na kailangan ng pagpunta sa mga ahensya ng administrasyon, upang masiguro ang bilis ng pagtatapos ng mga proseso at regularidad ng trabaho sa mga paaralan.

Inihayag din ng Kagawaran ang mga resulta ng muling pag-aayos ng mga guro at guro pagkatapos matapos ang pag-aaral sa mga reklamo, kung saan ang ratio ng mga oras ng pagtuturo na nasa loob ng angkop na hangganan ay nasa 75% sa lahat ng mga rehiyon ng edukasyon, kumpara sa 34% bago ang pagpapatupad ng plano, na nagpapakita ng patuloy na positibong resulta ng muling pag-aayos ng mga guro at guro sa pagpapalakas ng katarungan at balanse sa mga oras ng pagtuturo sa pagitan ng mga paaralan, at pagpapatibay ng mga pundasyon ng pag-aayos ng mga guro ayon sa tunay na pangangailangan, habang kinumpleto ang mga proseso na nauugnay sa mga resulta ng mga reklamo nang hindi binabalewala ang mga pangunahing layunin ng plano ng administratibong reporma.

Inilarawan ng Kagawaran na ang mga resulta ng muling pag-aayos ay nagpakita ng pagtaas ng ratio ng mga guro at guro na ang mga oras ng pagtuturo ay nasa loob ng mga kinikilalang hangganan sa lahat ng mga rehiyon ng edukasyon, kung saan ang ratio sa rehiyon ng Capital Education ay tumataas mula sa 36% patungo sa 84%, at sa mga rehiyon ng Farwaniya at Mubarak Al-Kabir Education ay tumataas mula sa 38% patungo sa 82% para sa bawat isa, at sa rehiyon ng Hawalli

Ang porsyento ng mga guro sa mga paaralan ay tumataas mula 32% patungong 73% sa Educational Zone ng Ahmadi, mula 36% patungong 70% sa Educational Zone ng Jahra, at mula 30% patungong 64% sa Educational Zone ng Jahra. Ipinagtibay ng Kagawaran ng Edukasyon na ang mga indikasyong ito ay nagpapakita ng pag-unlad sa paghawak sa hindi pagkakapantay-pantay ng mga posisyon ng guro sa pagitan ng mga paaralan, at sa pagpapalaganap ng makatarungang at balanseng pamamahagi ng mga tungkulin sa edukasyon, ayon sa bilang ng silid-aralan, mga mag-aaral, at aktwal na pangangailangan ng bawat paaralan, na nag-aambag sa pagtaas ng kahusayan sa paggamit ng mga available na guro.

Sa pagtitingin sa patuloy na pagtaas ng mga posisyon ng guro sa ilang asignatura, ipinaliwanag ng Kagawaran na ito ay may kaugnayan sa kakulangan sa mga guro sa ilang espesyalisasyon. Binanggit nito na ang muling pamamahagi ay nakatulong upang bawasan ang hindi pagkakapantay-pantay at ayusin ang isang bahagi ng mga umiiral na pangangailangan, habang patuloy ang mga pagsisikap upang ayusin ang natitirang kakulangan ayon sa katangian ng pangangailangan sa bawat espesyalisasyon, na sumusuporta sa regularidad ng mga klase at katatagan ng proseso ng edukasyon.

Ipinagtibay ng Kagawaran ng Edukasyon na ang plano ng administratibong reporma ay bahagi ng kanilang mga pagsisikap upang tugunan ang mga obserbasyon mula sa mga ulat ng mga ahensyang pang-regulatoryo tungkol sa kahusayan ng pamamahagi ng mga guro sa pagitan ng mga educational zone, at upang palakasin ang pinakamainam na paggamit ng mga mapagkukunan sa tao, na naaayon sa mga layunin ng Sustainable Development Goals (SDGs), lalo na ang Ikaapat na Layunin na tiyakin ang dekalidad, makatarungan, at inklusibong edukasyon para sa lahat. Dito, ginawa ng Kagawaran ang pagsusuri sa kasalukuyang kalagayan ng pamamahagi ng mga mapagkukunan sa tao at pagsusuri sa aktwal na pangangailangan ng mga paaralan, at pagkuha ng mga kinakailangang hakbang sa organisasyon upang ayusin ang hindi pagkakapantay-pantay ng mga posisyon ng guro, na nagpapalakas ng katarungan sa pamamahagi ng mga guro at nagtaas ng kahusayan sa paggamit ng mga mapagkukunan sa tao at pampublikong gastusin.

Ipinaliwanag ng Kagawaran na ang mga indikasyon sa mga ulat ay nagpakita ng pagbaba ng average bilang ng mga mag-aaral bawat guro sa buong bansa mula sa limang mag-aaral noong taong panuruan 2022/2023 patungong apat na mag-aaral noong taong panuruan 2024/2025, kasabay ng patuloy na hindi pagkakapantay-pantay sa pamamahagi ng mga guro sa pagitan ng mga paaralan at educational zones, na nagpapatibay sa kahalagahan ng muling pag-organisa ng mga mapagkukunan sa tao ayon sa aktwal na pangangailangan, at pagtaas ng kahusayan sa paggamit ng mga available na guro.

Binanggit din ng Kagawaran ng Edukasyon na ang mga internasyonal na indikasyon na inilathala sa ulat na “Education at a Glance 2024” ng Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) ay nagpapakita na ang average bilang ng mga mag-aaral bawat guro sa mga bansang miyembro ng OECD ay humigit-kumulang 14 mag-aaral sa elementarya, at 13 mag-aaral sa middle at high school. Ang mga indikasyong ito ay ginagamit bilang gabay sa mga internasyonal na paghahambing, na may pag-iingat sa pagkakaiba-iba ng mga sistema ng edukasyon at mga metodolohiya ng pagkuwenta.

Ipinagtibay ng Kagawaran na ang paggamit ng mga indikasyong ito bilang gabay ay bahagi ng kanilang mga pagsisikap upang tugunan ang mga obserbasyon mula sa mga ulat ng mga ahensyang pang-regulatoryo tungkol sa hindi pagkakapantay-pantay sa pamamahagi ng mga guro sa pagitan ng mga paaralan at educational zones, at upang palakasin ang kahusayan sa pagpaplano ng mga mapagkukunan sa tao ayon sa aktwal na pangangailangan, na naaayon sa mga layunin ng Sustainable Development Goals, lalo na ang Ikaapat na Layunin na tiyakin ang dekalidad, makatarungan, at inklusibong edukasyon para sa lahat, sa pamamagitan ng pinakamainam na paggamit ng mga guro at pagbibigay ng isang matatag na kapaligiran sa edukasyon na sumusuporta sa dekalidad ng mga resulta ng pagkatuto.

Binigyang-diin ng Kagawaran na ang plano ng muling pamamahagi ng mga guro ay isang hakbang na repormatibo na naglalayong makamit ang katarungan at balanse sa mga posisyon ng guro, at pagtaas ng kahusayan sa paggamit ng mga mapagkukunan sa tao at pampublikong gastusin, na sumusuporta sa mga pagsisikap ng Estado ng Kuwait upang mapabuti ang mga indikasyon ng edukasyon at palakasin ang kanyang posisyon sa mga internasyonal na ulat at pagsusuri na may kaugnayan sa dekalidad ng edukasyon at sustainable development.

Binigyang-diin ng pagsasaad na ang mga layunin ng plano ay hindi lamang nakatuon sa pag-aayos ng mga tungkulin ng mga guro, kundi lumalawak din sa pagpapataas ng katatagan ng proseso ng pagtuturo sa pamamagitan ng paghahati-hati ng mga tauhan ayon sa mga pangangailangan ng mga paaralan, na nag-aambag sa regular na pagpapatupad ng mga iskedyol ng paaralan at sa pagkakubli ng mga aralin, at sa paglikha ng isang mas matatag na kapaligiran sa pagtuturo na nagbibigay-daan sa mga guro na magpokus sa kanilang misyon sa edukasyon at pagtuturo, at sumusuporta sa kalidad ng edukasyong ibinibigay sa mga mag-aaral.

Ipinagpatuloy ng Kagawaran ng Edukasyon ang pagpapatupad ng plano sa reporma sa pamamahala ayon sa malinaw at pambansang pamantayan, habang patuloy na sinusubaybayan ang mga resulta ng muling paghahati-hati ng mga tauhan at tinatugunan ang mga umiiral na pangangailangan ng mga paaralan, na nagpapalakas ng katarungan sa distribusyon ng mga mapagkukunang tao, nagpapataas ng kahusayan ng proseso ng pagtuturo, at nagtitiyak ng katatagan ng mga paaralan at regular na pagpapatupad ng mga aralin, base sa paniniwala na ang kapakanan ng mga mag-aaral at kalidad ng edukasyon ang pangunahing layunin ng lahat ng hakbang sa reporma at pag-unlad sa pamamahala.