«Kagawaran ng Edukasyon» Nagsisimula ng Muling Pag-aayos ng Puwersang Paggawa sa mga Paaralan sa Susunod na Linggo

Inihayag ng Kagawaran ng Edukasyon ang pagpapatuloy ng mga hakbang para sa muling pag-aayos ng mga empleyado sa mga paaralan, simula sa susunod na Linggo, Oktubre 4, 2026, bilang pagsunod sa mga tagubilin ng Kalihim ng Edukasyon, si Engineer Jalal Al-Tabatabaei, upang makamit ang balanse sa pagpapamahagi ng mga guro at mga opisyal na pang-inspeksyon ayon sa tunay na pangangailangan ng mga paaralan.

Binigyang-diin ng Kagawaran sa isang pahayag na ang mga hakbang na ito ay nakatuon sa pagtuturo ng mga kakayahan at talento sa mga lokasyon na pinakakailangan, pagpapalakas ng katatagan ng operasyon sa loob ng paaralan, at paglalagay sa kapakanan at mga pangangailangan sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa unahan ng mga prioridad.

Ipinaliwanag nito na ang plano ng repormang pang-administrasyon sa larangan ng edukasyon ay gumagalaw sa dalawang magkatabi at magkakaugnay na landas. Ang unang landas ay binubuo ng muling pagpapamahagi ng mga guro sa pagitan ng mga paaralan ayon sa aktwal na pangangailangan para sa mga espesyalisasyong pang-edukasyon, habang ang pangalawang landas ay kinabibilangan ng muling pag-aayos at pagtatatag ng mga posisyong pang-inspeksyon upang tugma sa bagong estruktura ng mga administrasyon ng paaralan at sa mga kinikilalang titulo ng trabaho.

Dinagdag ng Kagawaran na ang mga hakbang na ito ay sumunod sa isang serye ng mga pagpupulong at pagsusuri na tumalakay sa kasalukuyang kalagayan ng pagpapamahagi ng mga guro at mga opisyal na pang-inspeksyon, at nagpakita ng hindi pagkakapantay-pantay sa bilang ng mga guro at ilang tagapuno ng mga posisyong pang-inspeksyon sa pagitan ng mga paaralan, dahil sa mga nakapiling isyu sa organisasyon noong nakaraan, na nagdulot ng pangangailangan para sa muling pag-aayos ng distribusyon ayon sa mga pamantayang pantay na may kaugnayan sa aktwal na pangangailangan ng bawat paaralan, bilang ng mga mag-aaral, bilang ng mga silid-aralan, at mga pangangailangan ng kinikilalang estruktura.

Inilarawan ng Kagawaran na ang pagsusuri sa mga aktwal na datos tungkol sa bilang ng mga guro ay nagpakita ng sobrang dami sa ilang mga paaralan, samantalang may kakulangan sa parehong mga espesyalisasyon sa ibang mga paaralan. Ipinahayag nito na natuklasan na may 66 na guro ng Islamikong Edukasyon sa isang paaralan sa antas ng sekondarya, habang ang aktwal na pangangailangan nito ay 11 na guro lamang, kasama ang pagkakaroon ng 22 na guro ng Sining sa isang paaralan, habang ang aktwal na pangangailangan nito ay apat na guro lamang.

Ayon sa Kagawaran, ipinakita din ng mga datos na mayroong 30 na guro sa isang paaralan ng preschool kumpara sa apat na silid-aralan lamang, na nagpapatunay sa kahalagahan ng pag-aangkop ng distribusyon ng mga guro sa aktwal na pangangailangan ng mga paaralan, at pagtuturo ng mga available na talento sa mga lokasyon na pinakakailangan.

Muling Pagpapamahagi ng mga Guro

Nagbigay-alam ang Kagawaran na ang kasalukuyang yugto ng unang landas ay kinabibilangan ng muling pagpapamahagi ng mga guro sa pagitan ng mga paaralan sa iba't ibang espesyalisasyong pang-edukasyon, na angkop sa bilang ng mga silid-aralan, mga mag-aaral, at kakayahang tanggap ng bawat paaralan, upang makamit ang balanse sa bilang ng mga guro at ang pinakamainam na paggamit ng mga available na empleyado, bilang paghahanda para sa pangalawang yugto ng plano sa paglutas ng sobrang dami.

Ipinaliwanag nito na ang proseso ng muling pagpapamahagi ay isinasagawa ayon sa mga tiyak na alituntunin at pamantayan, kung saan ang prioridad sa paglipat ay ibinibigay sa mga pinakabagong nakatalaga sa mga paaralan kung saan lumalampas sa itinakdang limitasyon ang bilang ng mga guro, na kinakalkula ayon sa bilang ng mga silid-aralan at mga mag-aaral, habang pinapakinggan ang distansya sa pagitan ng paaralan kung saan sila kinukuha at ng paaralan kung saan sila dadalhin.

Pag-aayos ng mga Posisyong Pang-inspeksyon

Sa kabilang banda, tungkol sa pangalawang landas, binanggit ng Kagawaran na ang mga hakbang ay kinabibilangan ng muling pag-aayos at pagtatatag ng mga posisyong pang-inspeksyon ayon sa bagong estruktura ng mga paaralan, matapos na ipakita ng pagsusuri sa datos na may higit sa isang punong departamento para sa parehong asignaturang pang-edukasyon sa ilang mga paaralan, kung saan sa ilang kaso ay may dalawa o tatlong punong departamento para sa parehong asignatura.

Dinagdag nito na ang bilang ng mga katulong direktor para sa mga pang-edukasyong isyu ay umabot sa apat sa ilang mga paaralan, habang ang ibang mga paaralan ay nahaharap sa kakulangan sa mga empleyadong ito, na nangangailangan ng muling pagpapamahagi upang makamit ang balanse sa pagitan ng mga paaralan.

Binigyang-diin ng Kagawaran na ang paglutas ng hindi pagkakapantay-pantay sa distribusyon ng mga posisyong pang-inspeksyon at pagtatatag ng mga tagapuno ay isasagawa ayon sa estruktura at aktwal na pangangailangan ng mga paaralan, habang binibigyan ng prioridad sa paglipat ang mga pinakabagong na-promote sa posisyong pang-inspeksyon, at pinapakinggan ang distansya sa pagitan ng paaralan kung saan sila kinukuha at ng paaralan kung saan sila dadalhin, upang makamit ang pinakamainam na paggamit ng mga mapagkukunan at mapanatili ang katatagan sa trabaho ng mga empleyado.

Ipinahayag nito na ang bagong estruktura ng paaralan ay kinabibilangan ng mga katulong direktor para sa mga pang-edukasyong isyu at mga isyu ng mga mag-aaral mula sa mga tagapuno ng mga posisyong pang-edukasyon na naitayo sa loob ng mga guro, kasama ang isang katulong direktor para sa mga administratibong isyu mula sa mga tagapuno ng mga posisyong administratibo na naitayo sa landas ng administrasyon.

Ipinaliwanag na ito ay mag-anunsyo sa mga bakante sa susunod na panahon bilang paghahanda para sa pagtatatag nito sa mga administrasyon ng paaralan, ayon sa mga kinikilalang mga hakbang at alituntunin.

Isang Punong Departamento para sa Bawat Assignatura

Ipinaliwanag ng Kagawaran na ang bagong organisasyon ay gumagamit ng isang punong departamento para sa bawat asignaturang pang-edukasyon sa paaralan, na makakatulong sa mas malinaw na pagtukoy sa mga responsibilidad at awtoridad, at tugma sa mga itinakdang bilang sa estruktura, habang muling pinamamahagi ang anumang sobrang dami sa bilang ng mga tagapuno sa mga paaralan na may aktwal na pangangailangan.

Binigyang-diin nito na ang mga hakbang ay hindi nakatuon sa paglipat para sa sarili nito, kundi bahagi ng isang komprehensibong repormang pang-administrasyon upang lutasin ang hindi pagkakapantay-pantay at mga nakapiling isyu sa organisasyon noong nakaraan, at makamit ang katarungan sa distribusyon ng mga mapagkukunang tao, at magbigay ng mga solusyong pangmatagalan na magtitiyak ng katarungan sa distribusyon ng mga guro sa hinaharap ayon sa aktwal na pangangailangan ng mga paaralan.

Binigyang-diin ng Kagawaran na ang kapakanan ng mga mag-aaral ang pangunahing layunin ng muling pag-aayos ng mga empleyado, na nagpapahiwatig na ang distribusyon ng mga empleyado ay direktang may kaugnayan sa mga pangangailangan ng mga estudyante, mga silid-aralan, at mga espesyalisasyon, na nagtitiyak ng pagkakaroon ng angkop na bilang ng mga guro at mga pinuno ng inspeksyon sa bawat paaralan, at nagpapalakas ng katatagan ng kapaligiran ng paaralan at kahusayan ng proseso ng pagtuturo.