Ang 'Ministry of Education' ay patuloy na nag-aayos ng workforce upang makamit ang balanse sa distribusyon ng mga guro

- Muling pamamahagi ng mga guro ayon sa tunay na pangangailangan at mga espesyalisasyong pang-edukasyon

- Pag-aayos ng hindi pagkakapantay-pantay sa bilang ng mga guro at mga tagapagpatnubay, at pag-uusig sa mga kawani patungo sa mga paaralan na pinakamaraming pangangailangan

- Pagbibigay-prioridad sa mga pinakabagong kinomisyon sa paglipat ng mga guro, at sa pinakabagong itinaas sa posisyon para sa mga sumasakop sa mga tungkuling pang-inspeksyon

- Isang punong-kurso lamang bawat asignatura, at muling pamamahagi ng mga dagdag na posisyon ayon sa bilang ng mga silid-aralan at mga mag-aaral

Inilathala ng Kagawaran ng Edukasyon ang patuloy na pagpapatupad ng mga hakbang sa muling pag-organisa ng mga tauhan sa mga paaralan, simula sa susunod na Linggo, Oktubre 4, 2026, bilang pagsunod sa mga tagubilin ng Kalihim ng Edukasyon, si Engineer Syed Jalal Al-Tabatabai, tungkol sa pagtataguyod ng balanse sa pamamahagi ng mga kawani ayon sa tunay na pangangailangan ng mga paaralan. Layunin nitong gabayan ang mga kakayahan at talento patungo sa mga lokasyong pinakamaraming pangangailangan, palakasin ang katatagan ng operasyon sa loob ng paaralan, at ilagay ang kapakanan at mga pangangailangan sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa unahan ng mga prioridad.

Binigyang-diin ng Kagawaran, sa isang pahayag, na ang mga hakbang sa repormang pang-administrasyon sa larangan ng edukasyon ay gumagalaw sa dalawang magkatabi at magkakaugnay na landas. Ang unang landas ay ang muling pamamahagi ng mga guro sa pagitan ng mga paaralan ayon sa tunay na pangangailangan para sa mga espesyalisasyong pang-edukasyon. Samantala, ang ikalawang landas ay ang muling pag-organisa at pagpapatupad ng mga tungkuling pang-inspeksyon sa edukasyon, na naaayon sa bagong estrukturang pang-organisa ng mga administrasyong paaralan at sa mga kinikilalang titulo ng trabaho, batay sa isang komprehensibong pagsusuri ng datos ng mga tauhan at ng kasalukuyang pamamahagi nito sa mga paaralan.

Mga serbisyong balita

Mga ahensya ng gobyerno

Mga pahayag sa media

Inilarawan ng Kagawaran na ang mga hakbang na ito ay sumunod sa isang serye ng mga pagpupulong at pagsusuri tungkol sa kasalukuyang kalagayan ng pamamahagi ng mga kawani sa edukasyon at inspeksyon, na nagpakita ng hindi pagkakapantay-pantay sa bilang ng mga guro at ilang mga posisyon pang-inspeksyon mula sa isang paaralan patungo sa isa, dulot ng mga nakabubongong isyu sa organisasyon. Ang sitwasyong ito ay humikayat ng muling pag-organisa ng pamamahagi ayon sa mga pamantayang pambansa na nakadikit sa tunay na pangangailangan ng bawat paaralan, bilang ng mga mag-aaral at silid-aralan, kasama ang mga kinakailangan ng kinikilalang estrukturang pang-organisa.

Binanggit ng Kagawaran na ang pagsusuri sa aktwal na datos ng bilang ng mga guro sa mga paaralan ay nagpakita ng malinaw na hindi pagkakapantay-pantay sa pamamahagi ng mga kawani sa ilang mga paaralan kumpara sa kanilang tunay na pangangailangan, habang mayroong pangangailangan para sa parehong mga espesyalisasyon sa ibang mga paaralan. Ayon sa mga kaso na naobserbahan ng Kagawaran, mayroong 66 guro ng Islamikong Edukasyon sa isang paaralan ng antas ng sekondarya, kumpara sa tunay na pangangailangan na 11 guro lamang; at mayroong 22 guro ng Sining sa isang paaralan, habang ang tunay na pangangailangan para sa parehong espesyalisasyon ay 4 guro lamang.

Ipinakita ng mga datos na mayroong katulad na hindi pagkakapantay-pantay sa isang paaralan ng pre-school, kung saan ang bilang ng mga guro ay 30, kumpara sa 4 silid-aralan lamang. Ang mga ito ay nagpapatunay sa kahalagahan ng muling pag-aayos ng pamamahagi ng mga kawani sa edukasyon upang tugma sa tunay na pangangailangan ng bawat paaralan, at siguraduhin ang pag-uusig ng mga available na kakayahan patungo sa mga lokasyong pinakamaraming pangangailangan, at pagtataguyod ng balanse sa pagitan ng mga paaralan.

Ipinaliwanag ng Kagawaran ng Edukasyon na, batay sa mga indikasyong ito, kasama ng kasalukuyang yugto ng unang landas ang muling pamamahagi ng mga guro sa pagitan ng mga paaralan ayon sa tunay na pangangailangan ng bawat paaralan mula sa iba't ibang espesyalisasyong pang-edukasyon, at naaayon sa bilang ng mga silid-aralan, mga mag-aaral, at kakayahang tumanggap, upang makamit ang balanse sa bilang ng mga guro at ang pinakamainam na paggamit ng mga available na kawani, bilang paghahanda para sa ikalawang yugto ng plano sa pag-aayos ng sobrang bilang ng mga guro.

Dinagdag ng Kagawaran na ang muling pamamahagi ng mga guro ay isinasagawa ayon sa malinaw na mga alituntunin at pamantayan, kung saan ang pagbibigay-prioridad sa paglipat ay para sa mga pinakabagong kinomisyon sa mga paaralan kung saan lumalampas sa itinakdang limitasyon ang bilang ng mga guro, na kinakalkula ayon sa bilang ng mga silid-aralan at mga mag-aaral, habang pinapanatili ang pag-iisip sa kalapitan ng distansya mula sa paaralan kung saan sila inilipat.

Sa ikalawang hakbang, ipinaliwanag ng Kagawaran ng Edukasyon na kasama ng mga hakbang ang muling pag-aayos at pagpapatupad ng mga posisyong pang-inspeksyon sa edukasyon ayon sa bagong estruktura organisasyonal ng mga paaralan, matapos ipakita ng pagsusuri sa datos na may higit sa isang punong departamento para sa parehong asignatura sa ilang mga paaralan, kung saan sa ilang kaso ay may dalawa o tatlong punong departamento para sa parehong asignatura, kasama na ang pagtaas ng bilang ng mga katulong direktor para sa mga usaping pang-edukasyon sa ilang mga paaralan hanggang apat, habang ang ibang mga paaralan ay may tunay na pangangailangan sa mga taong ito, na nangangailangan ng muling pag-aayos upang makamit ang balanse sa pagitan ng mga paaralan.

Binigyang-diin ng Kagawaran na ang pag-aayos ng hindi pagkakapantay-pantay sa distribusyon ng mga posisyong pang-inspeksyon at pagpapatupad ng mga nakaupo dito ay gagawin ayon sa estruktura organisasyonal at sa tunay na pangangailangan ng mga paaralan, na may prioridad sa paglipat ng mga pinakabagong itinaas sa posisyong pang-inspeksyon, na may pag-iingat sa distansya sa pagitan ng paaralan kung saan sila inilipat at ng paaralan kung saan sila dadalhin, upang makamit ang pinakamainam na paggamit ng mga mapagkukunan ng tao at sa parehong oras ay mapanatili ang katatagan sa trabaho ng mga empleyado.

Binanggit ng Kagawaran ng Edukasyon na ang bagong estruktura organisasyonal ng paaralan ay kasama ang mga katulong direktor para sa mga usaping pang-edukasyon at pang-mag-aaral mula sa mga nakaupo sa mga posisyong pang-edukasyon na nasa loob ng mga guro, kasama na ang isang katulong direktor para sa mga usaping pang-administratibo mula sa mga nakaupo sa mga posisyong pang-administratibo na nasa loob ng administratibong landas, na ang mga bakanteng posisyon ay ipapahayag sa susunod na panahon upang mapatupad ang mga ito sa mga administrasyon ng paaralan ayon sa mga kinikilalang mga pamantayan at regulasyon.

Ipinaliwanag din ng Kagawaran na ang bagong organisasyon ay gumagamit ng isang punong departamento para sa bawat asignatura sa paaralan, na nag-aambag sa mas malinaw na pagtukoy ng mga responsibilidad at awtoridad, at sumusunod sa mga itinakdang bilang sa estruktura organisasyonal, na may muling pag-aayos ng anumang sobrang bilang ng mga nakaupo sa mga posisyong ito sa mga paaralan na may tunay na pangangailangan, upang matiyak ang balanse sa distribusyon ng mga inspektor sa antas ng mga paaralan.

Binigyang-diin ng Kagawaran ng Edukasyon na ang mga hakbang na ito ay bahagi ng isang komprehensibong reporma sa administrasyon, at hindi layunin ang paglipat bilang layunin mismo, kundi upang ayusin ang hindi pagkakapantay-pantay at ang mga nakapiling organisasyonal na isyu noong nakaraan at makamit ang katarungan sa distribusyon ng mga mapagkukunan ng tao, at magbigay ng mga solusyong pangmatagalan na magtitiyak ng katarungan sa distribusyon ng mga guro sa hinaharap ayon sa tunay na pangangailangan ng mga paaralan, na nagpapalakas sa kakayahan ng mga administrasyon ng paaralan na gawin ang kanilang mga tungkulin nang may kahusayan, at sumusuporta sa katatagan ng proseso ng edukasyon.

Ipinahayag din ng Kagawaran na ang interes ng mga mag-aaral ang pangunahing layunin ng mga hakbang sa muling pag-aayos ng lakas ng trabaho, dahil ang proseso ng distribusyon ng mga taong ito ay direktang nauugnay sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral, mga silid-aralan, at mga asignatura, upang matiyak ang sapat na bilang ng mga guro at mga pinuno ng inspeksyon sa bawat paaralan, at sumusuporta sa pagpapalakas ng katatagan ng kapaligiran ng paaralan at pagtaas ng kahusayan at kalidad ng proseso ng edukasyon, sa ilalim ng isang komprehensibong pananaw para sa pag-unlad ng pagganap ng institusyon at makamit ang pinakamainam na paggamit ng mga mapagkukunan ng tao sa larangan ng edukasyon.