Ministro ng Edukasyon ng Kuwait ay nagpapatibay ng komprehensibong regulasyon sa edukasyon bilang iisang sanggunian para sa proseso ng pagtuturo

- 22 kabanang nagtatakda ng mga antas ng pag-aaral, pagpaparehistro, pagsusulit, at mga serbisyong panlipunan at pang-psikolohikal

- Kumulatibong marka sa sekondarya: 10% para sa ika-10, 20% para sa ika-11, at 70% para sa ika-12

- Pag-uuri ng mga paglabag sa asal sa 4 antas at pag-uugnay nito sa mga hakbang na pagwawasto na may pagtaas ng bigat

Opisyal na kinumpirma ng Ministro ng Edukasyon, si Engineer Syed Jalal Al-Tabatabaee, ang huling bersyon ng komprehensibong regulasyon sa edukasyon ng Kagawaran ng Edukasyon, na magsisimulang ipatupad mula sa petsa ng paglabas ng desisyon ng ministro. Dahil dito, naging iilan at pambansang sanggunian ito para sa iba’t ibang aspeto ng proseso ng pagtuturo, matapos ang pagkumpleto ng mga yugto ng paghahanda, pagsusuri, at pakikinig sa mga opinyon at puna ng mga eksperto at mga taong nagtatrabaho sa larangan ng edukasyon.

Astronomiya

Pulitika

Balitang kultural

Ang paglabas ng regulasyon ay nagtatapos sa isang buong institusyonal na pagsisikap na kinasasangkutan ng pagsusuri sa mga umiiral na sistema, regulasyon, at dokumento, pag-aaral ng kasalukuyang kalagayan ng pagpapatupad nito sa larangan, paggawa ng mga konsultatibong at espesyalistang pulong sa mga kaugnay na sektor at ahensya, paggamit ng karanasan ng mga eksperto at praktisyong edukador, kasabay ng paglalathala ng unang bersyon sa harap ng mga taong nagtatrabaho sa larangan upang makalapit ng mga puna at mungkahi at sukatin ang kanilang opinyon sa pamamagitan ng website ng Kagawaran noong nakaraang Hunyo, at paggamit ng mga ito upang paunlarin ang nilalaman ng regulasyon hanggang sa maaprubahan ang huling bersyon nito.

Ayon kay Al-Tabatabaee, ang paglabas ng komprehensibong regulasyon sa huling anyo nito ay kumakatawan sa isang bagong yugto sa pag-oorganisa ng trabaho sa edukasyon at pagtuturo, at nagpapakita ng direksyon ng Kagawaran patungo sa pagbuo ng isang mas malinaw at matatag na sistema na nakabatay sa mga pambansang pamantayan at nagtatakda nang maayos ng mga tungkulin, responsibilidad, karapatan, at obligasyon sa loob ng komunidad ng paaralan.

Idinagdag niya na ang regulasyon ay resulta ng kolektibong at institusyonal na pagsisikap kung saan nakilahok ang mga koponan ng trabaho, mga kaugnay na sektor, at mga taong nasa larangan, sa pamamagitan ng sunud-sunod na teknikal, legal, at edukasyonal na pagsusuri at mga konsultatibong pulong at espesyalistang diskusyon na naglalayong subukan ang mga mungkahing regulasyon batay sa aktwal na kalagayan ng mga paaralan at pangangailangan ng mga taong nagtatrabaho dito. Binigyang-diin niya na ang Kagawaran ay nagbigay-priyoridad upang ang mga puna mula sa larangan ay maging mahalagang bahagi ng proseso ng pagpapaunlad ng regulasyon.

Binigyang-diin niya na ang Kagawaran ay lumipat mula sa pagkakaroon ng maraming dokumento, regulasyon, at utos na nag-oorganisa ng proseso ng pagtuturo patungo sa isang komprehensibo at buong regulasyon, upang maging iilan na sanggunian ang bagong regulasyon na ginagamit ng mga institusyong edukasyonal sa pag-oorganisa ng kanilang mga gawain, kasabay ng pagkansela ng mga dating dokumento at regulasyon na pinalitan nito, na nagtatapos sa pagkakaroon ng dalawang sanggunian at nagpapataas ng katatagan ng mga desisyon at kalinawan ng mga proseso sa aplikasyon.

Binanggit ni Al-Tabatabaee na ang mag-aaral ay nasa gitna ng proseso ng pagpapaunlad na tinatarget ng regulasyon, sa pamamagitan ng pagpapaunlad ng mga sistema ng pagsusuri at evaluasyon, pagpapalakas ng disiplina sa paaralan, pag-oorganisa ng kapaligiran ng pagtuturo, pagpapanatili ng mga karapatan at pagtatakda ng mga obligasyon, kasabay ng pagpapalakas ng pakikipagtulungan sa pagitan ng paaralan at pamilya at pagpapataas ng mga papel sa larangan ng edukasyon, panlipunan, at pang-psikolohikal sa loob ng komunidad ng paaralan.

Napansin niya na ang epekto ng kalinawan ng regulasyon ay umaabot sa iba’t ibang bahagi ng komunidad ng paaralan, kung saan alam ng mag-aaral ang kanyang mga karapatan at obligasyon, alam ng magulang ang kanyang papel, alam ng guro ang kanyang mga responsibilidad, at alam ng pamamahala ang kanyang mga kapangyarihan at proseso, na nag-aambag sa pagbuo ng isang mas makatarungan, matatag, at epektibong kapaligiran ng pagtuturo.

Ipinaliwanag niya na ang proseso ng paghahanda ng regulasyon ay kinasasangkutan ng malawakang pagsusuri at pag-update ng mga umiiral na sistema at regulasyon sa edukasyon, at hindi lamang nakatuon sa pagdaragdag ng mga bagong regulasyon, kundi naglalayong bumuo ng isang buong balangkas na tumutugon sa mga pagbabago na dumaan sa edukasyon at sa mga pangangailangan ng larangan.

Binigyang-puri ni Al-Tabatabai ang mga pagsisikap ng mga koponan ng trabaho, mga sektor na may kaugnayan, at mga kalahok mula sa larangan sa mga yugto ng paghahanda at pagsusuri ng patakaran, na kanyang binigyang-diin na ang mga pagpupulong para sa konsultasyon, espesyalisadong pagsusuri, at mga obserbasyon sa larangan ay nakatulong sa pagpapabuti ng maraming pasya nito at sa pag-abot sa huling anyo nito.

Binigyang-diin niya na ang paglabas ng patakaran ay hindi katapusan ng proyekto sa pagpapaunlad, kundi simula ng yugto ng aplikasyon, pagsubaybay, at pagsukat ng epekto sa larangan, upang masiguro ang paglilipat ng mga pasya nito sa mga aktwal na gawain sa loob ng mga institusyong pang-edukasyon, pagtaas ng kahusayan ng pagganap, at pagpapatibay ng disiplina, responsibilidad, at kalidad ng edukasyon. Kanyang binigyang-diin na ang tagumpay nito ay masusukat sa antas ng impluwensya nito sa tunay na kalagayan ng paaralan at sa pagpapabuti ng proseso ng pagtuturo.

Sa kontekstong ito, ipinaliwanag ng Kagawaran ng Edukasyon na ang proseso ng paghahanda ng patakaran ay nakasama ang malawakang pagsusuri at pag-update ng mga umiiral na sistema at patakaran sa edukasyon, kung saan ang antas ng pag-update ay umabot sa 100% para sa organisasyon ng yugto ng preschool, 87% para sa patakaran ng sistema, 70% para sa elementarya at relihiyosong edukasyon, at 65% para sa parehong yugto ng sekondarya at mataas na sekondarya.

Ipinahiwatig nito na ang patakaran ay naglilipat ng trabaho sa edukasyon mula sa pagkakaroon ng maraming dokumento, patakaran, at direktiba patungo sa iisang komprehensibong sanggunian sa pag-oorganisa, kung saan inalis ang mga dating dokumento at patakaran na pinalitan ng bagong patakaran, upang ang mga pasya nito maging opisyal na sanggunian sa pag-oorganisa para sa iba’t ibang aspeto ng proseso ng pagtuturo.

Ipinaliwanag ng Kagawaran na binubuo ang patakaran ng 22 kabanata na sumasaklaw sa iba’t ibang komponente ng proseso ng pagtuturo, mula sa mga prinsipyo at pasya na nag-oorganisa ng trabaho sa edukasyon at yugto ng preschool, dumaan sa mga yugto ng elementarya, sekondarya, at mataas na sekondarya, at relihiyosong edukasyon, hanggang sa pagpaparehistro, paglipat, disiplina ng paaralan, serbisyong panlipunan at sikolohikal, mga aktibidad, media ng paaralan, distansyang pagtuturo, kapaligiran ng pagkatuto, mga pagsusulit, ugali, at propesyonal na disiplina.

Nagbigay-alam ito na ang patakaran ay naglalaman ng mga regulasyong pasya para sa bawat yugto ng edukasyon na umaangkop sa kanilang mga katangian at kalikasan. Tinakda nito ang yugto ng preschool sa mga layunin, mga katangian ng pag-unlad, pagbuo ng pagkakakilanlan, pagtanggap, paglipat sa elementarya, saklaw ng heograpiya, densidad, pagsasama ng mga taong may kapansanan, mga guro, at mga oras, kasama ang pagsusuri, pag-absensiya, disiplina ng paaralan, karapatan ng bata, papel ng pamilya, at distansyang pagtuturo.

Kasama rin ng mga espesyal na pasya para sa mga yugto ng elementarya, sekondarya, at mataas na sekondarya ang mga plano sa kurso, mga pamantayan, mga kasangkapan sa pagsusuri, distribusyon ng marka, mga proyekto, presensya, absensiya, at mga paglabag sa pagsusulit, kasama ang mga pangkalahatan at espesyal na pasya para sa relihiyosong edukasyon.

Sa yugto ng mataas na sekondarya, kinabibilangan ng patakaran ang komprehensibong pagpapaunlad ng sistema ng pagsusuri at marka, kung saan ang marka ng mag-aaral sa bawat semester ay nahahati sa 40% para sa mga gawa sa klase at patuloy na pagsusuri, at 60% para sa pagsusulit sa katapusan ng semester.

Ang mga gawa sa klase ay nahahati sa 25 puntos para sa mga gawa ng mag-aaral at 15 puntos para sa maikling pagsusulit, habang 60 puntos ang inilaan para sa pagsusulit sa katapusan. Kasama ng 25 puntos na inilaan para sa mga gawa ng mag-aaral ang 6 puntos para sa partisipasyon, 6 para sa mga takdang-aralin, 6 para sa ugali, at 7 para sa proyekto, kasama ang pagtatatag ng mga alituntunin para sa mga proyekto sa paaralan na may kaugnayan sa mga resulta ng pagkatuto, sariling pag-aaral, pagkamalikhain, inobasyon, dokumentasyon ng mga sanggunian, presentasyon, at talakayan.

Kinilala rin ng patakaran ang sistema ng digital na puntos at verbal na paglalarawan (GPA), na nagpapalipat ng mga marka ng mag-aaral sa mga antas ng pag-aaral at digital na puntos, na nagsisimula sa 4 puntos para sa pagtataya na "A+" para sa mga marka mula 97 hanggang 100.

Sa mga pinakamahalagang pagbabago na ipinatupad ng regulasyon ay ang paggamit ng cumulative grade para sa secondary level, kung saan ang resulta ng ika-10 na baitang ay sumasakop sa 10%, ang ika-11 na baitang sa 20%, at ang ika-12 na baitang sa 70% ng kabuuang marka. Kung ang mag-aaral ay magkaroon ng failure sa anumang baitang ng secondary level ngunit matagumpay na makumpleto ito sa susunod na taon, ang cumulative grade ay ituturing base lamang sa taon ng kanyang pagtagumpay, nang walang epekto ng nakaraang pagkakabigo.

Sa aspeto ng disiplina sa paaralan, muling inayos ng regulasyon ang sistema ng pagtrato sa ugali ng mga mag-aaral ayon sa mas malinaw at hakbang-hakbang na balangkas, at hinati ang mga paglabag sa ugali sa apat na antas: simpleng, katamtaman, malala, at seryoso. Ang bawat antas ay may kaugnay na mga hakbang na pagwawasto na angkop sa kalikasan ng paglabag at sa antas ng edukasyon.

Ang bagong organisasyon ay batay sa prinsipyo ng pagtaas-taas ng hakbang, katarungan, pagkakapantay-pantay, at pagpapatunay ng paglabag, at pagtingin sa parusa sa loob ng edukasyonal, preventive, evaluative, at therapeutic na konteksto, habang ikinakalayo ang pisikal na parusa at masasakit na salita.

Dinadagdagan ng regulasyon ang mga tungkulin ng komite sa disiplina sa ugali, ng board sa paaralan, at ng mga mekanismo ng pagpasa ng mga kaso dito, upang makamit ang pagkakaisa ng mga tungkulin ng pamamahala ng paaralan, ng mga guro, ng mga social worker, ng mga psychologist, at ng mga magulang sa pagtrato sa ugali at pagprotekta sa kapaligiran ng paaralan.

Kasama sa regulasyon ang isang kumpletong kabanata tungkol sa preventive at developmental na papel ng serbisyong panlipunan at psychological, at inayos ang mga mekanismo ng trabaho ng mga social worker at psychologist, ang pagtrato sa mga espesyal na kaso, mga hirap sa pagkatuto, at mga kaso pangkalusugan, kasama ang pag-organisa ng mga alituntunin sa governance ng administratibo at edukasyonal na trabaho, mga board, komite, at mga team sa loob ng komunidad ng paaralan.

Kasama rin ang pag-organisa ng komunikasyon sa paaralan bilang bahagi ng araw-araw na buhay sa edukasyon, at ang pagtatakda ng isang hiwalay na kabanata para sa distance learning na nagtatakda ng mga layunin, obligasyon, at mga pamantayan sa pagpapatupad nito, pati na rin ang pag-organisa ng mga pamantayan sa silid-aralan at sa kapaligiran ng edukasyon, at ang mga alituntunin sa uniporme ng paaralan, pangkalahatang itsura ng mga guro, mag-aaral, at empleyado sa loob ng institusyong edukasyonal.

Ayon sa Kagawaran ng Edukasyon, ang regulasyon ay naglalaman ng pag-organisa ng pamamahala ng mga pagsusulit, mga gawaing kontrol, mga reklamo, at mga paglabag sa pagsusulit, kasama ang code ng edukasyonal na ugali, disiplina sa propesyon, etika ng propesyon, at governance sa larangan ng edukasyon. Kasama rin nito ang pag-organisa ng mga paglabag ng mga guro at administratibo, mga uri ng leave at ang mga kondisyon nito, partial leave, absence, assignment, at permission, at nagtatapos ito sa mga template, desisyon, at mga regulasyon na may kaugnayan.

Muling ipinagpatuloy ng Kagawaran ng Edukasyon ang kanyang pagpapatibay na ang komprehensibong regulasyon ay naglalaman ng isang kumpletong balangkas na nag-iisa ng mga pamantayan at nagpapadali sa pag-access sa mga alituntunin na nag-oorganisa ng proseso ng edukasyon at sa pagpapatupad nito, at nagbibigay ng mas malinaw na karapatan, obligasyon, at responsibilidad sa iba't ibang bahagi ng komunidad ng paaralan, na sumusuporta sa kahusayan ng institusyonal na trabaho at sa katatagan ng kapaligiran ng edukasyon, at nagpapalakas sa kakayahan ng sistema ng edukasyon na sumabay sa mga pangangailangan ng pag-unlad at sa hinaharap.