"Edukasyon": Pagtanggap sa 1,311 na Reklamo sa mga Desisyon sa Muling Pag-aayos ng mga Guro - Sarmad

Inihayag ng Kagawaran ng Edukasyon ang pagtatapos ng pagsusuri sa mga reklamo na ipinasa ng mga miyembro ng guro na kinabibilangan ng mga desisyon sa muling pag-aayos ng distribusyon, sa pamamagitan ng isang espesyal na komite na tumanggap ng pagsusuri at pag-uuri ng mga reklamo ayon sa katangian ng mga kaso, at ang mga kinikilalang pamantayan at regulasyon, upang mapanatili ang balanse sa pagitan ng tunay na pangangailangan ng mga paaralan at pagpapahayag ng paggalang sa mga kondisyon ng mga guro.

Inilathala ng Kagawaran na ang mga resulta ng pagsusuri sa mga reklamo ay nagresulta sa pagtanggap ng 1,311 reklamo na nakarehistro sa electronic system, pagkatapos ng pagsusuri sa mga dokumento at patunay, at pagpapatunay na ang mga ito ay nakamit ang mga kinikilalang pamantayan at regulasyon, upang masiguro ang katarungan, obhetibidad, at pagkakapantay-pantay sa pagtrato sa mga katulad na kaso.

Inilarawan ng Kagawaran na ang pagsusuri sa mga reklamo ay nakabase sa mga tiyak na pamantayan at regulasyon, kabilang ang distansya sa pagitan ng tirahan at bagong paaralan na hindi bababa sa 16 kilometro, mga kaso ng kalusugan, mga kaso ng pag-aalaga ng mga taong may kapansanan at espesyal na pangangailangan, pag-aalaga ng mga kaso ng kalusugan, pati na rin ang mga kondisyon sa lipunan at pamilya na nangangailangan ng pagpapahalaga, ayon sa mga opisyal na dokumento at ulat.

Binanggit ng Kagawaran na ang ilang mga kaso ay may kaugnayan sa mga kondisyon na walang datos sa sistema ng "Teacher Record," na nangangailangan ng pagsusuri sa mga opisyal na dokumento at ulat na nakalakip sa mga reklamo, upang masiguro ang katumpakan ng pagsusuri sa mga kaso at ang pagtugon sa mga tiyak na pamantayan.

Pinatunayan ng Kagawaran na ang lahat ng mga reklamo ay dumaan sa pagsusuri at pag-audit ayon sa mga kinikilalang regulasyon, at ang mga hindi tinanggap na reklamo ay nagpakita ng hindi pagtugon sa mga tiyak na pamantayan at regulasyon, na nagpapatibay na ang mga resulta ng pagsusuri sa mga reklamo ay nakabase sa mga unipormeng pamantayan, upang masiguro ang katarungan at pagkakapantay-pantay sa pagkakataon.

Inutusan ng Kagawaran ang mga miyembro ng guro na kinabibilangan ng mga desisyon sa muling pag-aayos ng distribusyon, kabilang ang mga na-approve na reklamo, na sundin ang mga desisyon na inilabas sa kanila sa pamamagitan ng serbisyo "My Decisions" sa website ng Kagawaran, upang makumpleto ang mga administratibong proseso para sa paglilinis ng lugar at pagsisimula ng trabaho sa mga paaralan na itinakda sa kanila ayon sa mga desisyon, sa pamamagitan ng electronic system ng "Teacher and Administrative Record," kung saan ang dating direktor ng paaralan ay magpapatibay ng paglilinis ng lugar, habang ang bagong direktor ng paaralan ay magpapatibay ng pagsisimula ng trabaho, upang ang mga datos ng fingerprint ay ipasa sa electronic na paraan pagkatapos ng pagpapatibay ng pagsisimula ng trabaho, nang hindi na kailangan ng pagpunta sa mga administratibong ahensya, upang masiguro ang mabilis na pagtatapos ng mga proseso at regular na trabaho sa mga paaralan.

Inihayag din ng Kagawaran ang mga resulta ng muling pag-aayos ng mga guro pagkatapos ng pagsusuri sa mga reklamo, kung saan ang porsyento ng mga oras ng pagtuturo na nasa loob ng angkop na hangganan ay naging 75% sa lahat ng mga rehiyon ng edukasyon, kumpara sa 34% bago ang plano, na nagpapakita ng patuloy na positibong resulta ng muling pag-aayos ng mga guro sa pagpapalakas ng katarungan at balanse sa mga oras ng pagtuturo sa pagitan ng mga paaralan, at pagpapatibay ng mga pundasyon ng distribusyon ng mga guro ayon sa tunay na pangangailangan, habang nakumpleto ang mga proseso na nauugnay sa mga resulta ng mga reklamo nang hindi binabalewala ang mga pangunahing layunin ng plano ng administratibong reporma.

Inilarawan ng Kagawaran na ang mga resulta ng muling pag-aayos ay nagpakita ng pagtaas ng porsyento ng mga guro na ang mga oras ng pagtuturo ay nasa loob ng mga kinikilalang hangganan sa lahat ng mga rehiyon ng edukasyon, kung saan ang porsyento sa rehiyon ng Capital Education ay tumaas mula 36% hanggang 84%, sa mga rehiyon ng Farwaniya at Mubarak Al-Kabir Education ay tumaas mula 38% hanggang 82% bawat isa, sa rehiyon ng Hawalli Education ay tumaas mula 32% hanggang 73%, sa rehiyon ng Ahmadi Education ay tumaas mula 36% hanggang 70%, at sa rehiyon ng Jahra Education ay tumaas mula 30% hanggang 64%.

Inipirmahan ng Kagawaran na ang mga indikasyong ito ay sumasalamin sa pag-unlad na nakamit sa pag-aayos ng hindi pagkakapantay-pantay sa mga ratio ng pagtuturo sa pagitan ng mga paaralan, at sa pagpapalakas ng makatarungang at balanseng pamamahagi ng mga tungkulin sa pagtuturo, ayon sa bilang ng silid-aralan, mga mag-aaral, at aktwal na pangangailangan ng bawat paaralan, na nag-aambag sa pagtaas ng kahusayan sa paggamit ng mga available na guro.

Sa pagtitingin sa patuloy na pagtaas ng mga ratio ng pagtuturo sa ilang asignatura, ipinaliwanag ng Kagawaran na ito ay may kaugnayan sa kakulangan sa mga guro sa ilang espesyalisasyon, at binanggit na ang muling pamamahagi ay nakatulong sa pagbawas ng hindi pagkakapantay-pantay at sa pag-aayos ng isang bahagi ng mga umiiral na pangangailangan, habang patuloy ang mga pagsisikap upang ayusin ang natitirang kakulangan ayon sa katangian ng pangangailangan sa bawat espesyalisasyon, na nagpapatibay sa regularidad ng mga klase at sa katatagan ng proseso ng pagtuturo.

Inipirmahan ng Kagawaran ng Edukasyon na ang plano sa reporma sa pamamahala ay bahagi ng kanilang mga pagsisikap upang tugunan ang mga obserbasyon na lumabas sa mga ulat ng mga ahensyang pang-regulasyon tungkol sa kahusayan ng pamamahagi ng mga guro sa pagitan ng mga rehiyon ng edukasyon, at upang palakasin ang pinakamainam na paggamit ng mga mapagkukunan sa tao, na naaayon sa mga layunin ng sustainable development, lalo na ang Ikaapat na Layunin na tiyakin ang dekalidad, makatarungan, at inklusibong edukasyon para sa lahat. Dito, ginawa ng Kagawaran ang pagsusuri sa kasalukuyang kalagayan ng pamamahagi ng mga mapagkukunan sa tao at ang pagsusuri sa aktwal na pangangailangan ng mga paaralan, at kumuha ng mga kinakailangang hakbang sa organisasyon upang ayusin ang hindi pagkakapantay-pantay sa mga ratio ng pagtuturo, na nagpapalakas ng katarungan sa pamamahagi ng mga guro at nagtaas ng kahusayan sa paggamit ng mga mapagkukunan sa tao at ng pambansang gastusin.

Ipinaliwanag ng Kagawaran na ang mga indikasyon na lumabas sa mga ulat ay nagpakita ng pagbaba ng average bilang ng mga mag-aaral bawat guro sa buong bansa mula sa limang mag-aaral noong taong panuruan 2022/2023 patungo sa apat na mag-aaral noong taong panuruan 2024/2025, kasabay ng patuloy na hindi pagkakapantay-pantay sa pamamahagi ng mga guro sa pagitan ng mga paaralan at mga rehiyon ng edukasyon, na nagpapatibay sa kahalagahan ng muling pag-organisa ng mga mapagkukunan sa tao ayon sa aktwal na pangangailangan, at pagtaas ng kahusayan sa paggamit ng mga available na guro.

Binanggit din ng Kagawaran ng Edukasyon na ang mga internasyonal na indikasyon na inilathala sa ulat na “Education at a Glance 2024” (Edukasyon sa Isang Tingin 2024), na inilathala ng Organization for Economic Co-operation and Development (OECD), ay nagpapakita na ang average bilang ng mga mag-aaral bawat guro sa mga bansang miyembro ng OECD ay humigit-kumulang 14 mag-aaral sa antas ng elementarya, at 13 mag-aaral sa antas ng junior high school at senior high school, na mga indikasyon na ginagamit bilang gabay sa mga internasyonal na paghahambing, na may pag-iingat sa pagkakaiba-iba ng mga sistema ng edukasyon at mga metodolohiya sa pagkuwenta.

Inipirmahan ng Kagawaran na ang paggamit ng mga indikasyong ito bilang gabay ay bahagi ng kanilang mga pagsisikap upang tugunan ang mga obserbasyon na lumabas sa mga ulat ng mga ahensyang pang-regulasyon tungkol sa hindi pagkakapantay-pantay sa pamamahagi ng mga guro sa pagitan ng mga paaralan at mga rehiyon ng edukasyon, at upang palakasin ang kahusayan sa pagpaplano ng mga mapagkukunan sa tao ayon sa aktwal na pangangailangan, na naaayon sa mga layunin ng sustainable development, lalo na ang Ikaapat na Layunin na tiyakin ang dekalidad, makatarungan, at inklusibong edukasyon para sa lahat, sa pamamagitan ng pinakamainam na paggamit ng mga guro at pagbibigay ng isang matatag na kapaligiran sa pagtuturo na sumusuporta sa dekalidad ng mga resulta ng pagkatuto.

Binigyang-diin ng Kagawaran na ang plano sa muling pag-aayos ng mga tauhang edukatibo ay isang hakbang na reporma na naglalayong makamit ang katarungan at balanse sa mga asignatura sa pagtuturo, at mapataas ang kahusayan sa paggamit ng mga mapagkukunan ng tao at pampublikong gastusin, na mag-aambag sa suporta sa mga pagsisikap ng Estado ng Kuwait upang mapabuti ang mga indikasyon ng edukasyon at palakasin ang kanyang posisyon sa mga kaugnay na internasyonal na ulat at pagsusuri tungkol sa kalidad ng edukasyon at sustainable na pag-unlad. At ipinagtibay nito na ang mga layunin ng plano ay hindi lamang nakatuon sa pag-organisa ng mga tungkulin at bigat ng trabaho ng mga guro, kundi lumalawak din sa pagpapalakas ng katatagan ng proseso ng pagtuturo sa pamamagitan ng pag-aayos ng mga tauhang edukatibo ayon sa mga pangangailangan ng mga paaralan, na mag-aambag sa regularidad ng mga iskedyul ng paaralan at sa pagtakda ng mga klase, at sa paglikha ng isang mas matatag na kapaligiran sa pagtuturo na nagbibigay-daan sa mga guro na magpokus sa kanilang misyon sa pagtuturo at edukasyon, at sumusuporta sa kalidad ng edukasyong ibinibigay sa mga mag-aaral.

Nagtapos ang Kagawaran ng Edukasyon sa pagpapatibay na patuloy na isasagawa ang plano sa administratibong reporma ayon sa malinaw at unipormeng pamantayan, habang patuloy na sinusubaybayan ang mga resulta ng muling pag-aayos at tinatugunan ang mga umiiral na pangangailangan ng mga paaralan, na magpapalakas ng katarungan sa pag-aayos ng mga mapagkukunan ng tao, magpapataas ng kahusayan ng proseso ng pagtuturo, at makamit ang katatagan ng mga paaralan at regularidad ng mga klase, na may paniniwala na ang kapakanan ng mag-aaral at kalidad ng edukasyon ang pangunahing layunin ng lahat ng mga hakbang sa administratibong reporma at pag-unlad.