"Kagawaran ng Edukasyon": 8,703 desisyon sa paglipat... kasama sa muling pag-aayos ng mga guro at opisyal na pang-inspeksyon - Sarmad

Inilathala ng Kagawaran ng Edukasyon ang pagsisimula ng aktwal na pagpapatupad ng mga desisyon sa muling pag-aayos ng mga guro at guro-babae, pati na rin ng mga nasa mga posisyong pang-inspeksyon at pang-pangasiwa sa edukasyon, sa pagitan ng mga paaralan, bilang bahagi ng isang komprehensibong plano para sa pagwawasto sa distribusyon ng mga empleyado, upang isagawa ang mga tagubilin ng Kalihim ng Edukasyon, si Engineer Syed Jalal Al-Tabatabai, na may layuning makamit ang balanse at katarungan sa paghahati-hati ng mga kawani ayon sa tunay na pangangailangan ng mga paaralan, palakasin ang katatagan ng operasyon sa mga institusyong pang-edukasyon, at gabayan ang mga mapagkukunang tao sa mga lokasyon na pinakakailangan, upang ito’y magsilbi sa kapakanan ng mga mag-aaral at itaas ang kahusayan ng proseso ng pagtuturo.

Inilarawan ng Kagawaran ng Edukasyon sa isang pahayag na ang sektor ng mga Ugnayang Pang-edukasyon ay nagsimula na talagang maglabas ng 8,703 utos ng paglipat bilang bahagi ng mga hakbang sa muling pag-aayos, kung saan kasama ang 8,310 utos para sa mga guro at guro-babae mula sa iba’t ibang espesyalisasyon, at 393 utos para sa mga nasa mga posisyong pang-inspeksyon at pang-pangasiwa sa edukasyon. Binanggit nito na ang average na distansya ng paglipat ay umabot sa 11.2 kilometro, base sa mga kinikilalang pamantayan at regulasyon na nakabase sa tunay na pangangailangan ng mga paaralan, bilang ng mga silid-aralan at mag-aaral, mga alokasyon sa edukasyon, at ang kinikilalang estruktura organisasyonal.

Ipinakita ng Kagawaran na ang pagpapatupad ng mga desisyon sa muling pag-aayos ay nakatulong sa pagtaas ng antas ng pagwawasto sa hindi pagkakapantay-pantay sa distribusyon ng mga guro, guro-babae, at mga nasa posisyong pang-inspeksyon at pang-pangasiwa sa edukasyon sa pagitan ng mga paaralan mula 34% patungo sa 82%, habang pinapanatili na ang average na distansya ng pangkalahatang paglipat ng mga naipasa ay hindi lumampas sa 11.2 kilometro, na nagpapakita ng pag-aalala upang makamit ang balanse sa pagtugon sa tunay na pangangailangan ng mga paaralan at pag-iingat sa katatagan ng trabaho ng mga kawani sa edukasyon.

Inilarawan na ang natitirang bahagi ay pangunahing nauugnay sa pagkakaroon ng sobrang bilang ng mga guro sa ilang espesyalisasyon at asignatura, kabilang ang Edukasyon Islamiko at Edukasyon Pisikal, kung saan patuloy na higit pa ang bilang ng mga guro sa mga espesyalisyong ito kaysa sa aktwal na pangangailangan ng mga paaralan, kahit na tapos na ang mga proseso ng muling pag-aayos, na nagbabawal sa ganap na pagwawasto ng mga sobrang ito sa pamamagitan ng paglipat sa pagitan ng mga paaralan sa kasalukuyang yugto.

Kinumpirma ng Kagawaran ang patuloy nitong pagsubaybay at pagwawasto ng mga kaganapang ito ayon sa tunay na pangangailangan at mga pagbabago sa larangan, hanggang sa makamit ang isang tanggap na antas ng balanse, kahusayan, at katatagan sa distribusyon ng mga empleyado.

Dinagdagan din ng Kagawaran na ang mga desisyon sa muling pag-aayos ay bahagi ng isang organisadong hakbang at reporma na nakabase sa masusing pagsusuri ng datos ng mga paaralan at kanilang mga pangangailangan, na may layuning ayusin ang mga hindi pagkakapantay-pantay at mga nakapiling isyu sa distribusyon ng mga kawani, makamit ang mas mataas na antas ng katarungan sa mga alokasyon at bigat ng trabaho sa pagitan ng mga guro, pati na rin ang pagtugon sa mga pangangailangan ng mga paaralan at ang optimal na paggamit ng mga available na mapagkukunang tao, na direktang magdudulot ng katatagan at pagpapabuti sa kalidad ng proseso ng edukasyon.

Inilarawan ng Kagawaran na isa sa mga kaganapang naayos ay ang hindi pagkakapantay-pantay sa mga alokasyon ng mga guro ng Wikang Arabe sa pagitan ng dalawang paaralan pang-katamtamang antas para sa mga lalaki sa loob ng parehong rehiyon pang-edukasyon, kung saan ang isang guro sa isa sa mga paaralan ay may isa lamang silid-aralan, habang ang isang guro sa kabilang paaralan ay may tatlong silid-aralan. Binanggit na ang muling pag-aayos ng mga guro ng asignaturang ito sa pagitan ng dalawang paaralan ay nakatulong sa pagbalanse ng bilang ng mga guro sa bilang ng mga silid-aralan, at pagkamit ng mas malaking katarungan sa mga alokasyon at bigat ng trabaho.

Ipinakita rin ng pahayag na ang plano ay nakaharap sa hindi pagkakapantay-pantay sa pamamahagi ng mga guro ng pisika sa pagitan ng dalawang paaralang sekundarya para sa mga lalaki, kung saan ang isa sa mga paaralan ay may dalawa lamang na guro ng asignaturang iyon, habang ang kabilang paaralan ay may walo. Muling inayos ang mga guro ng pisika sa pagitan ng dalawang paaralan upang tugma sa bilang ng mga silid-aralan, bilang ng mga mag-aaral, at tunay na pangangailangan ng bawat isa, upang maging mas konsistente ang pamamahagi ng mga kawani sa pangangailangan sa edukasyon, makamit ang katarungan sa paghahati-hati ng mga benepisyo sa mga guro, at masiguro ang pagtugon sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral.

Binanggit ng Kagawaran ng Edukasyon na ang mga hakbang sa pag-aayos ay sumaklaw din sa mga posisyon ng pangangasiwa sa edukasyon, kung saan ipinakita ng mga datos na mayroong labindalawang teknikal na tagapagmamasid sa isang paaralan ng bata. Muling inayos ang mga ito sa ilang paaralan ng bata na may tunay na pangangailangan, na sumusunod sa kumpletong istruktura ng organisasyon, upang mas malawakan ang paggamit ng mga kakayahan sa pangangasiwa, at makatulong sa pagtugon sa mga pangangailangan ng mga paaralan ng bata at pagpapataas ng kahusayan ng trabaho doon.

Ipinaliwanag na ang mga hakbang ay sumaklaw din sa muling pag-aayos ng ilang mga katulong direktor at mga punong-ulo ng mga departamento ng mga asignaturang pang-aralin sa mga paaralan, ayon sa tunay na pangangailangan at kumpletong istruktura ng organisasyon, upang ayusin ang mga kaso ng sobrang bilang ng mga kawani sa ilang paaralan at punan ang kakulangan sa iba, at makumpleto ang pagpapatupad ng istruktura ng organisasyon, at bigyan ng kapangyarihan ang mga administrasyon ng paaralan na gawin ang kanilang mga tungkulin nang may kahusayan at katatagan.

Kinumpirma ng Kagawaran na ang mga kaso na ito ay nagpapakita ng praktikal na pamamaraan na batay sa plano ng muling pag-aayos, simula sa pagtukoy sa mga lugar ng sobra at kakulangan, paghahambing ng mga bahagi at bilang ng mga silid-aralan at mag-aaral, hanggang sa muling pagtuturo ng mga kawani ayon sa tunay na pangangailangan, na nagiging sanhi upang maging isang kasangkapan sa organisasyon ang muling pag-aayos na makakatulong sa pagkamit ng katarungan sa pagitan ng mga paaralan at mga guro, pagpuno ng mga pangangailangan sa edukasyon, at pag-optimize ng paggamit ng mga available na human resources.

Ipinahayag din nito na ang pag-abot sa 82% na antas ng pagganap ay kumakatawan sa isang advanced na yugto ng pagpapatupad ng plano ng muling pag-aayos, habang patuloy na sinusuri ng mga kaugnay na ahensya ang mga datos ng mga paaralan at mga espesyalisasyon kung saan mayroon pang sobrang bilang ng mga guro, at ginagawa ang mga hakbang upang ayusin ito ayon sa tunay na pangangailangan at mga pamantayan at regulasyon na kinikilala, hanggang sa makumpleto ang mga target ng plano at mapatibay ang mas makatarungan, balanseng, at sustainable na pamamahagi ng mga manggagawa sa larangan ng edukasyon.

Ipinaliwanag ng Kagawaran ng Edukasyon na ang mga desisyon sa paglipat ay ipinapadala sa mga kaugnay na partido nang elektroniko sa pamamagitan ng serbisyo "Qararati" sa opisyal na website ng Kagawaran at sa aplikasyon ng Kagawaran ng Edukasyon, na nag-aanyaya sa bawat isa na may desisyon sa paglipat na basahin ito, simulan ang trabaho sa bagong lugar ng trabaho, at makumpleto ang mga proseso ng paglipat ng fingerprint ayon sa mga kinikilalang regulasyon at pamantayan, upang masiguro ang mabilis na pagpapatupad ng mga desisyon at regular na operasyon sa mga paaralan.

Binigyang-diin ng Kagawaran na ang muling pag-aayos ng mga manggagawa ay nasa ilalim ng isang pananaw na naglalayong palakasin ang kahusayan ng pagganap ng mga paaralan sa pamamagitan ng pag-aangkop ng pamamahagi ng mga kawani sa tunay at nagbabagong pangangailangan ng larangan, na nagpapatunay na ang tagumpay ng mga hakbang na ito ay hindi sinusukat lamang sa bilang ng mga desisyon na ipinapatupad, kundi sa kakayahan nitong lumikha ng isang sustainable na balanse sa pagitan ng mga pangangailangan ng mga paaralan at mga available na kawani, na nagpapalakas sa paghahanda ng mga institusyong pang-edukasyon at sumusuporta sa mga administrasyon ng paaralan sa pagganap ng kanilang mga tungkulin nang ayon sa inaasahan.

Isinara ng Kagawaran ng Edukasyon ang kanyang pahayag sa pamamagitan ng pagpapatibay na ang muling pag-aayos ng puwersang pangtrabaho ay unang-una at huling layunin ang kapakanan ng mga mag-aaral at mga pangangailangan ng paaralan, at ang pagkamit ng katarungan sa paghahati-hati ng mga guro, mga kawani ng supervisory, at mga alokasyon ng edukasyon ay nagsisilbing pundasyon para sa katatagan ng kapaligiran ng paaralan at sa kalidad ng edukasyon, na binibigyang-diin ang patuloy na paglutas sa mga hindi pagkakapantay-pantay at sobrang supply base sa mga tumpak na datos at mga pamantayang pagsasama-sama, upang masiguro ang pagtuturo ng mga kakayahan sa mga tunay na lugar ng pangangailangan, pagbibigay-kapangyarihan sa mga paaralan na gampanan ang kanilang misyon nang may kahusayan, at pagtatatag ng mga pangmatagalang solusyon sa organisasyon na maiiwasan ang pag-uulit ng mga hindi pagkakapantay-pantay sa distribusyon ng mga tao sa hinaharap.