"Edukasyon": Muling pamamahagi ng mga guro at mga posisyong pang-inspeksyon ayon sa aktwal na pangangailangan ng mga paaralan - Sarmad

Inihayag ng Kagawaran ng Edukasyon ang pagpapatuloy ng mga hakbang para sa muling pag-aayos ng mga empleyado sa mga paaralan, simula sa susunod na Linggo, Oktubre 4, 2026, bilang pagsunod sa mga tagubilin ng Kalihim ng Edukasyon, si Engineer Syed Jalal Al-Tabatabaee, tungkol sa pagtataguyod ng balanse sa pamamahagi ng mga tauhan ayon sa tunay na pangangailangan ng mga paaralan. Layunin nitong gabayan ang mga kakayahan at talento sa mga lokasyon na pinakakailangan, palakasin ang katatagan ng operasyon sa loob ng mga paaralan, at ilagay sa unang bahagi ng mga prioridad ang kapakanan at mga pangangailangan sa pag-aaral ng mga mag-aaral.

Binigyang-diin ng Kagawaran ng Edukasyon sa isang pahayag na ang mga hakbang para sa reporma sa pamamahala sa larangan ng edukasyon ay gumagalaw sa dalawang magkatabi at magkakaugnay na landas. Ang unang landas ay ang muling pamamahagi ng mga guro sa pagitan ng mga paaralan ayon sa aktwal na pangangailangan sa iba't ibang asignatura, habang ang pangalawang landas ay ang muling pag-aayos at pagpapatupad ng mga posisyon ng mga tagapagmamasid ng edukasyon, na angkop sa bagong istruktura ng mga administrasyon ng paaralan at sa mga kinikilalang titulo ng trabaho. Ito ay batay sa isang komprehensibong pagsusuri ng datos ng mga empleyado at ng kasalukuyang pamamahagi nito sa mga paaralan.

Inilarawan ng Kagawaran na ang mga hakbang na ito ay sumunod sa isang serye ng mga pagpupulong at pagsusuri tungkol sa kasalukuyang kalagayan ng pamamahagi ng mga guro at tagapagmamasid, na nagpakita ng hindi pagkakapantay-pantay sa bilang ng mga guro at ilang mga posisyon ng tagapagmamasid mula sa isang paaralan patungo sa isa, dahil sa mga nakapiling isyu sa organisasyon noong nakaraan. Dahil dito, kinailangan ang muling pag-aayos ng pamamahagi ayon sa mga pamantayang pantay na nakabase sa aktwal na pangangailangan ng bawat paaralan, bilang ng mga mag-aaral, bilang ng mga silid-aralan, at sa mga kinakailangan ng kinikilalang istruktura ng organisasyon.

Binanggit ng Kagawaran na ang pagsusuri sa aktwal na datos ng bilang ng mga guro sa mga paaralan ay nagpakita ng malinaw na hindi pagkakapantay-pantay sa pamamahagi ng mga tauhan sa ilang mga paaralan kumpara sa kanilang aktwal na pangangailangan, habang mayroong pangangailangan para sa parehong mga asignatura sa ibang mga paaralan. Ayon sa mga kaso na naobserbahan ng Kagawaran, mayroong 66 na guro ng Islamikong Edukasyon sa isang paaralan ng middle school, habang ang aktwal na pangangailangan ay 11 lamang guro. Mayroon ding 22 na guro ng Sining sa isang paaralan, habang ang aktwal na pangangailangan para sa parehong asignatura ay 4 lamang guro.

Ipinakita ng mga datos na mayroong katulad na hindi pagkakapantay-pantay sa isang paaralan ng preschool, kung saan ang bilang ng mga guro ay 30, habang ang bilang ng mga silid-aralan ay 4 lamang. Ito ay nagpapatunay sa kahalagahan ng muling pag-aayos ng pamamahagi ng mga guro upang tugma sa aktwal na pangangailangan ng bawat paaralan, at siguraduhin na ang mga available na kakayahan ay gabayin sa mga lokasyon na pinakakailangan, at makamit ang balanse sa pagitan ng mga paaralan.

Inilarawan ng Kagawaran ng Edukasyon na batay sa mga indikasyong ito, kasama ng kasalukuyang yugto ng unang landas ang muling pamamahagi ng mga guro sa pagitan ng mga paaralan ayon sa aktwal na pangangailangan ng bawat paaralan sa iba't ibang asignatura, at angkop sa bilang ng mga silid-aralan, bilang ng mga mag-aaral, at kakayahang tumanggap, upang makamit ang balanse sa bilang ng mga guro at ang pinakamainam na paggamit ng mga available na tauhan, bilang paghahanda para sa pangalawang yugto ng plano sa paglutas ng sobrang bilang ng mga guro.

Dagdag pa ng Kagawaran na ang muling pamamahagi ng mga guro ay isinasagawa ayon sa malinaw na mga alituntunin at pamantayan, kung saan ang prioridad sa paglipat ay ibinibigay sa mga pinakabagong ginawaang appointment sa mga paaralan kung saan ang bilang ng mga guro ay lumampas sa itinakdang quota ng paaralan, na kinakalkula batay sa bilang ng mga silid-aralan at mga mag-aaral, habang pinapahintulutan ang pag-iingat sa distansya mula sa paaralan kung saan sila inilipat.

Sa ikalawang hakbang, ipinaliwanag ng Kagawaran ng Edukasyon na kasama ng mga hakbang ang muling pag-organisa at pagpapatupad ng mga posisyon ng pangasiwaang edukasyon ayon sa bagong estruktura organisasyonal ng mga paaralan, matapos ipakita ng pagsusuri ng datos na may higit sa isang punong departamento para sa parehong larangan ng pag-aaral sa ilang mga paaralan, kung saan sa ilang kaso ay may dalawa o tatlong punong departamento para sa parehong larangan, kasama na ang pagdating ng bilang ng mga katulong direktor para sa mga usaping edukasyon sa ilang mga paaralan hanggang apat, habang may mga paaralan na may tunay na pangangailangan sa mga taong ito, na nangangailangan ng muling pag-aayos upang makamit ang balanse sa pagitan ng mga paaralan.

Pinagtibay ng Kagawaran na ang pag-aayos ng hindi pagkakapantay-pantay sa distribusyon ng mga posisyon ng pangasiwaang edukasyon at pagpapatupad ng mga nakaupo dito ay gagawin ayon sa estruktura organisasyonal at sa mga tunay na pangangailangan ng mga paaralan, na may prioridad sa paglipat para sa mga pinakabagong itinaas sa posisyon ng pangasiwaang edukasyon, na may pag-iingat sa kalapitan ng distansya sa pagitan ng paaralan kung saan sila inilipat at ng paaralan kung saan sila dinala, upang makamit ang pinakamainam na paggamit ng mga taong mapagkukunan, at sa parehong oras ay mapanatili ang katatagan sa trabaho ng mga empleyado.

Binanggit ng Kagawaran ng Edukasyon na ang bagong estruktura organisasyonal ng paaralan ay kasama ang mga katulong direktor para sa mga usaping edukasyon at mga estudyante mula sa mga nakaupo sa mga posisyon ng pagtuturo na nasa loob ng mga guro, kasama na ang isang katulong direktor para sa mga usaping administratibo mula sa mga nakaupo sa mga posisyon administratibo na nasa loob ng landas administratibo, na ang mga bakante ay ipapahayag sa susunod na panahon upang sila ay mapatupad sa mga administrasyon ng paaralan ayon sa mga kinikilalang mga pamamaraan at alituntunin.

Ipinaliwanag din ng Kagawaran na ang bagong organisasyon ay gumagamit ng isang punong departamento para sa bawat asignaturang pang-aralan sa paaralan, na nag-aambag sa mas malinaw na pagtukoy ng mga responsibilidad at awtoridad, at tumutugma sa mga itinakdang bilang sa estruktura organisasyonal, na may muling pag-aayos ng anumang sobrang bilang ng mga nakaupo sa mga posisyong ito sa mga paaralan na may tunay na pangangailangan, upang matiyak ang pagkamit ng balanse sa distribusyon ng mga taong pangasiwa sa antas ng mga paaralan.

Binigyang-diin ng Kagawaran ng Edukasyon na ang mga hakbang na ito ay bahagi ng isang komprehensibong reporma sa pamamahala, at hindi layunin ang paglipat bilang layunin, kundi upang ayusin ang hindi pagkakapantay-pantay at ang mga nakapiling organisasyonal na isyu, at makamit ang katarungan sa distribusyon ng mga taong mapagkukunan, at magbigay ng mga solusyon na pangmatagalan na nagtitiyak ng katarungan sa distribusyon ng mga guro sa hinaharap ayon sa mga tunay na pangangailangan ng mga paaralan, na nagpapalakas sa kakayahan ng mga administrasyon ng paaralan na gawin ang kanilang mga tungkulin nang may kahusayan, at sumusuporta sa katatagan ng proseso ng pagtuturo.

Pinagtibay din ng Kagawaran na ang interes ng mga mag-aaral ang pangunahing layunin ng mga hakbang sa muling pag-organisa ng lakas ng trabaho, dahil ang proseso ng distribusyon ng mga taong mapagkukunan ay direktang nauugnay sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral, mga silid-aralan, at mga larangan, na nagtitiyak ng pagkakaroon ng angkop na bilang ng mga guro at mga pinuno ng pangasiwa sa bawat paaralan, at nag-aambag sa pagpapalakas ng katatagan ng kapaligiran ng paaralan at pagtaas ng kahusayan at kalidad ng proseso ng pagtuturo, sa ilalim ng isang komprehensibong pananaw para sa pag-unlad ng pagganap ng institusyon at pagkamit ng pinakamainam na paggamit ng mga taong mapagkukunan sa larangan ng edukasyon.