Sa araw ng guro... paano natin gagawin ang mga magdidisenyo ng ating mga anak?

Sa araw ng mga guro, dumarami ang mga salita ng pasasalamat, nagbibigay ng mga bulaklak, at binabanggit muli ang magandang parirala: “Tumayo para sa guro at ipakita ang paggalang.” Ngunit ang pinakamagandang pagpupugay sa guro ay hindi ang pagdiriwang lamang sa isang araw, kundi ang patuloy na pagtatanong sa buong taon: Paano natin siya napili? Paano natin siya hinanda? Paano natin siya tutulungan upang lumikha ng taong gustong-gusto nating maging mamamayan ng Kuwait?

Ang guro ay hindi simpleng empleyado na nagpapasa ng kaalaman; kung ang kanyang tungkulin ay iyon lamang, maaaring magsimula na ang pagwawakas ng kanyang propesyon dahil sa artificial intelligence (AI). Ang makina ay kayang magpaliwanag ng ekwasyon, mag-translate ng teksto, mag-ikot ng aklat, at gumawa ng mga tanong sa pagsusulit sa loob ng ilang segundo, ngunit hindi niya kayang maging modelo na nakikita ng bata tuwing umaga, hindi niya kayang tuklasin ang kanyang pagkabigo sa likod ng kanyang katahimikan, hindi niya kayang pasiklaban ang kanyang pagkamulat sa kaalaman, o hindi niya kayang itanim sa kanya ang katapatan, pakikisama, at responsibilidad.

Dito nagsisimula ang reporma sa edukasyon: sa paggawa ng guro bago ang paggawa ng kurikulum.

Hindi nagsisimula sa zero ang Kuwait. Mayroon tayong Kolehiyo ng Edukasyon sa Unibersidad ng Kuwait, at ang Kolehiyo ng Pundasyong Edukasyon na nagpapahayag na ang misyon nito ay “Pamumuno at Kahusayan sa Paghahanda ng mga Guro,” kasama ang mga programa sa praktikal na edukasyon at pagsasanay sa tunay na sitwasyon sa pagtuturo. Sa nakalipas na mga taon, ang edukasyon sa Kuwait ay nagkaroon ng mga programa para sa pagpapaunlad ng kurikulum, pagsusuri, pamumuno sa paaralan, at mga pamantayan sa propesyon, sa pakikipagtulungan sa Pandaigdigang Bangko.

Ngunit sapat na ba ang pagkakaroon ng mga kolehiyo ng paghahanda ng mga guro? Ang tanong ay: Sino ang pumapasok dito? At paano sila lumalabas?

Ang mga karanasan sa mga advanced na sistema ng edukasyon ay nagtuturo sa atin na ang pagpili ng guro ay bahagi ng kalidad ng edukasyon mismo. Kaya’t kailangan nating lumipat mula sa pagtanggap sa mga mag-aaral ng edukasyon na batay pangunahin sa diploma at marka, patungo sa isang propesyonal na pagpili na may maraming pamantayan: akademikong pag-aaral, wika at komunikasyon, personalidad at katatagan, kakayahan sa pag-iisip, propesyonal na pakikipag-usap, eksperimentong sitwasyon sa pagtuturo, at susunod na tunay na pagsasanay sa larangan bago ang huling lisensya sa propesyon.

Ang aral mula sa mga sistema ng edukasyon na matagumpay ay nagpapakita na ang paghahanda ng guro ay dapat maging seryosong landas ng propesyon, hindi lamang isang istasyon para makakuha ng sertipiko. Pinatutunayan ng pinakabagong resulta ng TALIS 2024 na humigit-kumulang apat sa bawat limang guro sa mga sumali na sistema ay pumasok sa propesyon sa pamamagitan ng regular na mga programa ng paghahanda ng mga guro. Pinatutunayan din ng ebidensya na ang pagsasanay at paghahanda ay nananatiling pangunahing salik sa pagbuo ng karanasan sa propesyon.

Ayon sa TALIS 2024, gumagamit ng humigit-kumulang isang ikatlo ng mga guro sa mga sumali na sistema ng artificial intelligence (AI) sa pagtuturo, habang tumataas ang porsyento sa humigit-kumulang 75% sa Singapore at United Arab Emirates. Ang mga gumagamit nito ay nagtataguyod nito sa humigit-kumulang 64% para sa paggawa ng mga plano sa aralin, habang hindi nito ginagamit ng humigit-kumulang isang kwatro para sa pagsusuri ng pagganap ng mga mag-aaral o pagtatasa ng kanilang mga gawa.

Para sa transisyong ito, inilagay ng UNESCO ang isang pandaigdigang balangkas na nagtatakda ng 15 kakayahan para sa mga guro sa panahon ng AI, na nahahati sa limang larangan: pag-iisip na nakatuon sa tao, etika ng AI, mga pundasyon at aplikasyon nito, paggamit nito sa edukasyon, at paggamit nito sa pag-unlad ng propesyon. Ang nakakamanghang bagay ay ang simula ay hindi teknolohikal, kundi ang tao.

Ito ay nagsisimula sa muling pagpapakahulugan ng mga pamantayan ng pagtanggap sa mga kolehiyo ng edukasyon, pagsusuri sa kanilang mga programa ayon sa pinakamahusay na pandaigdigang pamantayan, pagdaragdag ng pagsasanay sa loob ng mga paaralan, at paglikha ng isang lisensya sa propesyon para sa mga guro na hindi lamang isang pormal na pagsusulit, kundi isang pagtatasa ng kaalaman, personalidad, kakayahan sa pagtuturo, etika sa propesyon, at kakayahan sa digital. Ang lisensya ay muling binabago sa pamamagitan ng pag-unlad ng propesyon, na may malinaw na landas para sa pagtaas mula sa guro hanggang sa pangunahing guro, at pagkatapos ay sa eksperto na guro, at may gantimpala para sa tunay na kahusayan sa silid-aralan.

Inirerekomenda ko rin na tanggapin ng mga kolehiyo ng paghahanda ng mga guro sa Kuwait ang balangkas ng UNESCO tungkol sa AI, upang ang bawat mag-aaral na guro ay makalabas na may kaalaman kung paano gamitin ang makina sa pagpaplano, pagtatasa, at personalisadong pagtuturo, at sa parehong oras ay alam kung kailan hindi ito dapat gamitin.

Sa araw ng mga guro, maaaring ito ang pinakamagandang handog na ating ibinibigay sa kanila: hindi lamang sabihing, “Salamat, mga guro,” kundi itayo ang isang sistema na pipili ng mga pinakamahusay na tao para sa misyong ito, magbibigay sa kanila ng pinakamahusay na pagsasanay, at maglalagay sa kanila kamay ng pinakabagong mga kagamitan. Sapagkat kapag maayos nating pinipili ang mga guro, hindi lamang tayo nagtataguyod ng isang empleyado para sa apatnapung taon; kundi pinipili natin ang mga taong sasakop sa paghubog ng apatnapung henerasyon ng mga anak ng Kuwait.