Ginagawa ba ng Artificial Intelligence ang ating utak na mas tamad?

Sa isang mahabang pagsusuri na inilathala ng New York Times, tinanong ng mga manunulat na si Dylan Friedman at Juliana Castro Varon kung ang lumalaking paggamit ng mga chatbot sa pag-iisip ay nagpapabagal at nagpapababa ng interaksyon ng ating utak. Ayon sa pagsusuring ito, ang mga kamakailang pag-aaral ay nagpapahiwatig na ang artificial intelligence (AI) ay nagbabago ng paraan ng pagkatuto at pag-alala ng mga tao, lalo na ng mga kabataan, sa mga paraan na hindi pa natin lubos na nauunawaan.

Ang pagsusuring ito ay nakabatay sa isang malawakang pag-aaral na isinagawa ng isang koponan mula sa University of California, Irvine, kasama ang educational company na McGraw Hill. Dito, sinuri ng mga mananaliksik ang buong dekada ng datos mula sa isang sikat na electronic learning tool, na kinabibilangan ng mga milyon-milyong sesyon sa matematika para sa isang grupo na nagsisimula sa mga mag-aaral ng ika-limang baitang hanggang sa mga kolehiyal. Inihambing ng mga mananaliksik ang pagganap bago ang 2022, noong unang lumabas ang ChatGPT, sa mga gawaing sumunod.

Ipinakita ng mga resulta ang malaking pagbaba sa oras ng pagkatuto para sa mga tanong na maaaring sagutin gamit ang AI. Sa mga kolehiyal, bumaba ang oras ng pagkatuto ng 2.8 porsyento bawat quarter pagkatapos ipalabas ang ChatGPT, na nag-akumula sa kabuuang pagbaba ng 26.9 porsyento sa loob ng labindalawang quarter. Samantala, ang mga mag-aaral sa high school ay nakaranas ng 31.3 porsyentong pagbaba sa oras ng pagkatuto. Bagama’t mas mabilis na natapos ng mga mag-aaral ang mga gawain, ipinakita ng mga resulta ng pagsusulit ang pagbaba sa mga natutuhang kasanayan, na nagpapahiwatig na ang bilis ay naging halaga ng malalim na pagkatuto.

Sa kaugnay na usapin, binabalaan ng isang ulat mula sa isang komite sa Massachusetts Institute of Technology (MIT) ang isang phenomenon na tinawag na “cognitive surrender,” kung saan ang mga mag-aaral ay lumalaking umaasa sa AI para makakuha ng mga sagat imbes na subukan nilang ito nang sarili, na lumalampas sa tradisyonal na mga gawi sa pagtuturo tulad ng office hours at group study. Ayon sa komite sa kanilang ulat na inilathala noong Agosto, ang pagkuha ng mga sagat mula sa chatbot ay maaaring lumikha ng “illusion of learning” sa mga mag-aaral na umaasa sa AI “sa unang senyales ng hirap.”

Isang hiwalay na pag-aaral na isinagawa ng mga mananaliksik sa MIT, na sumasaklaw sa 54 kalahok na may edad na 18 hanggang 39 taon, ay nagpakita na ang mga kalahok na gumamit ng ChatGPT bilang tagapag-ambag sa pagsulat ay nakaranas ng mas mababang aktibidad sa utak habang nagsusulat kumpara sa mga nagsulat nang walang tulong. Sinabi ni Natalia Kosmyna, isang kalahok na mananaliksik sa pag-aaral, “Hindi na-activate ang anumang mga network ng memorya na makakatulong sa iyo na talagang mag-alala.” Natuklasan ng pag-aaral na ang mga gumamit ng AI bilang tagapag-ambag sa pagsulat ay nahihirapan na alalahanin ang kanilang isinulat pagkatapos lamang ng ilang minuto pagkatapos tapusin ang kanilang mga sanaysay.

* Pag-aaral ng University of California at McGraw Hill: Pagsusuri ng mga milyon-milyong sesyon sa matematika sa educational platform na ALEKS, na nagpakita ng pagbaba sa oras ng pagkatuto ng 26.9 porsyento para sa mga kolehiyal at 31.3 porsyento para sa mga mag-aaral sa high school, kasama ang pagbaba sa mga resulta ng pagsusulit.

* Ulat ng Massachusetts Institute of Technology (Agosto 2026): Binabalaan ang “cognitive surrender” sa mga mag-aaral, na nagpapahiwatig na ang agad na pagtutukoy sa AI sa unang hirap ay lumilikha ng “illusion of learning” at humahadlang sa tunay na pagkatuto.

Itinayo ng pagsusuring ito ang isang pangunahing tanong: Pinapunta ba natin ng AI sa isang henerasyon na nawawalan ng kakayahang mag-isip nang kritikal at magpanatili ng kaalaman? Ang sagot, ayon sa mga mananaliksik, ay nananatiling hindi pa tiyak, ngunit ang lumalaking ebidensya ay nagpapahiwatig na ang walang limitasyong paggamit ng AI sa edukasyon ay maaaring magkaroon ng mataas na kognitibong gastos sa mahabang panahon, na hindi nakikita sa bilis ng pagtapos ng mga gawain, kundi sa kalidad ng pag-unawa at lalim ng kaalaman na pinapanatili ng mga mag-aaral.