Mga serbisyo sa edukasyon para sa mga taong may kapansanan... mula sa «Koponan» patungo sa «Kagawaran ng Edukasyon»

Patuloy ang mga pagsisikap sa koordinasyon sa pagitan ng mga kaugnay na ahensya upang ilipat ang responsibilidad sa pagbibigay ng mga serbisyong pang-edukasyon sa mga mag-aaral na may kapansanan sa Kagawaran ng Edukasyon, upang masiguro ang isang makabuluhang pag-unlad sa antas ng mga serbisyong ibinibigay sa kategoryang ito, at upang itatag ang isang bagong yugto ng institusyonal na integrasyon na nakabase sa pagpapaunlad ng mga pamantayan at pagpapabuti ng mga kagamitan sa edukasyon at rehabilitasyon.

Ang mga pagpupulong sa koordinasyon sa pagitan ng Pambansang Ahensya para sa mga Isyu ng mga Taong May Kapansanan at ng Kagawaran ng Edukasyon ay nagresulta sa pagkakasundo upang ilipat ang mahahalagang responsibilidad na ito, sa ilalim ng isang komprehensibong pananaw na naglalayong paunlarin ang inklusibong edukasyon at palakasin ang katatagan ng mga espesyalisadong serbisyong pang-edukasyon, na naaayon sa mga direksyon ng pamahalaan na naglalayong itaas ang kalidad ng edukasyon at masiguro ang pantay na pagkakataon para sa lahat ng mag-aaral.

Ayon sa mga mapagkukunan na may kaalaman, ang mga mekanismo at proseso para sa pagpapatupad ng paglipat ng responsibilidad ay itatakda sa pamamagitan ng mga hakbang na operasyonal na napagkasunduan sa mga pagpupulong na iyon, at ang mga proseso ay makakumpleto sa loob ng maikling panahon, upang masiguro ang maayos at walang hadlang na transisyon nang hindi naaapektuhan ang patuloy na pagbibigay ng serbisyo o ang mga karapatan ng mga mag-aaral na may kapansanan.

Ang galaw na ito ay batay sa mga tagubilin ng Kabinete ng mga Ministro, na nag-uutos sa paglipat ng mga responsibilidad sa mga serbisyong pang-edukasyon para sa mga taong may kapansanan mula sa Ahensya para sa mga Isyu ng mga Taong May Kapansanan patungo sa Kagawaran ng Edukasyon. Nagsimula na ang Ahensya sa paghahanda ng isang kumpletong hanay ng mga hakbang at proseso na kailangang gawin upang masiguro ang tagumpay ng proseso ng paglipat at ang pagkamit ng mga estratehikong layunin nito.

Ayon sa tinalakay sa mga pagpupulong ng Komite para sa Pagpapaunlad ng mga Gusali ng mga Paaralan para sa mga Mag-aaral na May Kapansanan, ang hakbang na ito ay nagmumula sa magkakatulad na pag-aalala upang masiguro ang patuloy na pagbibigay ng mga serbisyong pang-edukasyon at hindi pagdulot ng pinsala sa mga mag-aaral, habang pinapagana ang pagpapaunlad ng kapaligiran sa edukasyon na angkop sa kanilang iba’t ibang pangangailangan.

Sa kontekstong ito, itinakda ng Ahensya ang ilang pangunahing paksa na kailangang trabahain ng Kagawaran ng Edukasyon sa susunod na yugto, kung saan ang pinakamahalaga ay ang pagpapalawak ng mga silid-aralan na inklusibo at mga silid-aralan para sa mga mag-aaral na may mga hirap sa pagkatuto. Inanyayagan ito na magbigay ng mga silid-aralang ito sa malawak na antas sa lahat ng mga pampublikong paaralan sa buong mga lalawigan at mga rehiyon ng edukasyon, upang masiguro ang pag-abot ng serbisyong pang-edukasyon sa lahat ng karapat-dapat na mga indibidwal. Binigyang-diin din nito ang kahalagahan ng pagtataguyod ng isang malinaw na mekanismo upang matukoy ang bilang ng mga mag-aaral na target sa bawat rehiyon ng edukasyon, upang makamit ang katarungan sa heograpikal na distribusyon at maiwasan ang sobrang dami o kakulangan sa mga serbisyo.

Sa mga usaping tungkol sa mga tauhan, binigyang-diin ng Ahensya ang kahalagahan ng pagbibigay ng mga espesyalista at nakapagtrabaho na mga guro at propesyonal sa edukasyon upang harapin ang iba’t ibang uri ng kapansanan, kabilang ang mga mental at pisikal na kapansanan, mga disorderyo sa spectrum ng autism, mga hirap sa pagkatuto, at mga kapansanan sa pandinig at paningin. Binigyang-diin din nito ang kailangan ng pagpapatupad ng mga patuloy na programa ng pagsasanay para sa mga guro at administratibo sa koordinasyon sa mga kaugnay na ahensya, upang makatulong sa pagtaas ng kahusayan ng pagganap at pagpapabuti ng kalidad ng mga resulta sa edukasyon.

Sa usaping tungkol sa mga kurikulum, inanyayagan ng Ahensya ang pag-aaral at paglabas ng mga espesyal na kurikulum sa edukasyon para sa mga preschooler, na angkop sa mga pangangailangan ng mga bata na may kapansanan, kung saan ang Kagawaran ng Edukasyon ang mag-aasikaso ng pag-apruba, pagbili, at regular na pag-update ng mga kurikulum na ito, upang masiguro ang pagkakasunod-sunod sa pinakabagong mga praktika sa edukasyon sa buong mundo.

Binigyang-diin din nito ang kahalagahan ng pagpapalawak ng mga inklusibong preschool sa pamamagitan ng pagbibigay ng mga institusyon na tumatanggap ng mga bata na may kapansanan, simula sa edad na 3.5 taon, kasama ang pagbibigay ng isang inklusibong kapaligiran sa edukasyon na sumusuporta sa kanilang integrasyon sa kanilang mga kapwa, kasabay ang pagtatakda ng mga silid-aralan para sa mga espesyal na pangangailangan para sa mga kaso na malala at mahirap i-integrate sa mga karaniwang silid-aralan.

Dinagdagan ng pagsasabi ng Ahensya ang kahalagahan ng pagpapatupad ng mga kurikulum na ginagamit sa mga sentro at institusyong edukasyonal at rehabilitatibo na tumatanggap ng mga indibidwal na may kapansanan hanggang sa edad na 45 taon, kasama ang pagkilala sa mga sertipikong rehabilitatibo na kanilang inilabas, at pagpapaunifyo ng batayang edukasyonal para sa mga kurikulum na ito sa ilalim ng pamamahala ng Ministerio ng Edukasyon, upang masiguro ang kalidad ng nilalaman ng edukasyon at ang pagkakasundo nito sa mga pambansang patakaran.

Tungkol sa pag-renew ng lisensya ng mga sentro at institusyon, inanyayahan ng Ahensya ang Ministerio ng Edukasyon na itakda ang mga kinakailangang hakbang para sa pag-renew ng lisensya para sa mga sentro na dati nang may lisensya mula sa kanya, kasama ang pagtukoy sa awtoridad sa loob ng ministerio na magiging responsable sa teknikal at edukasyonal na pagmamasid at pagpapatupad, kasabay ng paglalagay ng isang transisyonal na panahon na siguraduhing hindi itatigil ang mga serbisyo o makasama ang mga benepisyaryo.

Binigyang-diin ng Ahensya ang kahalagahan ng pagtiyak sa patuloy na operasyon at organisasyon sa panahon ng transisyon, sa pamamagitan ng patuloy na pagbabayad ng mga bayarin sa paaralan ng mga umiiral na sentro at institusyon, hanggang sa makumpleto ang paglipat ng awtoridad at paghahanda ng angkop na pambansang alternatibo, pati na rin ang paggawa ng malinaw na plano sa oras na naglalaman ng mga yugto ng pagpapatupad, mga responsable na ahensya, at mga sukatan ng pagganap.

Sa aspeto ng pondo, binigyang-diin ng Ahensya ang kailangang gawin ng mga kinakailangang hakbang sa koordinasyon sa Ministerio ng Edukasyon at Ministerio ng Pananalapi upang ilipat ang budget na kasalukuyang inilaan para sa mga bayarin sa paaralan ng mga mag-aaral na may kapansanan mula sa kanyang budget patungo sa budget ng Ministerio ng Edukasyon, na gagawin base sa aktwal na bilang ng mga mag-aaral, uri ng kapansanan, at mga kinikilalang gastusin para sa bawat antas ng edukasyon.

Dinagdagan ng pagsasabi ng Ahensya ang kahalagahan ng pagtiyak sa patuloy na pagbibigay ng mga alokasyong ito nang walang putol sa panahon ng transisyon, kasama ang pagtukoy sa awtoridad sa loob ng Ministerio ng Edukasyon na responsable sa pag-apruba ng pagbabayad at pagsubaybay sa mga obligasyong pang-pananalapi at pagmamasid sa mga pribadong paaralang benepisyaryo ng mga alokasyong ito.

Hiningi ng Ahensya mula sa ministerio ang pagbibigay sa kanya ng mga hakbang at patakaran na isinagawa upang tugunan ang mga kinakailangang ito, kabilang ang mga detalye tungkol sa paglipat ng awtoridad sa pag-aaral ng mga kaso sa edukasyon, pagtatakda ng opisyal at malinaw na mga petsa para sa pagtanggap ng mga aplikasyon ng pagpaparehistro ng mga mag-aaral na may kapansanan para sa susunod na taon, kasama ang paglilinaw sa iskedyul ng pag-aapply at mekanismo ng pagtanggap, maging pisikal man o elektroniko, pati na rin ang pagtukoy sa mga kinakailangang dokumento, upang masiguro ang transparency at pagiging madali ng mga proseso.

Ang hiling na ito ay isinasagawa bilang paunang hakbang upang ipresenta ito sa mga kaugnay na ahensya at makumpleto ang mga kinakailangan para sa paglipat ng awtoridad, ayon sa utos ng Komite sa Edukasyon, Kalusugan, at Kabataan ng Kabinete, na naglalayong palakasin ang paghahanda ng mga kaugnay na ahensya upang isagawa ang transisyong ito nang buo.

Binigyang-diin ng Pambansang Ahensya para sa mga Isyu ng mga Tao na May Kapansanan ang kahalagahan ng paglilinaw ng mekanismo sa pagharap sa mga kaso na hindi maaaring i-integrate sa mga pampublikong paaralan, lalo na ang mga may kombinadong o matinding kapansanan, habang patuloy na koordinasyon sa Pambansang Ahensya para sa mga Isyu ng mga Tao na May Kapansanan sa panahon ng transisyon, lalo na sa pagtukoy ng uri ng kapansanan at pagsusuri sa mga pangangailangan sa edukasyon at rehabilitasyon para sa bawat kaso.

Tungkol sa susunod na taon ng pag-aaral, ang mga patakaran ay naglalagay ng paglipat ng awtoridad ng mga komite sa pag-aaral ng mga kaso at pag-organisa ng pagpaparehistro ng mga mag-aaral mula sa Ahensya para sa mga Tao na May Kapansanan patungo sa Ministerio ng Edukasyon, kung saan ang ministerio ang magiging responsable sa pagsusuri sa mga pangangailangan sa edukasyon ng bawat mag-aaral at pagtukoy ng angkop na landas para sa kanya, maging buong integrasyon man, bahagyang integrasyon, o espesyalisadong edukasyon sa mga silid-aralan para sa espesyal na pangangailangan.

Binigyang-diin ng Ahensya ang kailangang hindi pigilan ang anumang pagtanggap ng mag-aaral na may kapansanan, at gawin ang mga hakbang upang ayusin ang lahat ng mga kaso sa loob ng itinakdang panahon ng pagpaparehistro, habang patuloy na koordinasyon sa Ahensya sa panahon ng transisyon para sa mga umiiral o patuloy na sinusubaybay na mga kaso.