Kagawaran ng Edukasyon: Tagumpay ng eksperimento sa pagpapatupad ng 'TIMSS' sa loob ng isang oras
Ang Kagawaran ng Edukasyon ay nagpatupad ng eksperimento sa pagpapatupad ng TIMSS sa loob ng isang oras upang subukan ang handa
Isinalin ng Qiyas mula sa القبس — Orihinal na pinagmulan
Noon ng umaga, binuksan ng Kagawaran ng Edukasyon ang plataporma ng “Teams” sa loob ng isang oras sa iba’t ibang antas ng pag-aaral—elementarya, katamtaman, at sekondarya—upang isagawa ang mga aralin sa pamamagitan ng distansya ayon sa nakapirming iskedyul para sa bawat antas, na may layuning suriin ang handa ng mga mag-aaral at guro na tumugon sa ganitong uri ng pagtuturo kapag kinakailangan. Ayon sa Kagawaran, ang karanasan ay naglalayong kumpirmahin ang kahandaan ng mga paaralan, mga ahensya ng edukasyon, at mga mag-aaral sa paggamit ng plataporma upang magbigay ng mga aralin sa pamamagitan ng elektroniko, at tiyakin ang kahusayan ng mga teknikal at organisasyonal na hakbang na nauugnay sa proseso ng distansyang pagtuturo, bukod sa pagre-record ng anumang hadlang na maaaring harapin ng mga mag-aaral o guro habang isinasagawa ang mga klase, upang maayos ang mga ito at palakasin ang kahusayan ng sistema ng elektroniko na pagtuturo.
Binanggit ng Kagawaran ang aktibong pakikilahok ng Ministro ng Edukasyon, Jallal Al-Tabtabaee, sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagdalo sa tatlong aralin na isinagawa sa plataporma sa ilang mga paaralan, kung saan sinundan niya ang pagtakbo ng distansyang pagtuturo, at nalaman kung paano nagtugon ang mga mag-aaral sa mga guro, at kung gaano katagad ang mga aralin ayon sa itinakdang iskedyul, isang hakbang na nagpapakita ng interes ng Kagawaran na suriin sa larangan ang kahandaan ng sistemang pang-edukasyon.
Kasama sa mga aralin na dinalaw ni Ministo Al-Tabtabaee ang isang klase sa Araling Panlipunan sa Katamtamang Paaralan ng Al-Fayhaa para sa mga batang babae, para sa Ikapitong Baitang, Seksyon 7-3, na itinuro ni Gng. Sarah Al-Musbah, kasama ang isang klase sa Konstitusyon sa Sekundaryang Paaralan ng Jassim Al-Kharafi para sa Ikalabindalawang Baitang, na itinuro ni G. Issa Al-Hafiz, at isang klase sa Ingles sa Sekundaryang Paaralan ng Fahad Al-Salem para sa mga batang lalaki, para sa Ikalabing-isang Baitang, na itinuro ni G. Badr Al-Abdullah.
Nakita ang aktibong pakikilahok ng ministro sa mga mag-aaral na nandoon, sa pamamagitan ng pagpapalit-palit ng mga tanong at katanungan sa kanila, at pagsubaybay sa kanilang mga kontribusyon habang nasa loob ng mga aralin, na nagbigay-daan upang masuri ang kalikasan ng interaksyong pang-edukasyon sa pamamagitan ng plataporma, at ang kakayahan ng mga guro na magpatuloy sa paghahatid ng mga materyales sa pagtuturo at direktang komunikasyon sa mga mag-aaral sa kapaligiran ng elektroniko na pagtuturo.
Ang pagsubaybay sa tatlong aralin na dinalaw ni Al-Tabtabaee ay nagpakita na hindi nakaranas ng anumang problema ang mga target na silid-aralan habang isinasagawa ang mga aralin sa pamamagitan ng distansya, na nagbigay-daan upang makumpleto ang mga ito ayon sa itinakdang mekanismo, habang binibigyang-diin ang kahalagahan ng patuloy na pagre-record ng mga obserbasyon sa larangan at paggamit ng mga ito upang paunlarin ang karanasan, at itaas ang antas ng teknikal at organisasyonal na kahandaan ng mga paaralan.
Inutusan ni Ministo Al-Tabtabaee ang mga administrasyon ng mga paaralan na subaybayan anumang hadlang na maaaring harapin ng mga mag-aaral sa panahon ng eksperimento, at gumawa ng mga hakbang upang ma-record at maayos ang mga ito, na nagbigay-diin na ang pagpapatupad ng plataporma ay bahagi lamang ng isang-araw na pagsusulit, na may layuning kumpirmahin ang kahusayan ng pagpapatupad ng mga aralin sa pamamagitan ng distansya, at tukuyin ang anumang posibleng problema upang maayos ito at magkaroon ng angkop na solusyon sa hinaharap.
Pinuri ni Al-Tabtabaee ang positibong pakikipagtulungan ng mga magulang at kanilang pag-aalaga sa pagsubaybay sa kanilang mga anak at suporta sa kanilang pakikilahok sa mga virtual na aralin, at sabay-sabay na inanyayagan ang mga guro at administrasyon ng mga paaralan dahil sa kanilang mga kontribusyon at pagsisikap na maghanda ng angkop na kapaligiran pang-edukasyon upang matagumpay ang karanasan, na nagbigay-diin na ang integrasyong ito sa pagitan ng pamilya at paaralan ay nagpapakita ng diwa ng shared na responsibilidad at pag-aalaga sa patuloy na proseso ng pagtuturo nang may kahusayan.
Binigyang-diin niya ang kailangan ng paghahanda para sa paglipat sa distansyang pagtuturo anumang oras na kinakailangan ng mga pangyayari, upang masiguro ang patuloy na proseso ng pagtuturo at hindi ito aapektuhan ng anumang bagong pangyayari, na nagbigay-diin sa kahalagahan ng integrasyon ng mga pagsisikap ng mga administrasyon ng mga paaralan, mga ahensya ng edukasyon, at mga kaugnay na ahensya, at paggamit ng mga resulta ng karanasan upang palakasin ang kakayahang umangkop ng sistemang pang-edukasyon at ang kanyang kakayahan na magpatuloy sa pagganap ng kanyang misyon sa iba’t ibang sitwasyon.
