«Kagawaran ng Edukasyon»: Tinanggap ang 1,311 reklamo laban sa mga desisyon sa muling pag-aayos ng mga guro

Inihayag ng Kagawaran ng Edukasyon ang pagtatapos ng pagsusuri sa mga reklamo na ipinasa ng mga miyembro ng pwersang edukatibo na sakop ng mga desisyon sa muling pag-aayos ng pagkakatawan. Ito ay ginawa sa pamamagitan ng isang espesyal na komite na tumanggap ng mga reklamo, sinuri ito, at inuri ayon sa kalikasan ng mga kaso, kasama ang mga kinikilalang pamantayan at regulasyon, upang mapanatili ang balanse sa pagitan ng tunay na pangangailangan ng mga paaralan at pagpapahalaga sa mga humanitarya at panlipunang kondisyon ng mga guro.

Binigyang-diin ng Kagawaran na ang resulta ng pagsusuri sa mga reklamo ay nagresulta sa pagtanggap ng 1,311 reklamo na nakarehistro sa electronic system, matapos suriin ang mga aplikasyon at kumpirmahin ang mga dokumento at ebidensya na sumusuporta dito, at tiyakin na ang mga ito ay nakapuno sa mga kinikilalang kondisyon at pamantayan, upang masiguro ang katarungan, obhetibidad, at pagkakapantay-pantay sa pagtrato sa mga katulad na kaso.

Ipinaliwanag ng Kagawaran na ang pagsusuri sa mga reklamo ay nakabatay sa mga tiyak na pamantayan at regulasyon, kabilang ang distansya sa pagitan ng tirahan at bagong paaralan na hindi bababa sa 16 kilometro, mga kaso sa kalusugan, pag-aalaga sa mga taong may kapansanan at espesyal na pangangailangan, mga kaso sa kalusugan, pati na rin ang mga panlipunan at pamilyar na kondisyon na nangangailangan ng pagpapahalaga, lahat ayon sa opisyal na mga dokumento at ulat na kinikilala.

Binanggit ng Kagawaran na ang ilang mga kaso ay may kaugnayan sa mga kondisyon na walang datos sa sistema ng "Teacher Record," kaya't kinailangan ang pagpapatunay nito sa pamamagitan ng mga dokumento at opisyal na ulat na nakalakip sa mga reklamo, upang masiguro ang katumpakan ng pagsusuri sa mga kaso at ang pagkakaroon ng sapat na mga pamantayan.

Pinagtibay ng Kagawaran na ang lahat ng mga reklamo ay sinuri at sinuri ayon sa mga kinikilalang regulasyon, at ang mga hindi tinanggap ay hindi nakapuno sa mga kinikilalang kondisyon at pamantayan, na nagpapakita ng paggamit ng mga unipormeng pamantayan upang masiguro ang katarungan at pagkakapantay-pantay sa pagkakatawan.

Inutusan ng Kagawaran ang mga miyembro ng pwersang edukatibo na sakop ng mga desisyon sa muling pag-aayos ng pagkakatawan, kabilang ang mga na-approve ang kanilang mga reklamo, na sundin ang mga desisyon sa pamamagitan ng serbisyo "Qararati" sa website ng Kagawaran, upang makumpleto ang mga administratibong proseso para sa paglilipat at pagsisimula ng trabaho sa mga paaralan na itinakda sa kanila, lahat ay elektroniko sa pamamagitan ng sistema ng "Teacher and Administrative Record," kung saan ang dating direktor ng paaralan ay magpapatunay ng paglilipat, habang ang bagong direktor ng paaralan ay magpapatunay ng pagsisimula ng trabaho, upang ang mga datos ng fingerprint ay awtomatikong maipasa pagkatapos ng pagpapatunay ng pagsisimula ng trabaho, nang walang pangangailangan ng pagpupunta sa mga ahensya, upang masiguro ang mabilis na pagtatapos ng mga proseso at regular na operasyon sa mga paaralan.

Inihayag din ng Kagawaran ang mga resulta ng muling pag-aayos ng mga guro matapos ang pagsusuri sa mga reklamo, kung saan ang percentage ng mga guro na nasa loob ng angkop na limitasyon ay umabot sa 75% sa lahat ng mga educational regions, kumpara sa 34% bago isagawa ang plano, na nagpapakita ng patuloy na positibong epekto ng muling pag-aayos ng mga guro sa pagpapalakas ng katarungan at balanse sa mga guro sa pagitan ng mga paaralan, at pagpapatibay ng mga pundasyon ng pag-aayos ng mga guro ayon sa tunay na pangangailangan, habang pinagmumulan ang mga proseso na nauugnay sa mga resulta ng mga reklamo nang hindi binabalewala ang mga pangunahing layunin ng plano sa administratibong reporma.

Ipinaliwanag ng Kagawaran na ang mga resulta ng muling pag-aayos ay nagpakita ng pagtaas ng percentage ng mga guro na nasa loob ng kinikilalang limitasyon sa lahat ng mga educational regions, kung saan ang percentage sa educational region ng Capital ay umabot mula 36% hanggang 84%, sa mga educational region ng Farwaniya at Mubarak Al-Kabir ay umabot mula 38% hanggang 82% para sa bawat isa, sa educational region ng Hawalli ay umabot mula 32% hanggang 73%, sa educational region ng Ahmadi ay umabot mula 36% hanggang 70%, at sa educational region ng Jahra ay umabot mula 30% hanggang 64%.

Kinumpirma ng Kagawaran na ang mga indikasyong ito ay sumasalamin sa pag-unlad na nakamit sa paghawak sa hindi pagkakapantay-pantay ng mga asignaturang pangtuturo sa pagitan ng mga paaralan, at sa pagpapalakas ng makatarungang at balanseng pamamahagi ng mga tungkulin sa edukasyon, ayon sa bilang ng mga silid-aralan, mga mag-aaral, at mga aktwal na pangangailangan ng bawat paaralan, na nag-aambag sa pagtaas ng kahusayan sa paggamit ng mga available na tauhang pang-edukasyon. Sa kabilang banda, tungkol sa patuloy na pagtaas ng mga asignaturang pangtuturo sa ilang mga asignatura, ipinaliwanag ng Kagawaran na ito ay may kaugnayan sa kakulangan sa mga tauhang pang-edukasyon sa ilang mga espesyalisasyon, at binanggit na ang muling pamamahagi ay nakatulong sa pagbawas ng hindi pagkakapantay-pantay at sa paghawak sa isang bahagi ng mga umiiral na pangangailangan, habang patuloy ang mga pagsisikap upang hawakan ang natitirang kakulangan ayon sa kalikasan ng pangangailangan sa bawat espesyalisasyon, na sumusuporta sa regularidad ng mga klase at sa katatagan ng proseso ng pagtuturo. Kinumpirma ng Kagawaran ng Edukasyon na ang plano ng administratibong reporma ay bahagi ng mga pagsisikap nitong hawakan ang mga obserbasyon na dumating sa mga ulat ng mga ahensyang pang-regulatoryo tungkol sa kahusayan ng pamamahagi ng mga guro sa pagitan ng mga rehiyon ng edukasyon, at ang pagpapalakas ng pinakamainam na paggamit ng mga mapagkukunan sa tao, na naaayon sa mga layunin ng sustainable development, lalo na ang Ikaapat na Layunin na tiyakin ang dekalidad, makatarungan, at inklusibong edukasyon para sa lahat. Ginawa ng Kagawaran ang pagsusuri sa kasalukuyang kalagayan ng pamamahagi ng mga mapagkukunan sa tao at ang pagsusuri sa mga aktwal na pangangailangan ng mga paaralan, at pagkuha ng mga kinakailangang patakaran upang hawakan ang hindi pagkakapantay-pantay sa mga asignaturang pangtuturo, na nagpapalakas ng katarungan sa pamamahagi ng mga tauhang pang-edukasyon at nagtaas ng kahusayan sa paggamit ng mga mapagkukunan sa tao at sa pampublikong gastusin. Ipinaliwanag ng Kagawaran na ang mga indikasyon sa mga ulat ay nagpakita ng pagbaba ng average bilang ng mga mag-aaral bawat guro sa buong bansa mula sa limang mag-aaral sa taong panuruan 2022/2023 patungo sa apat na mag-aaral sa taong panuruan 2024/2025, kasabay ng patuloy na hindi pagkakapantay-pantay sa pamamahagi ng mga tauhang pang-edukasyon sa pagitan ng mga paaralan at mga rehiyon ng edukasyon, na nagpapatunay sa kahalagahan ng muling pag-organisa ng mga mapagkukunan sa tao ayon sa mga aktwal na pangangailangan, at pagtaas ng kahusayan sa paggamit ng mga available na tauhang pang-edukasyon. Binanggit din ng Kagawaran ng Edukasyon na ang mga internasyonal na indikasyon na inilathala sa ulat na “Education at a Glance 2024,” na inilabas ng Organization for Economic Co-operation and Development (OECD), ay nagpapakita na ang average bilang ng mga mag-aaral bawat guro sa mga bansang miyembro ng OECD ay humigit-kumulang 14 mag-aaral sa antas elementarya, at 13 mag-aaral sa antas sekondarya at mataas na paaralan, na mga indikasyon na ginagamit bilang gabay sa mga internasyonal na paghahambing, na may pag-iingat sa pagkakaiba-iba ng mga sistema ng edukasyon at mga metodolohiya ng pagkuwenta. Kinumpirma ng Kagawaran na ang paggamit ng mga indikasyong ito bilang gabay ay bahagi ng mga pagsisikap nitong hawakan ang mga obserbasyon na dumating sa mga ulat ng mga ahensyang pang-regulatoryo tungkol sa hindi pagkakapantay-pantay sa pamamahagi ng mga guro sa pagitan ng mga paaralan at mga rehiyon ng edukasyon, at pagpapalakas ng kahusayan sa pagpaplano ng mga mapagkukunan sa tao ayon sa mga aktwal na pangangailangan, na naaayon sa mga layunin ng sustainable development, lalo na ang Ikaapat na Layunin na tiyakin ang dekalidad, makatarungan, at inklusibong edukasyon para sa lahat, sa pamamagitan ng pinakamainam na paggamit ng mga tauhang pang-edukasyon at pagbibigay ng isang matatag na kapaligiran sa pagtuturo na sumusuporta sa dekalidad ng mga resulta ng pagkatuto. Pinatibay ng Kagawaran na ang plano ng muling pamamahagi ng mga tauhang pang-edukasyon ay isang hakbang na repormatibo na naglalayong makamit ang katarungan at balanse sa mga asignaturang pangtuturo, at pagtaas ng kahusayan sa paggamit ng mga mapagkukunan sa tao at sa pampublikong gastusin, na sumusuporta sa mga pagsisikap ng Estado ng Kuwait upang mapabuti ang mga indikasyon ng edukasyon at palakasin ang kanyang posisyon sa mga internasyonal na ulat at pagsusuri na may kaugnayan sa dekalidad ng edukasyon at sa sustainable development.

Ipinagtibay ng mga opisyal ng Kuwait na ang mga layunin ng plano ay hindi limitado sa pag-aayos ng mga tungkulin ng mga guro at guro, kundi lumalawak din upang palakasin ang katatagan ng proseso ng pagtuturo sa pamamagitan ng paghahati-hati ng mga tauhan ayon sa mga pangangailangan ng mga paaralan, na nag-aambag sa regular na pagpapatupad ng mga iskedyol ng paaralan at sa pagtakip ng mga aralin, at sa paglikha ng mas matatag na kapaligiran sa pagtuturo na nagbibigay-daan sa mga guro na magpokus sa kanilang edukasyonal at instruksyonal na misyon, at sumusuporta sa kalidad ng edukasyong ibinibigay sa mga mag-aaral. Ipinagpatuloy ng Kagawaran ng Edukasyon ang pagsasagawa ng plano sa reporma sa pamamahala ayon sa malinaw at unipormeng pamantayan, habang patuloy na sinusubaybayan ang mga resulta ng muling paghahati-hati at tinutugunan ang mga umiiral na pangangailangan ng mga paaralan, na nagpapalakas ng katarungan sa distribusyon ng mga mapagkukunang tao, nagpapataas ng kahusayan ng proseso ng pagtuturo, at nagtitiyak ng katatagan ng mga paaralan at regular na pagpapatupad ng mga aralin, base sa paniniwala na ang kapakanan ng mga mag-aaral at kalidad ng edukasyon ang pangunahing layunin ng lahat ng hakbang sa reporma at pag-unlad sa pamamahala.