"Biglaang paglipat"... Nagdulot ng kalituhan sa "Kagawaran ng Edukasyon"

Nakapagdulot ang mga desisyon ng Kagawaran ng Edukasyon na nagpasa-pasa at muling nagdistribusyon ng 8,703 guro at guro, pati na rin ang mga nasa mga posisyong pang-inspeksyon, sa isang sitwasyon ng kalituhan at kaguluhan sa larangan ng edukasyon noong nakaraang araw. Maraming apektadong guro ang nagtipon-tipon upang hilingin ang pagsusuri sa kanilang paglipat, habang nagmumungkahi ng mga reklamo tungkol sa kawalan ng pagkakaayos at pagkalituhan, lalo na dahil ito ay nangyari pagkatapos magsimula ng bagong taong panuruan, at nang walang pag-iingat sa mga pangangailangan ng mga paaralan, mga distansya, at mga pangangailangan sa pamilya ng mga inilipat.

Noong nakaraang araw, inihayag ng Kagawaran ng Edukasyon ang pagbubukas ng pwesto para sa mga digital na reklamo laban sa mga desisyon mula Oktubre 7 hanggang 9. Gayunpaman, sinabi ng ilang apektado na ang tatlong araw na ibinigay para magreklamo ay napakaliit kumpara sa halos 8,000 na inilipat na guro, at kasama sa panahong ito ang isang araw ng pahinga.

Nagsimula ang mga protesta pagkatapos makatanggap ang mga guro ng mga abiso ng paglipat sa pamamagitan ng aplikasyong "Sahl" noong nakaraang araw at sa hapon ng araw na iyon, kung saan natuklasan nila ang kanilang bagong lugar ng trabaho. Marami sa kanila ang nagreklamo ng biglaang paglipat pagkatapos magsimula ng taong panuruan at matatag na ugnayan ng mga mag-aaral sa kanilang mga guro, bago sila pumunta sa Kagawaran upang humingi ng pagsusuri sa pagpapatupad.

Habang ipinaliwanag ng Kagawaran ang mga desisyon bilang hakbang upang ayusin ang hindi pagkakapantay-pantay sa pagitan ng mga paaralan at makamit ang katarungan sa mga posisyon at bigat ng trabaho, sinabi ng mga apektado na ang mga kaso na kanilang inihain ay nagpapakita ng pagiging imprompto sa paggawa ng desisyon at mga kakulangan sa pagpapatupad, na nagdudulot ng mga tanong tungkol sa katumpakan ng pag-aaral ng sobrang supply at pangangailangan bago isagawa ang paglipat.

Tinatanong ng mga guro kung paano nililipat ang mga tauhan mula sa mga paaralan na mayroon pang pangangailangan, na itinuturing nilang paglipat ng kakulangan mula sa isang lugar patungo sa isa pa, imbes na ito ay ayusin, at nagdudulot ng kalituhan sa mga administrasyon ng paaralan na nag-ayos na ng kanilang mga iskedyul at nagbahagi ng mga oras ng klase sa simula ng taong panuruan. Sinabi nila na may iba pang kaso kung saan inilipat ang mga guro at pinalitan ng iba, na nagtatanong tungkol sa kahalagahan ng mga paglipatang ito at ang ugnayan nito sa pag-aayos ng sobrang supply, at humihingi ng paglilinaw sa mga pamantayan sa pagpili ng mga inilipat na guro at mga paaralan kung saan sila inilipat.

Inilarawan nila ang mga desisyon bilang "walang pagkakaayos at hindi maayos na pag-aaral," na nagpapatunay na ang kanilang protesta ay hindi tumutukoy sa pag-aayos ng sobrang supply, kundi sa kalituhan na sumabay sa pagpapatupad, at ang kawalan ng kalinawan sa mga batayan ng ilang mga kaso. Humingi sila ng pagsusuri sa mga pangangailangan ng mga paaralan kung saan sila inilipat at kung saan sila dinala, at pagsusuri na ang bawat kaso ng paglipat ay may tunay na layunin. Inirekomenda nila ang pagpapahayag ng mga lugar na may kakulangan at pagbibigay-daan sa mga gustong mag-aplay, upang mapantay ang mga pangangailangan ng mga paaralan at mga gustong-gusto ng mga guro.

Kinondena ng mga guro ang pagpapatupad ng paglipat pagkatapos magsimula ng taong panuruan, na nagpapatunay na dapat ayusin ang muling pagdistribusyon bago magsimula ng klase, upang bigyan ng oras ang mga paaralan na maghanda ng kanilang mga iskedyul, at ang mga guro na ayusin ang kanilang mga obligasyon base sa kanilang bagong lugar ng trabaho. Ipinaliwanag nila na natutunan na ng mga mag-aaral ang kanilang mga guro at nakatagpo na sila, at ang pagpapalit sa yugtong ito, kasabay ng panahon ng mga pagsusulit ayon sa kanilang mga reklamo, ay magdudulot ng kalituhan sa pagsubaybay ng pagtuturo at magpapaalis sa bagong guro na kilalanin ang antas ng mga mag-aaral at ang kanilang mga natapos na gawain.

Inihayag ng Kagawaran na ang average na distansya ng paglipat para sa mga inilipat ay hindi lumampas sa 11.2 kilometro, at ang pagpapatupad ay nagbigay-diin sa balanse sa pagtugon sa mga pangangailangan ng mga paaralan at sa katatagan sa trabaho ng mga tauhan sa edukasyon. Gayunpaman, siniguro ng mga guro na ang ilang mga kaso ng paglipat ay nasa mga paaralan na mas malayo pa sa distansyang ito, na humihingi ng pagsusuri sa bawat kaso, at hindi pagkakumpuni sa average na hindi sumasalamin sa mas mahahabang distansya na kinabibilangan ng paglipat. Sinabi nila na ang layo ng mga bagong paaralan mula sa kanilang mga tirahan ay nagpapataas ng mga abala sa paglalakbay at nakakaapekto sa kanilang mga obligasyon, na itinuturing na ang pag-iingat sa katatagan ay nangangailangan ng aktibong pag-aaral ng distansya at mga pangangailangan sa pamilya sa pagtatalakay ng mga reklamo.

Humingi ang mga kritiko na ang pagsusuri sa kanilang mga kahilingan ay magresulta sa pagwawasto ng mga apektadong kaso, at pag-aayos ng mga obserbasyon na kanilang inihain tungkol sa mga pangangailangan ng mga paaralan, oras ng paglipat, at mga distansya, upang makamit ang layunin ng muling pagdistribusyon at mapanatili ang katatagan ng mga guro at mag-aaral.

Nagtatanong ang mga kritiko tungkol sa posisyon ng Association of Teachers sa mga epekto ng paglipat, na nagsabi: "Nasaan ang kalasag ng guro? Nasaan ang Association sa mga isyung direktang nakakaapekto sa mga guro?" Sinabi nila na hindi pa nila nakikita ang malinaw na posisyon o komento tungkol sa isyu, at humihingi na ang Association ay kumatawan sa mga apektado, ipresenta ang kanilang mga reklamo sa Kagawaran, at subaybayan ang kanilang mga reklamo at ipagtanggol ang kanilang mga kahilingan para sa pagsusuri sa pagpapatupad.

Mga Kahilingan ng mga Apektado:

1. Pagsusuri sa paglipat mula sa mga paaralan na mayroon pang pangangailangan.

2. Paglilinaw sa mga pamantayan at dahilan kung bakit pinalitan ang isang guro ng iba.

3. Pag-iingat sa mga distansya at mga pangangailangan sa pamilya.

4. Pagpapatupad ng muling pagdistribusyon bago magsimula ng taong panuruan.

5. Pagpapahayag ng mga lugar na may kakulangan at pagbibigay-daan sa mga gustong mag-aplay.

Kagawaran ng Edukasyon: Pagpapalakas ng Direktang Komunikasyon sa Larangan ng Edukasyon

Kinumpirma ng Kagawaran ng Edukasyon ang kanilang pagiging handa na palakasin ang direktang komunikasyon sa larangan ng edukasyon, makinig sa mga obserbasyon ng mga guro, at tugunan ito nang may pag-aalala at responsibilidad, na mag-aambag sa pag-aayos ng mga obserbasyon at paglilinaw ng mga kinabibilangan at mga pamantayan, at pagpapalakas ng pakikipagtulungan at pag-unawa upang serbihin ang katatagan ng proseso ng pagtuturo at ang pangkalahatang interes.

Sa isang pahayag sa media, sinabi ng Kagawaran na isang grupo ng mga guro ang pumunta sa gusali ng Kagawaran noong nakaraang araw, bilang reaksyon sa paglabas ng mga desisyon sa muling pagdistribusyon ng mga guro at mga nasa mga posisyong pang-inspeksyon sa mga paaralan, upang magtanong tungkol sa mga desisyon at magbigay ng kanilang mga obserbasyon. Inilarawan na ang mga responsable na opisyal ay nakipag-ugnayan sa isang grupo na kumakatawan sa mga dumalo, nakinig sa kanilang mga obserbasyon at mga tanong, at naglinaw sa mga kinabibilangan at mga pamantayan na may kinalaman sa muling pagdistribusyon, na nagpapatunay na ang lahat ng mga obserbasyon at reklamo ay susuriin at tatalakayin ayon sa mga kinabibilangan at pamantayan.

Kinumpirma ng Kagawaran ang kanilang malaking pagpapahalaga sa mga guro, bilang mga tagapagpalaki ng mga henerasyon at pangunahing haligi ng proseso ng pagtuturo, na nagpapahalaga sa kanilang mga pagsisikap at pagbibigay sa paglilingkod sa mga mag-aaral, at nagpapatunay na ang kanilang mga pinto at mga responsable ay bukas para makinig sa kanilang mga obserbasyon at tugunan ito nang may pag-aalala at responsibilidad.

Inihayag na ang mga guro ay kumakatawan sa isang modelo ng edukasyon para sa kanilang mga mag-aaral, dahil ang kanilang misyon ay may kasamang responsibilidad sa edukasyon at propesyon, na umaasa sa maayos na pagtugon sa iba't ibang sitwasyon at desisyon, at pagpapahayag ng mga obserbasyon at kahilingan nang may responsibilidad na angkop sa posisyon ng guro at kanyang misyon. Inanyayahan sila na ipahayag ang mga obserbasyon sa pamamagitan ng mga kinabibilangan at mga proseso, na nagbibigay-katiyakan ng pagmumuni-muni at pagtatalakay nang may transparency at obyektibidad.

Inihayag ang pagbubukas ng pwesto para sa mga digital na reklamo laban sa mga desisyon sa muling pagdistribusyon, na nagbibigay-daan sa mga apektado na magsumite ng kanilang mga kahilingan, ipaliwanag ang kanilang mga dahilan, at subaybayan ang mga ito nang hindi na kailangan ng mga pisikal na bisita. Kinumpirma na ang lahat ng mga kahilingan ay susuriin at tatalakayin nang may transparency at obyektibidad, ayon sa mga kinabibilangan at pamantayan, na nagbibigay-katiyakan ng patas na pagtrato sa bawat kaso.

Katarungan sa Pagdistribusyon

Nagpapatunay ang Kagawaran na ang mga desisyon sa muling pagdistribusyon ay bahagi ng isang plano upang ayusin ang hindi pagkakapantay-pantay sa pagdistribusyon ng mga tauhan sa edukasyon at inspeksyon sa mga paaralan, at makamit ang mas mataas na antas ng katarungan at balanse sa pagdistribusyon ng mga manggagawa ayon sa aktwal na pangangailangan ng larangan ng edukasyon. Inilarawan na ang plano ay naglalayong palakasin ang katatagan ng mga paaralan at pagtaas ng kahusayan ng proseso ng pagtuturo, at siguraduhin ang pagtuturo ng mga tauhan sa mga lugar na may pinakamalaking pangangailangan.

Kinumpirma na ang paglilingkod sa mga mag-aaral at pagtaas ng kalidad ng edukasyon sa Estado ng Kuwait ay isang layunin na nagbubuklod sa lahat ng mga manggagawa sa larangan ng edukasyon, sa anuman ang kanilang mga posisyon at responsibilidad, at ang guro ay isang pangunahing kasosyo sa pagkamit nito. Idinagdag na patuloy nilang makinig sa larangan at ayusin ang mga obserbasyon ayon sa mga balangkas ng batas, upang makamit ang pangkalahatang interes at mapanatili ang mga karapatan ng mga manggagawa at serbihin ang katatagan ng proseso ng pagtuturo.

Nagtapos ang Kagawaran sa pagpapatunay na ang lahat ay nagtatrabaho mula sa kanilang mga posisyon upang serbihin ang Kuwait at ang kanyang mga mamamayan, at ang tagumpay ng anumang hakbang sa reporma ay nakabase sa pakikipagtulungan, pag-unawa, at pagpapahalaga sa interes sa edukasyon, upang makamit isang matatag at patas na kapaligiran sa paaralan na naglilingkod sa interes ng mga mag-aaral at kalidad ng edukasyon.