Iyong Kagalangan, makinig sa sinasabi ng lalaking ito!!

Ako si Jared Koni Horvath, isang dating propesor sa kolehiyo, at may pinakamataas na akademikong titulo. Nagbago akong maging isang neuroscientist na nakatuon sa kognitibo, at nakatuon sa pagkatuto ng tao. Hindi ako tumatanggap, at hindi ko natanggap, anumang pondo mula sa anumang ahensya. Isa sa mga nakakalungkot na katotohanan na kailangang harapin ng ating henerasyon ay ang mga anak natin ngayon ay may mas mababang kakayahang kognitibo kumpara sa ating mga sarili sa kanilang edad. Sa kasaysayan, ang bawat henerasyon ay mas nakapagtagumpay sa kanilang mga magulang, at ito ang gusto natin—gusto nating ang ating mga anak ay maging mas matalino kaysa sa atin. Ang pangunahing dahilan nito ay ang paaralan, dahil ang bawat henerasyon ay naglaan ng mas maraming oras sa paaralan, at ginamit natin ang paaralan upang paunlarin ang ating mga kakayahang kognitibo, hanggang sa dumating ang Generation Z o ang demograpikong grupo ng mga taong ipinanganak noong humigit-kumulang 1997 hanggang 2012. Isa sa mga natatanging katangian nito ay sila ay natibong digital na henerasyon, lumaki sa panahon ng malawak na internet, mga smartphone, at mga social media, at hindi nila nakaranas ng tunay na mundo na walang digital na teknolohiya. Ang henerasyong ito ang unang henerasyon sa makabagong kasaysayan na nabigo na lumampas sa henerasyong nakaraa sa halos lahat ng sukatan ng kognitibong pagganap, mula sa pangunahing atensyon hanggang sa memorya, mula sa pagbasa at pagsulat hanggang sa paghuhusga, mula sa mga executive function, hanggang sa kabuuang antas ng intelligence, kahit na mas marami silang oras sa paaralan kaysa sa atin... Ano ang nangyari? Ano ang nangyari noong 2010, kung kailan hiwalay ang edukasyon at ang pag-unlad ng kognitibo? Hindi maaaring dahilan ang paaralan mismo, dahil ang mga paaralan ay halos magkapareho. At hindi maaaring dahilan ang mga biyolohikal na salik, dahil hindi sapat ang oras para sa pagbabago. Ngunit tila ang sagot ay nasa mga kagamitan na ginagamit natin sa loob ng mga paaralan upang gabayan ang proseso ng pagkatuto. Kung titingnan natin ang mga datos mula sa 80 bansa, makikita natin na 11 dito ay malawakang nagpapatupad ng digital na teknolohiya sa mga paaralan, na nagdudulot ng malinaw na pagbaba sa pagganap, sa sukat na ang mga mag-aaral na gumagamit ng mga computer ng humigit-kumulang limang oras araw-araw sa paaralan para sa layunin ng pagkatuto ay nakakuha ng mas mababang marka na higit sa dalawang-katlo ng standard deviation kumpara sa mga mag-aaral na bihira o hindi kailanman gumagamit ng teknolohiya sa paaralan. At ito ay sumasaklaw sa 80 bansa. Sa Estados Unidos, mayroong isang programa na may kinalaman sa National Assessment of Educational Progress (NAEP). Kung kukunin natin ang mga datos mula sa NAEP ng anumang estado, at ihahambing natin ang mga ito sa mga datos na natanggap natin pagkatapos ng malawakang pagpapatupad ng teknolohiya, makikita natin ang malinaw na pagkakaiba. Makikita natin na ang mga datos ay mananatiling stable sa isang panahon, bago simulan ang pagbaba. Ang tunay na gusto natin ay ang sanaysayan. At upang makuha ang sanaysayan, kailangan natin ng akademikong pananaliksik, mga mekanismo, at paliwanag sa ating nakikita. Sa kabutihan ng loob, mayroon tayong mga akademikong pananaliksik mula noong 1962 na nagpapakita ng eksaktong parehong resulta sa loob ng animnapung taon. Kapag pumasok ang teknolohiya sa edukasyon, bumababa ang pagkatuto! Sa katunayan, ano ang ginagawa ng mga bata sa mga computer? Nagiging mabilis silang magbasa lamang. Kaya, imbes na itakda natin kung ano ang gusto natin para sa ating mga anak at gabayan ang edukasyon patungo dito, binabago natin ang kahulugan ng edukasyon upang mas angkop sa kagamitan. Ito ay hindi pag-unlad, kundi pagsumite. Kahit sa mga paaralan, hindi mahalaga ang laki ng screen, maging ito ay isang telepono, laptop, o desktop computer, at hindi mahalaga kung sino ang bumili nito, kung ito ay kinikilala ng paaralan, o kung may logo na "edukasyon." Lahat ng ito ay hindi mahalaga, lahat ay makakasama sa pagkatuto, at nakakaapekto, o nakaimpluwensya nang negatibo sa pag-unlad ng kognitibo ng ating mga anak sa oras na kailangan nating sila ay maging mas matalino kaysa sa atin. Kaya't dapat itigil ang ganap na pag-asa sa mga makina at bumalik sa tradisyonal na edukasyon, sa pisara, at bigyan ang mga guro ng mas malaking papel sa edukasyonal na proseso. Ahmad Al-Saraf