Siya ang Huling Taon

Maraming taon na ang mga problema sa edukasyon ay nagpapalala, maging sa mga resulta nito, sa pagbaba ng kalidad ng serbisyo ng kagawaran, sa kakulangan ng mga gusali upang matugunan ang mga pangangailangan, at sa kalidad at kalagayan ng sobrang lumalaking administratibong aparato ng kagawaran. Ang pinakamapangha ay ang muling pagpapabuti ng mga kurakulo, upang maging angkop sa mga pangangailangan ng kasalukuyang panahon, upang ang mga mag-aaral ay umabot sa antas ng kolehiyo na may sapat na kakayahan para sa yugto na iyon, at hindi naging bigat sa kanila. May sapat na oras ang Pangulo ng Kagawaran mula noong Abril ng nakaraang taon upang tapusin ang paghahanda ng mga paaralan sa lahat ng kanilang pangangailangan, pag-imprenta ng mga aklat, paglilipat at pagtatakda ng kapasidad ng bawat silid-aralan. Gayunpaman, hanggang sa oras ng pagsulat ng artikulong ito, hindi pa rin natatanggap ng mga mag-aaral ng daan-daang paaralan, lalo na sa pribadong sektor, ang aklat sa wikang Arabo, na isang pangunahing asignatura. Mayroon ding maraming paaralan na walang mga kontrata para sa pagpapanatili at paglilinis, at ang isang silid-aralan ay puno ng 50 o 60 mag-aaral. Saan naman ang pagpaplano at paghahanda?

Nagtapos din ang kagawaran, nang walang paunang babala, ng serbisyo ng 7,000 guro na hindi Kuwaiti, na nagdulot ng tunay na krisis na madaling maiwasan kung ginawa nang dahan-dahan ang pagpapalit, sa dulo ng taon-eskwelahan, at hindi sa simula nito. Kung ganito ang ating pagkilos kahit sa pinakamaliit na problema ng kagawaran, ano naman ang mangyayari sa mga mas mahalaga at mas mapanghang problema? Alam naman nating naipahayag na ng Pangulo ng Kagawaran, sa maraming okasyon, na natapos na niya ang 80% ng mga gawain sa "pagpapabuti ng mga kurakulo," ngunit halos walang nakakaalam kung anong ahensya (o mga ahensya) ang gumagawa ng proseso ng pagpapabuti, kung ano ang kalikasan ng pagpapabuting iyon, at bakit pinapalibutan ng ganitong kalaliman ng lihim ang proseso?

Karaniwan na gumagamit ng mga ahensyang may kinalaman sa "edukasyon" ng mga resulta ng sistema ng TIMSS upang malaman ang mga modernong direksyon sa edukasyon, antas ng kanilang mga mag-aaral sa matematika at agham, at sukatin ang kanilang antas ng pagkatuto sa mga asignaturang ito. Ito ay ginagawa sa ilalim ng internasyonal na tagapagtaguyod, at sa mga mag-aaral mula sa ikaapat na baitang hanggang sa ikawalo ng sekondarya, at ginagawa ang mga pagsusulit tuwing 4 na taon. Ito ay nagbibigay-daan upang malaman ang pag-unlad o pagkaantala sa antas ng bawat bansa. Kasama sa pag-aaral ang matematika, agham ng pisika, kemistriya, biyolohiya, agham ng lupa, at mga kasanayan sa kognisyon, tulad ng aplikasyon, deduksyon, at kritikal na pag-iisip, kasama ang paggawa ng mga survey sa mga mag-aaral, guro, at mga tagapamahala ng paaralan at iba pa. Inilalabas ang mga resulta bilang average na marka ng bawat bansa, na nagbibigay-daan sa paghahambing ng kanilang pagganap sa mga katulad nila, at pagtukoy ng mga punto ng lakas at kahinaan sa mga kurakulo at mga paraan ng pagtuturo.

Gayunpaman, pumili ang Kuwait na manatiling malayo sa karamihan ng mga mahalagang partisipasyong ito, kahit na nasa kagawaran na ang Pangulo ng Kagawaran ng 700 na araw, at ang susunod na ikot ay magaganap noong 2030. Ibig sabihin nito na walang datos ang ating tungkol sa kalagayan ng ating mga guro, at gayunpaman, ang Pangulo ng Kagawaran ay nagbabayad para sa mga mahihirap at mabigat na programa para sa pagtuturo ng mga guro. Paano ito maaaring gawin, sa kawalan ng isang internasyonal na aklat na instrumento sa pagsusukat?

Kasama rito, ganap na malayo ang Kuwait sa partisipasyon sa mga mahalagang indikador at programa na may kinalaman sa mga pananaw ng mga mag-aaral sa modernong teknolohiya at artipisyal na katalinuhan, at gayunpaman, ang edukasyon ay nagpapatuloy sa paglalagay ng mga programang ito sa mga mag-aaral, sa ganap na kawalan ng kaalaman kung sino ang gumawa nito, at kung ano ang inilalapat sa buong mundo, o kahit sa rehiyong Golpo, habang patuloy ang pagkawala ng Kuwait, sa internasyonal at rehiyonal na antas, sa mga mahalagang kurso na inilalagay ng daan-daang libong mag-aaral at guro.

Kaya naman, ang serye ng mga programa sa pagtuturo, na sinasabing inagreement na sa tatlong magkakaibang ahensya upang gawin, para sa pagpapabuti ng mga edukasyon at administratibong kadyo sa mga platform ng pagtuturo at pagpapabuti hanggang Hulyo 2027, ay hindi sumusunod sa mga internasyonal na pamantayan. Ano ba ang paraan ng pagtuturo na tinutukoy ng kagawaran?

Ang nakakatawa ay ang pagbubukas ng edukasyon ng pinto ng pagrehistro para sa mga guro upang magtrabaho sa mga sentro ng edukasyon para sa mga matatanda at pagtatanggal ng analfabetismo, at gayunpaman, sa pagkakaroon ng mga indikador na sumusukat sa kakayahan ng mga ito, huwag na nating isipin ang antas ng kakayahan ng paraan ng pagtuturo mismo.

Sa huli, inihayag ng edukasyon ang direktang kontrata sa Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) sa halaga ng 250,000 dinar, upang gawin ang isang "malaking" hanay ng mga gawain, na hindi maaaring tapusin sa halagang iyon, na hindi sapat kahit para sa gastusin ng "paglalakbay at pagbabalik" ng internasyonal na kop na tinawag upang gawin ang isang komprehensibong pag-aaral ng kasalukuyang kalagayan ng edukasyon at mga pambansang kurakulo, at pag-ayos ng mga patakaran sa edukasyon. Alam naman nating mayroong isang sentro ng pagtuturo na kabilang sa Kagawaran ng Edukasyon na ganap na malayo sa isyung ito!

Sa nakaraang panahon, mayroon ding kontrata sa tatlong ahensya para sa pagpapabuti ng edukasyon, ngunit ayon sa aking kaalaman, walang nakakaalam ng kalikasan ng mga kontratang ito, ng kanilang gastusin, o ng saklaw ng kanilang trabaho, at bakit hindi kasama sa kontrata ang isang programa para sa pagtuturo ng mga guro at administratibo, tulad ng kontrata sa Pandaigdigang Bangko, na naipagbawal na sa isang naunang panahon, nang walang malinaw na dahilan!

Ang konklusyon: Ang pagpapabuti ng edukasyon ay isang seryosong isyu, na nangangailangan ng partisipasyon ng mga kalahok mula sa labas ng kagawaran. Ang pagbawas ng gastusin ng kagawaran sa mga mahahalagang ahensya ay katulad ng hindi pagbabayad para sa pagpapanatili ng kotse; ang natipid na gastusin ay magiging mas mahal sa pag-aayos nito. Mahaba ang usapan at maraming damdamin.

Ahmed Al-Saraf