Pagsusuri sa Pandaigdigang Pagbaba ng Kakayahan sa Pagbasa ng mga Mag-aaral

Isang pang-global na pagsusuri sa edukasyon ang nagpakita na ang mga kasanayan sa pagbasa ng mga mag-aaral ay nakarating sa pinakamababang antas mula pa noong simula ng ika-21 siglo, kasabay ng pagtaas ng paggamit ng mga smartphone at digital na kagamitan, na nagdulot ng mga alalahanin tungkol sa epekto ng mga screen sa akademiko na pagkatuto. Ayon sa pinakabagong resulta ng Programme for International Student Assessment (PISA), na pinamamahalaan ng Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), sumali sa pagsusulit noong 2025 ang humigit-kumulang 760,000 mag-aaral na may average na edad na 15 taon mula sa 91 bansa. Ipakita ng mga resulta ang pagbaba ng pagganap ng mga mag-aaral sa pagbasa, matematika, at siyensya patungo sa pinakamababang antas mula noong nagsimula ang pagkolekta ng datos noong 2000. Bumaba ang marka sa pagbasa mula sa tuktok na 501 puntos noong 2012 patungo sa 466 puntos noong 2025, habang ipinapakita ng mga resulta na ang antas ng pagbasa ng mga mag-aaral ay katumbas na ng inaasahan noon para sa mga mas batang mag-aaral na isang taong gulang. Sinabi ni Matthias Kormann, pangulo ng OECD, na ang pagtaas ng oras na ginugugol sa harap ng mga screen, kasama ang pagbaba ng pagbasa para sa kasiyahan, ay nauugnay sa pagbaba ng antas ng pagbasa ng mga mag-aaral. Binanggit niya ang isa pang phenomenon na tinatawag na “mabilisang pagbasa,” kung saan may kecendeciyang magmadali ang ilang mga mag-aaral sa pagdaan sa mga teksto at magbigay ng maling sagot nang hindi sapat na pinagmamasdan ang nilalaman nito. Hindi lamang sa pagbasa ang pagbaba; bumaba ang average na pagganap sa siyensya mula sa 506 puntos noong 2009 patungo sa 486 puntos, at sa matematika mula sa 502 patungo sa 469 puntos. Bagama’t hindi inuwi ng ulat ang pagbabawal ng mga smartphone sa mga paaralan, binanggit nito ang ugnayan ng digital na pagkalat ng atensyon sa pagbaba ng marka sa siyensya sa 59 sa 82 mga sistema ng edukasyon na sakop ng pag-aaral. Ipinahayag ng mga mag-aaral na sila ay gumagamit ng mga digital na kagamitan sa average na 3.4 oras araw-araw para sa libangan sa mga araw ng linggo, plus karagdagang humigit-kumulang 3 oras para sa layunin ng pagkatuto sa paaralan at sa bahay. Pinatutunayan ni Kormann na ang mga digital na kagamitan ay maaaring makatulong sa pagpapabuti ng pagkatuto kapag ginamit nang may katamtaman, ngunit nagsisimulang bumaba ang mga resulta kapag lumampas ang paggamit nito sa limang oras araw-araw.