Al-Hamad: Muling paghahati ng mga guro ay nagpalakas ng balanse sa mga paaralan mula 23% hanggang 82%

Kinumpirma ni Inh. Hamad Al-Hamad, ang Pinuno ng Ugnayang Edukasyon sa Kagawaran ng Edukasyon, na ang muling pag-aayos ng mga guro at ang mga huling desisyon sa paglipat ay nagmula sa malalim na pagsusuri sa bilang ng mga guro, paaralan, at mag-aaral, na may layuning ayusin ang mga hindi pagkakapantay-pantay sa distribusyon ng mga tauhang edukatibo at mapagtibay ang katarungan sa pagitan ng mga paaralan. Ipinahayag niya na tumataas ang porsyento ng mga paaralan na may balanseng distribusyon ng mga guro mula 32% bago ang muling pag-aayos patungo sa 82% pagkatapos nito, habang patuloy ang pagsisikap upang makamit ang 100%.

Sa isang panayam sa Telebisyon ng Kuwait, ipinaliwanag ni Al-Hamad na ang Kagawaran ng Edukasyon ay gumamit ng tumpak at pagsasamahang datos tungkol sa bilang ng mga guro, at pinagsama ito sa mga rekord ng mga guro, paaralan, at mag-aaral, upang mapadali ang pagtukoy sa tunay na pangangailangan para sa bawat espesyalisasyon. Binigyang-diin niya na ang average na distansya ng paglipat mula sa dating paaralan patungo sa bagong paaralan ay 11.2 kilometro, at ang proseso ng pagpili ay nakabatay sa prinsipyo ng katarungan, kung saan ang prioridad sa paglipat ay ibinibigay sa mga pinakabagong nakatalaga, habang pinapahintulutan ang mga kaso na may humanitaryong o espesyal na katayuan.

Nagdagdag si Al-Hamad na ang pagsusuri sa bilang ng mga guro ay nagpakita ng pagkakaiba-iba sa mga datos na nakarehistro sa iba’t ibang sektor ng Kagawaran; hindi tugma ang bilang ng mga taong tumatanggap ng sahod sa Sektor ng Pananalapi sa mga nakarehistrong bilang sa Sektor ng Edukasyon, na nagdulot ng pangangailangan para sa mas malawak na pagsusuri at pagpapatunay ng mga datos, at nagpahayag ng malinaw na hindi pagkakapantay-pantay sa distribusyon ng mga guro sa mga paaralan.

Dinagdag niya na si Inh. Syed Jalal Al-Tabataba, ang Ministro ng Edukasyon, ay nagbigay ng utos pagkatapos magtanaw ng mga numero at istatistika upang itatag ang isang komite at mga pangkat ng trabaho upang pag-aralan ang isyu at tukuyin ang tamang bilang, at gumawa ng mga solusyon upang ayusin ang mga sobra at hindi pagkakapantay-pantay sa distribusyon ng mga guro sa mga paaralan sa iba’t ibang espesyalisasyon.

Ipinakita niya na ang pagsusuri ay nagpakita ng malalaking pagkakaiba, kabilang ang kawalan ng isang teknikal na tagapagmamasid sa isang paaralan ng pag-aaral sa bata, kumpara sa pagkakaroon ng 12 teknikal na tagapagmamasid sa ibang paaralan ng pag-aaral sa bata sa parehong rehiyon ng edukasyon. Bukod dito, natuklasan ang 66 mga guro ng Islamikong Edukasyon sa isang paaralan, na isang bilang na higit pa sa tunay na pangangailangan.

Binanggit niya na ang pagsusuri sa mga file ng Religious Institute ay nagpakita rin ng pagkakaroon ng 12 mga guro ng dekorasyon, kahit na ang asignaturang ito ay hindi itinuturo sa mga paaralan ng institutong iyon. Ipinaliwanag niya na ang mga hindi pagkakapantay-pantay na ito ay nagmula sa mga nakaraang panahon at hindi resulta lamang ng mga huling desisyon.