Ministro ng Edukasyon ay nagpapatibay ng komprehensibong regulasyon sa edukasyon sa ilalim ng kanyang ministerio

Kinumpirma ng Ministro ng Edukasyon, Sayyid Jalal al-Tabatabai, ang pangkalahatang patakaran sa edukasyon ng kagawaran sa huling bersyon nito, na magiging epektibo mula sa petsa ng paglabas ng desisyon ng ministro, upang maging iisang pamantayan sa iba’t ibang aspeto ng proseso ng pagtuturo. Ito ay matapos na makumpleto ang mga yugto ng paghahanda, pagsusuri, at pakikinig sa mga opinyon at puna ng mga eksperto at mga nasa larangan ng edukasyon.

Nangangahon ng bagong yugto sa pag-organisa ng trabaho sa edukasyon ang paglabas ng patakaran, na nagpapakita ng direksyon ng kagawaran patungo sa pagbuo ng isang mas malinaw at matatag na sistema na nakabatay sa mga pamantayang patakaran at nagtatakda nang maayos ng mga tungkulin, responsibilidad, karapatan, at obligasyon sa loob ng komunidad ng paaralan.

Ayon kay al-Tabatabai, ang patakaran ay resulta ng kolektibong pagsisikap at institusyonal na paglilingkod kung saan nakilahok ang mga koponan ng trabaho, mga sektor na may kaugnayan, at mga eksperto sa larangan sa pamamagitan ng sunud-sunod na teknikal, legal, at pedagogikal na pagsusuri, mga pulong ng konsultasyon, at mga diskusyon tungkol sa aktwal na kalagayan ng mga paaralan at pangangailangan ng mga nasa loob nito.

Inilarawan niya na ang kagawaran ay naglayong lumipat mula sa maraming dokumento, patakaran, at utos na nag-organisa ng proseso ng pagtuturo, upang ang bagong patakaran lamang ang maging iisang batayan ng mga institusyong pang-edukasyon sa pag-organisa ng kanilang mga gawain, kasabay ng pagkansela ng mga dating dokumento at patakaran upang matapos ang pagkakaroon ng magkakasalungat na batayan at mapataas ang katatagan at kalinawan ng mga desisyon.

Dinagdag niya na ang mag-aaral ay nasa gitna ng proseso ng pagbuo ng patakaran, sa pamamagitan ng pagpapabuti ng mga sistema ng pagsusuri at pagtataya, pagpapalakas ng disiplina sa paaralan, pag-organisa ng kapaligiran ng pagtuturo, pagpapanatili ng mga karapatan, pagtatakda ng mga obligasyon, pagpapalakas ng pakikipagtulungan sa pagitan ng paaralan at pamilya, at pagpapataas ng mga papel na pedagogikal, panlipunan, at sikolohikal sa loob ng komunidad ng paaralan.

Binanggit niya na ang mga pamantayan sa pag-organisa ay umaabot din sa iba’t ibang miyembro ng komunidad ng paaralan, kung saan kilala ng mag-aaral ang kanyang mga karapatan at obligasyon at ang papel ng magulang, pati na rin ang guro at kanyang mga responsibilidad, pamamahala at kanyang mga kapangyarihan at mga proseso.

Kinumpirma niya na ang pagsisikap sa patakaran ay nagpapakita ng dedikasyon ng kagawaran sa komprehensibong pagpapabuti ng sistemang pang-organisa, dahil ang proseso ng paghahanda nito ay kinabibilangan ng malawakang pagsusuri at pag-update ng mga umiiral na sistemang pang-edukasyon, na naglalayong bumuo ng isang kumpletong balangkas na tumutugon sa mga pagbabago sa larangan ng edukasyon, habang pinahahalagahan ang mga pagsisikap ng mga koponan ng trabaho, mga sektor na may kaugnayan, at mga kalahok mula sa larangan.

Tungkol sa patakaran, inilarawan ng Kagawaran ng Edukasyon sa pamamagitan ng pahayag na ang proseso ay nakasangkot ng malawakang pagsusuri sa mga umiiral na sistemang pang-edukasyon, kung saan ang antas ng pag-update ay umabot sa 100 porsyento sa yugto ng preschool, 87 porsyento sa patakaran ng sistema, 70 porsyento sa elementarya at relihiyosong edukasyon, at 65 porsyento sa parehong middle school at high school.

Ipinaliwanag ng kagawaran na binubuo ang patakaran ng 22 kabanata na sumasaklaw sa iba’t ibang bahagi ng proseso ng pagtuturo, mula sa mga prinsipyo at mga tuntunin na nag-organisa ng trabaho sa edukasyon at yugto ng preschool, dumaan sa elementarya, middle school, at high school, relihiyosong edukasyon, hanggang sa pagpaparehistro, paglipat, disiplina sa paaralan, serisyong panlipunan at sikolohikal, mga aktibidad, komunikasyon sa paaralan, distansya learning, kapaligiran ng pagtuturo, mga pagsusulit, ugali, at propesyonal na disiplina.

Nagbigay ng impormasyon na ang patakaran ay naglalaman ng mga pamantayan sa pag-organisa para sa bawat yugto ng edukasyon na umaangkop sa kanilang mga katangian at kalikasan; kinabibilangan nito ang yugto ng preschool sa mga layunin, mga katangian ng pag-unlad, pagbuo ng pagkakakilanlan, pagtanggap, at paglipat sa elementarya, pati na rin ang sakop na heograpikal, densidad, pagpapasama ng mga may kapansanan, mga guro, mga oras, pagsusuri, kawalan, disiplina sa paaralan, mga karapatan ng bata, at papel ng pamilya at distansya learning.

Nagbanggit ang ulat na ang mga patakaran para sa elementarya, sekondarya, at high school ay sumasaklaw sa mga kurikulum, pamantayan, mga kasangkapan sa pagsusuri, distribusyon ng marka, mga proyekto, pagdalo, kawalan, at mga paglabag sa pagsusulit, kasama na ang mga pangkalahatang at partikular na patakaran para sa edukasyong relihiyoso. Sa kabilang banda, tungkol sa antas ng high school, inihayag ng Kagawaran ng Edukasyon na ang regulasyon ay naglalaman ng komprehensibong pagpapaunlad ng sistema ng pagsusuri at pagmamarka, kung saan ang marka ng mag-aaral sa bawat semester ay nahahati sa 40 porsyento para sa mga gawaing pang-segmento at patuloy na pagsusuri, at 60 porsyento para sa pagsusulit sa pagtatapos ng semester. Idinagdag nito na ang mga gawaing pang-segmento ay nahahati sa 25 puntos para sa mga gawaing pang-mag-aaral at 15 puntos para sa maikling pagsusulit, habang 60 puntos ang inilaan para sa pagsusulit sa pagtatapos. Pinaliwanag nito na ang 25 puntos na inilaan para sa mga gawaing pang-mag-aaral ay binubuo ng 6 puntos para sa partisipasyon, 6 puntos para sa mga takdang-aralin, 6 puntos para sa ugali, at 7 puntos para sa proyekto, na may mga alituntunin para sa mga proyekto sa paaralan na nakatuon sa mga resulta ng pagkatuto, sariling pag-aaral, pagkamalikhain, inobasyon, pagdokumento ng mga sanggunian, presentasyon, at talakayan. Ipinaliwanag din ng Kagawaran na ang regulasyon ay gumamit ng sistema ng digital na puntos at deskriptibong paglalarawan (GPA) na nag-uconvert sa mga marka ng mag-aaral sa mga antas ng pag-aaral at digital na puntos, na nagsisimula sa 4 puntos para sa marka na A+ para sa mga marka mula 97 hanggang 100. Ipinaliwanag nito na ang isa sa mga pangunahing pagbabago na ipinasa ng regulasyon ay ang pagpapatupad ng cumulative grade point average (CGPA) para sa antas ng high school, kung saan ang resulta ng ikasampung baitang ay kinakalkula sa 10 porsyento, ikasampung baitang sa 20 porsyento, at ikalabing-dalawang baitang sa 70 porsyento ng kabuuang marka. Binanggit nito na kung ang mag-aaral ay magkukulang sa anumang baitang ng high school ngunit matagumpay na makapasa sa susunod na taon, ang CGPA ay aayon sa taon ng pagpasa lamang, at ang nakaraang pagkukulang ay hindi magkakaroon ng epekto sa CGPA.