«Edukasyon»: Natuklasan ang 12 guro ng dekorasyon sa Religious Institute kung saan hindi itinuturo ang asignatura

Kinumpirma ni Inhinyerong Hamad Al-Hamad, ang Pinuno ng Ugnayang Edukasyon sa Kagawaran ng Edukasyon, na ang proseso ng muling pag-aayos ng mga guro at ang mga huling desisyon sa paglipat ay nagresulta sa malalim na pag-aaral at pagsusuri sa bilang ng mga guro, paaralan, at mag-aaral. Ipinahayag niya na kapag sinuri ng mga kaugnay na ahensya ang bilang ng mga guro, mayroong pagkakaiba sa kanilang bilang sa iba’t ibang sektor ng Kagawaran; halimbawa, ang bilang ng mga taong tumatanggap ng sahod sa sektor ng Pananalapi ay naiiba sa nakarehistrong bilang sa sektor ng Edukasyon. Dahil dito, nagkaroon ng karagdagang pagsusuri at natuklasan ang malinaw na hindi pagkakapantay-pantay sa bilang ng mga guro sa pagitan ng mga paaralan, na humikayat sa pagkuha ng mga ganitong hakbang.

Sinabi ni Al-Hamad sa isang pakikipanayam sa Telebisyon ng Estado ng Kuwait na si Inhinyerong Sayyid Jalal Al-Tabatabai, ang Ministro ng Edukasyon, ay pagkatapos ipakita ang mga numero at estadistika, ay nagbigay ng utos na itayo ang isang komite at mga koponan upang pag-aralan ang isyu, matukoy ang tamang bilang, at hanapin ang mga solusyon sa problema ng sobrang bilang ng mga guro at hindi pagkakapantay-pantay sa distribusyon sa mga paaralan sa iba’t ibang asignatura. Binanggit niya na kumpirmado nang maigi ang mga bilang at pinagsama-sama ito sa iba’t ibang programa ng Kagawaran.

Idinagdag niya, bilang halimbawa, natagpuan nilang walang anumang teknikal na tagapagmamasid sa isang paaralan ng bata, samantalang mayroong 12 teknikal na tagapagmamasid sa ibang paaralan ng bata sa parehong edukasyong rehiyon. Nakita rin nilang mayroong 66 guro ng Islam sa isang paaralan, na nagpapakita ng malaking sobrang bilang kumpara sa aktwal na pangangailangan, na humikayat sa pagwawasto ng isyu.

Inilarawan niya na pagkatapos suriin ang mga file ng Islamic Institute, natuklasan nilang mayroong 12 guro ng dekorasyon, bagama’t ang asignaturang ito ay hindi itinuturo sa mga paaralan ng Islamic Institute. Ipinahayag niya na ang mga numerong ito, na natuklasan at naobserbahan, ay umiiral na mula sa mga nakaraang administrasyon at hindi ito bago lamang. Dahil dito, itinatag nila ang isang komite upang muling magbigay ng pantay-pantay na distribusyon, at layunin nilang makamit ang balanse sa pagitan ng mga paaralan sa iba’t ibang asignatura.

Binanggit niya na ang proseso ng muling pag-aayos ay isinagawa nang maingat, kung saan inilagay ang tamang bilang sa isang sistema na konektado sa rekord ng guro, na naglalaman din ng bilang ng mga paaralan at mag-aaral sa bawat paaralan. Nagbigay ito ng malinaw na larawan ng aktwal na pangangailangan para sa bawat asignatura sa bawat paaralan.

Ipinahiwatig niya na ang Kagawaran ay nagtakda ng isang porsyento ng reserve para sa mga lalaking guro na 7%, habang itinakda nito ang 20% para sa mga babae. Dagdag niya, “May isa pang punto na nais kong banggitin: sa mga paglipat sa mga posisyong pang-inspeksyon, natagpuan din namin ang isang kakulangan. Halimbawa, mayroong tatlong punong departamento sa iisang paaralan para sa parehong asignatura, na humikayat sa paglipat ng dalawa sa kanila.”

Inilarawan niya na ang plano ng Kagawaran ay nakatulong sa pagtaas ng porsyento ng balanse mula 32%, na ang porsyento ng mga paaralan na dati ay may balanse, patungo sa 82%, na ang porsyento ng mga paaralan na nakamit ang balanse pagkatapos ng proseso ng muling pag-aayos. Layunin nilang makamit ang 100% sa isang punto sa hinaharap.

Tungkol sa distansya ng paglipat, kinumpirma niya na ang Kagawaran ay nagtakda ng average na distansya sa pagitan ng orihinal na paaralan at bagong paaralan na 11.2 kilometro, na maaaring magkaroon ng kaunting pagtaas o pagbaba. Ipinagtatanggol niya na ang prioridad sa paglipat ay batay sa katarungan at transparency; ang pinakabagong nakatalaga ang maglilipat, habang ang matanda ay mananatiling matatag sa kanyang paaralan. Ipinagtatanggol niya na ang katatagan at interes ng mag-aaral, pati na rin ang katatagan at interes ng guro, ang pinakamahalaga, kaya’t inayos nila ang mga sobrang bilang.

Kinumpirma niya na ang epekto ng hindi pagkakapantay-pantay sa pagitan ng mga guro ay malinaw at nakakaapekto sa kalidad ng edukasyon at pagganap ng mga guro. Dati, ang paglipat ay isinasagawa nang manu-mano, na nagdulot ng kakulangan sa maraming paaralan. Ito ay isang lumang pamana mula sa mga nakaraang administrasyon. Inakala niya ang mga balitang nagpapahiwatig ng desisyon na ilipat ang isang secondary school teacher sa isang paaralan ng bata, at kinumpirma na sa Al-Zuhour Preschool, na binanggit, walang sinuman na naipasa mula sa simula ng taon. Ang mga balitang ito ay hindi tama. Humihikayat siya sa lahat na huwag sumunod sa mga maling balita at kunin ang impormasyon mula sa tamang pinagmulan, ang opisyal na website ng Kagawaran.

Binigyang-diin niya na ang Kagawaran ay sumunod sa prinsipyo ng pamamahala at pagpapakilala ng mga departamento, at ayon sa aming istruktura organisasyonal, may tatlong katulong direktor sa bawat paaralan at isang punong-ulo ng departamento para sa bawat asignatura, at ito ang magiging kinikilalang modelo. Tungkol sa mga posisyong pang-inspeksyon, inilagay namin ang kondisyon ng pinakabagong pagtaas sa ranggo upang maipasa ang paglipat, at ito ang aming isinagawa sa proseso ng paglipat.

Sa mga kaso ng eksepsiyon kung saan malayo ang distansya sa paglipat ng ilang guro, ipinaliwanag ni Al-Hamad na utos ni Ministro Al-Tabtabaei na suriin ang mga ganitong humanitaryong kaso at bukas ang pinto ng elektroniko na apela, kung saan dapat silang magsumite nito kasama ang mga dokumentong kailangan. Susuriin ang lahat ng mga apela at gagawin ang angkop na desisyon, lalo na sa mga espesyal at humanitaryong kaso sa paglipat, na talagang kailangang ayusin hangga’t maaari. Dagdag niya, “Gusto kong patiyakin ang mga magulang na makakakita sila ng guro sa bawat silid-aralan upang turuan ang kanilang mga anak,” dahil dumating sa amin mga reklamo sa pamamagitan ng “Sahl” tungkol sa kawalan ng mga guro sa ilang silid-aralan.

Binanggit niya na itinatag ang isang elektroniko na sistema ng paglipat, at ang sistema ay nagre-reject ng paglipat kung may sobrang bilang ng guro. Noong nakaraan, ang papel na sistema ay madaling magkamali, ngunit ngayon, mahirap magkamali sa paglipat. Ipinahiwatig niya na sa simula ng bawat semestre, sinusuri ng Kagawaran ang mga bilang.

Nagtapos siya sa pag-uusap: “Ang aming mensahe sa mga guro at magulang... ang layunin ng buong prosesong ito ay ang pagpapanatili ng katatagan ng kapaligiran sa paaralan. Naniniwala ako na may malaking kamalayan sa pag-aangkop sa mga repormang ito. Mahabang daan ang daan ng reporma at nangangailangan ito ng pasensya. Salamat sa Diyos, sa pamumuno ng kanyang kagandahan, ang Ministro, at sa kanyang pag-aalala sa pagpapatupad ng reporma sa edukasyon, inaasahan kong ang barkong ito ay dadaloy patungo sa ligtas na baybayin.”