«Kagawaran ng Edukasyon»: Pagsisimula ng pagpapatupad ng muling pag-aayos ng mga guro at mga posisyong pang-inspeksyon ayon sa pangangailangan ng mga paaralan

Ipinahayag ng Kagawaran ng Edukasyon ang pormal na pagpapatupad ng mga desisyon sa muling pag-aayos ng pagkakaiba-iba ng mga guro at guro-babae, pati na rin ng mga nasa mga posisyong pang-inspeksyon at pang-pagmamasid sa edukasyon, sa pagitan ng mga paaralan, bilang bahagi ng isang komprehensibong plano para sa pag-aayos ng distribusyon ng mga empleyado. Ito ay isinasagawa upang sundin ang mga tagubilin ng Kalihim ng Edukasyon, si Eng. Syed Jalal Al-Tabatabai, na naglalayong makamit ang balanse at katarungan sa pagkakaiba-iba ng mga tauhan ayon sa tunay na pangangailangan ng mga paaralan, palakasin ang katatagan ng operasyon sa mga institusyong pang-edukasyon, at gabayan ang mga mapagkukunang tao sa mga lokasyon na pinakakailangan, upang ito’y maglingkod sa kapakanan ng mga mag-aaral at itaas ang kahusayan ng proseso ng pagtuturo.

Inilarawan ng Kagawaran ng Edukasyon sa isang pahayag na ang yunit ng mga Ugnayang Pang-edukasyon ay nagsimula nang aktwal na maglabas ng 8,703 mga utos ng paglipat bilang bahagi ng mga hakbang sa muling pag-aayos. Kabilang dito ang 8,310 mga utos para sa mga guro at guro-babae mula sa iba’t ibang disiplina, at 393 mga utos para sa mga nasa mga posisyong pang-inspeksyon at pang-pagmamasid sa edukasyon. Binanggit nito na ang average na distansya ng paglipat ay umabot sa 11.2 kilometro, base sa mga kinikilalang pamantayan at regulasyon na nakabase sa tunay na pangangailangan ng mga paaralan, bilang ng mga silid-aralan at mag-aaral, mga alokasyon sa edukasyon, at ang kinikilalang estruktura organisasyonal.

Ipinakita ng Kagawaran na ang pagpapatupad ng mga desisyon sa muling pag-aayos ay nakatulong sa pagtaas ng antas ng paglutas ng hindi pagkakapantay-pantay sa distribusyon ng mga guro, guro-babae, at mga nasa mga posisyong pang-inspeksyon at pang-pagmamasid sa edukasyon sa pagitan ng mga paaralan mula 34% patungo sa 82%, habang pinanatili ang average na distansya ng paglipat ng mga naipasa na hindi lumampas sa 11.2 kilometro, na nagpapakita ng pag-aalala upang makamit ang balanse sa pagtugon sa tunay na pangangailangan ng mga paaralan at pag-iingat sa katatagan ng trabaho ng mga tauhang pang-edukasyon.

Inilarawan na ang natitirang bahagi ay pangunahing nauugnay sa pagkakaroon ng sobrang bilang ng mga guro sa ilang mga disiplina at asignatura, kabilang ang Edukasyon Islamiko at Edukasyon Pisikal, kung saan patuloy na higit pa sa aktwal na pangangailangan ng mga paaralan ang bilang ng mga guro sa mga disiplina na ito, kahit na tapos na ang mga proseso ng muling pag-aayos. Ito ay nagbabawal sa ganap na paglutas ng mga sobrang bilang na ito sa pamamagitan ng paglipat sa pagitan ng mga paaralan sa kasalukuyang yugto. Kinumpirma ng Kagawaran ang patuloy nitong pagsubaybay at paglutas sa mga kaganapang ito ayon sa tunay na pangangailangan at mga pagbabago sa larangan, hanggang sa makamit ang isang tanggap na antas ng balanse, kahusayan, at katatagan sa distribusyon ng mga empleyado.

Kinumpirma ng Kagawaran ng Edukasyon na ang mga desisyon sa muling pag-aayos ay bahagi ng isang organisasyonal at repormistang hakbang na nakabase sa maingat na pagsusuri ng datos at pangangailangan ng mga paaralan, na naglalayong lutasin ang mga hindi pagkakapantay-pantay at mga nakapiling isyu sa nakaraan sa distribusyon ng mga tauhan, at makamit ang mas mataas na antas ng katarungan sa mga alokasyon at bigat ng trabaho sa pagitan ng mga guro, kasabay ng pagtugon sa pangangailangan ng mga paaralan at optimal na paggamit ng mga available na mapagkukunang tao, na direktang magdudulot ng katatagan at pagpapabuti sa kalidad ng proseso ng pagtuturo.

Inilarawan ng Kagawaran na isa sa mga kaganapang naiproseso ay ang hindi pagkakapantay-pantay sa mga alokasyon ng mga guro ng Wikang Arabe sa pagitan ng dalawang paaralan pang-katamtamang antas para sa mga lalaki sa loob ng parehong rehiyong pang-edukasyon, kung saan ang isang guro sa isa sa mga paaralan ay may hawak na iisang silid-aralan, habang ang isang guro sa kabilang paaralan ay may hawak na tatlong silid-aralan. Binanggit na ang muling pag-aayos ng mga guro ng asignaturang ito sa pagitan ng dalawang paaralan ay nakatulong sa pagbalanse ng bilang ng mga guro sa bilang ng mga silid-aralan, at pagkamit ng mas mataas na antas ng katarungan sa mga alokasyon at bigat ng trabaho.

Ipinakita rin ng pahayag na ang plano ay tumugon sa hindi pagkakapantay-pantay sa pamamahagi ng mga guro ng pisika sa pagitan ng dalawang paaralang sekundarya para sa mga lalaki, kung saan ang bilang ng mga guro ng asignaturang ito sa isa sa mga paaralan ay dalawa lamang, kumpara sa walo sa kabilang paaralan. Muling inayos ang mga guro ng pisika sa pagitan ng dalawang paaralan ayon sa bilang ng mga silid-aralan, bilang ng mga mag-aaral, at tunay na pangangailangan ng bawat isa, upang maging mas konsistente ang pamamahagi ng mga tauhan sa pangangailangang pang-edukasyon, makamit ang katarungan sa paghahati-hati ng mga posisyon sa pagitan ng mga guro, at masiguro ang pagtugon sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral.

Binanggit ng Kagawaran ng Edukasyon na ang mga hakbang sa pag-aayos ay sumaklaw din sa mga posisyong pang-inspeksyon at pang-pagmamasdan sa edukasyon, kung saan ipinakita ng mga datos na mayroong labindalawang teknikal na tagapagmasdan sa isa sa mga paaralan ng bata. Muling inayos ang mga ito sa ilang paaralan ng bata na may tunay na pangangailangan, na angkop sa kumakatawan na istruktura organisasyonal, upang makamit ang mas malawak na paggamit ng mga kasanayan sa pagmamasdan, at makatulong sa pagtugon sa mga pangangailangan ng mga paaralan ng bata at pagpapataas ng kahusayan ng trabaho dito.

Ipinaliwanag na ang mga hakbang ay sumaklaw din sa muling pamamahagi ng ilang mga katulong direktor at mga punong-punong ng mga departamento ng mga asignaturang pang-aralan sa pagitan ng mga paaralan, ayon sa tunay na pangangailangan at kumakatawan na istruktura organisasyonal, na may layuning tugunan ang mga kaso ng sobrang bilang ng mga tauhan sa ilang paaralan at punan ang kakulangan sa iba pang paaralan, kumpletuhin ang pagpapatupad ng istruktura organisasyonal, at bigyan ng kapangyarihan ang mga administrasyon ng paaralan na gawin ang kanilang mga tungkulin nang may kahusayan at katatagan.

Kinumpirma ng Kagawaran na ang mga kasing-kasing na ito ay nagpapakita ng praktikal na pamamaraan na batayan ng plano sa muling pamamahagi, mula sa pagtukoy sa mga lugar ng sobra at kakulangan, paghahambing ng mga alokasyon at bilang ng mga silid-aralan at mag-aaral, hanggang sa muling pagtuturo ng mga tauhan ayon sa tunay na pangangailangan, na nagiging sanhi upang maging isang kasangkapan sa organisasyon ang muling pamamahagi na makakatulong sa pagkamit ng katarungan sa pagitan ng mga paaralan at mga guro, pagpuno ng mga pangangailangang pang-edukasyon, at pag-optimize ng paggamit ng mga available na mapagkukunan ng tao.

Ipinahayag din nito na ang pag-abot sa 82% na antas ng pagtatamo ay kumakatawan sa isang advanced na yugto ng pagpapatupad ng plano sa muling pag-organisa, habang patuloy na sinusuri ng mga kaugnay na ahensya ang mga datos ng mga paaralan at mga espesyalisasyon na mayroon pa ring sobrang bilang ng mga guro, at ginagawa ang mga hakbang upang ito ay ayusin ayon sa tunay na pangangailangan at mga pamantayan at regulasyon na kinikilala, hanggang sa makumpleto ang mga target ng plano at mapagtibay ang mas makatarungan, balanse, at sustainable na pamamahagi ng mga tauhan sa larangan ng edukasyon.

Ipinaliwanag ng Kagawaran ng Edukasyon na ang mga desisyon sa paglipat ay ipinapadala sa mga kaugnay na partido nang elektroniko sa pamamagitan ng serbisyo "Qararati" sa opisyal na website ng Kagawaran at sa aplikasyon ng Kagawaran ng Edukasyon, na nag-aanyaya sa bawat isa na may desisyon ng paglipat na basahin ito, simulan ang trabaho sa bagong lugar ng trabaho, at kumpletuhin ang mga proseso ng paglipat ng fingerprint ayon sa mga kinikilalang pamantayan at regulasyon, upang masiguro ang mabilis na pagpapatupad ng mga desisyon at regular na operasyon sa mga paaralan.

Binigyang-diin ng Kagawaran na ang muling pag-organisa ng mga tauhan ay nasa ilalim ng isang pananaw na naglalayong itaas ang kahusayan ng pagganap ng mga paaralan sa pamamagitan ng pag-aangkop ng pamamahagi ng mga tauhan sa tunay at nagbabagong pangangailangan ng larangan, na kung saan kinumpirma na ang tagumpay ng mga hakbang na ito ay hindi lamang sinusukat sa bilang ng mga desisyong ipinapatupad, kundi sa kakayahan nitong lumikha ng isang sustainable na balanse sa pagitan ng mga pangangailangan ng mga paaralan at mga available na tauhan, na magpapalakas sa paghahanda ng mga institusyong pang-edukasyon at magpapatibay sa mga administrasyon ng paaralan sa pagganap ng kanilang mga tungkulin sa paraang nais.

Pinagtibay ng Kagawaran ng Edukasyon sa kanyang pahayag na ang muling pag-organisa ng mga empleyado ay unang-una at huling layunin ang kapakanan ng mga mag-aaral at pangangailangan ng paaralan. Ipinagdiriwang nito na ang pagkamit ng katarungan sa pamamahagi ng mga guro, mga kawani ng supervisory, at mga alokasyon sa edukasyon ay isang pangunahing haligi para sa katatagan ng kapaligiran ng paaralan at sa kalidad ng pagtuturo. Binigyang-diin din nito ang patuloy na pag-aayos ng mga hindi pagkakapantay-pantay at sobrang bilang ng mga empleyado batay sa mga tumpak na datos at mga pamantayang pantay, upang masiguro ang pagtuturo ng mga kasanayan sa mga tunay na lugar ng pangangailangan, pagbibigay-kapangyarihan sa mga paaralan na gampanan ang kanilang misyon nang may kahusayan, at pagpapatibay ng mga solusyong organisasyonal na matatag na makakapigil sa pag-ulit ng mga hindi pagkakapantay-pantay sa pamamahagi ng mga taong mapagkukunan sa hinaharap.