«Kagawaran ng Edukasyon» ay patuloy na nag-aayos muli ng mga manggagawa sa mga paaralan.. simula sa susunod na Linggo

Inihayag ng Kagawaran ng Edukasyon ang pagpapatuloy ng mga hakbang para sa muling pag-organisa ng mga empleyado sa mga paaralan, na magsisimula sa susunod na Linggo, Oktubre 4, 2026, bilang pagsunod sa mga tagubilin ng Kalihim ng Edukasyon, si Engineer Jalal Al-Tabatabaei, tungkol sa pagtataguyod ng balanse sa pamamahagi ng mga tauhan ayon sa tunay na pangangailangan ng mga paaralan. Layunin nito na isulong ang paggamit ng mga kakayahan at talento sa mga lugar na pinakakailangan, palakasin ang katatagan ng operasyon sa loob ng mga paaralan, at ilagay sa unang lugar ang kapakanan at mga pangangailangan sa pag-aaral ng mga mag-aaral.

Binigyang-diin ng Kagawaran ng Edukasyon sa isang pahayag na ang mga hakbang para sa reporma sa pamamahala sa larangan ng edukasyon ay gumagalaw sa dalawang magkatabi at magkakaugnay na landas. Ang unang landas ay ang muling pamamahagi ng mga guro sa pagitan ng mga paaralan ayon sa aktwal na pangangailangan para sa iba’t ibang asignatura, habang ang pangalawang landas ay ang muling pag-organisa at pagpapatupad ng mga posisyon sa supervisory at edukasyonal na papel, na naaayon sa bagong estruktura ng mga administrasyon ng paaralan at sa mga kinikilalang titulo ng trabaho. Ito ay batay sa isang komprehensibong pagsusuri ng datos tungkol sa mga empleyado at sa kasalukuyang pamamahagi nito sa mga paaralan.

Inilarawan ng Kagawaran na ang mga hakbang na ito ay sumunod sa isang serye ng mga pagpupulong at pagsusuri tungkol sa kasalukuyang kalagayan ng pamamahagi ng mga guro at supervisor, na nagpakita ng hindi pagkakapantay-pantay sa bilang ng mga guro at ilang mga posisyon sa supervisory sa pagitan ng mga paaralan, na dulot ng mga nakapiling organisasyonal na isyu. Dahil dito, kinailangan ang muling pag-organisa ng pamamahagi ayon sa mga pamantayang pantay na nakabase sa aktwal na pangangailangan ng bawat paaralan, bilang ng mga mag-aaral at silid-aralan, kasama ang mga kinakailangan ng kinikilalang estruktura.

Binanggit ng Kagawaran na ang pagsusuri sa aktwal na datos ng bilang ng mga guro sa mga paaralan ay nagpakita ng malinaw na hindi pagkakapantay-pantay sa pamamahagi ng mga tauhan sa ilang mga paaralan kumpara sa kanilang aktwal na pangangailangan, habang mayroong pangangailangan para sa parehong mga asignatura sa ibang mga paaralan. Ayon sa mga kaso na natukoy ng Kagawaran, mayroong 66 na guro ng Islamikong Edukasyon sa isang paaralan sa antas ng middle school, kumpara sa aktwal na pangangailangan na 11 lamang; at mayroong 22 na guro ng Art Education sa isang paaralan, kumpara sa aktwal na pangangailangan na 4 lamang para sa parehong asignatura.

Ipinakita ng mga datos na mayroong katulad na hindi pagkakapantay-pantay sa isang paaralan ng preschool, kung saan ang bilang ng mga guro ay 30, kumpara sa 4 lamang silid-aralan. Ito ay nagpapatunay sa kahalagahan ng muling pag-aayos ng pamamahagi ng mga guro upang tugma sa aktwal na pangangailangan ng bawat paaralan, at siguraduhin ang pag-uuntog ng mga available na kakayahan sa mga lugar na pinakakailangan, at pagtataguyod ng balanse sa pagitan ng mga paaralan.

Ipinaliwanag ng Kagawaran ng Edukasyon na, batay sa mga indikasyong ito, kasama ng kasalukuyang yugto ng unang landas ang muling pamamahagi ng mga guro sa pagitan ng mga paaralan ayon sa aktwal na pangangailangan ng bawat paaralan para sa iba’t ibang asignatura, na naaayon sa bilang ng mga silid-aralan, mga mag-aaral, at kakayahang tumanggap, upang makamit ang balanse sa bilang ng mga guro at ang optimal na paggamit ng mga available na tauhan, bilang paghahanda para sa pangalawang yugto ng plano sa paglutas ng sobrang bilang ng mga empleyado.

Dagdag pa ng Kagawaran na ang muling pamamahagi ng mga guro ay isinasagawa ayon sa malinaw na mga alituntunin at pamantayan, kung saan ang prioridad sa paglipat ay ibinibigay sa mga pinakabagong iniluklok na guro sa mga paaralan kung saan ang bilang ng mga guro ay lumampas sa itinakdang quota ng paaralan, na kinakalkula batay sa bilang ng mga silid-aralan at mga mag-aaral, habang pinapakinggan ang distansya mula sa paaralan kung saan sila inilipat.

Sa ikalawang hakbang, ipinaliwanag ng Kagawaran ng Edukasyon na kasama ng mga hakbang ang muling pag-organisa at pagpapatupad ng mga posisyon ng pangasiwaang edukasyon ayon sa bagong estruktura organisasyonal ng mga paaralan, matapos na ipakita ng pagsusuri sa datos na may higit sa isang punong departamento para sa parehong asignatura sa ilang mga paaralan, kung saan sa ilang kaso ay may dalawa o tatlong punong departamento para sa parehong asignatura, kasama na ang pagtaas ng bilang ng mga katulong direktor para sa mga pangyayari sa edukasyon sa ilang mga paaralan hanggang apat, habang may mga paaralan na may tunay na pangangailangan sa mga taong ito, na nangangailangan ng muling pamamahagi upang makamit ang balanse sa pagitan ng mga paaralan.

Pinagtibay ng Kagawaran na ang pag-aayos ng hindi pagkakapantay-pantay sa pamamahagi ng mga posisyon ng pangasiwaang edukasyon at pagpapatupad ng mga nakaupo dito ay gagawin ayon sa estruktura organisasyonal at mga tunay na pangangailangan ng mga paaralan, na may prioridad sa paglipat ng mga pinakabagong itinaas sa posisyon ng pangasiwaang edukasyon, na may pag-iingat sa distansya sa pagitan ng paaralan kung saan sila inilipat at ng paaralan kung saan sila dinala upang makamit ang pinakamainam na paggamit ng mga mapagkukunan ng tao, at sa parehong oras ay mapanatili ang katatagan sa trabaho ng mga empleyado.

Binanggit ng Kagawaran ng Edukasyon na ang bagong estruktura organisasyonal ng paaralan ay kasama ang mga katulong direktor para sa mga pangyayari sa edukasyon at mga mag-aaral mula sa mga nakaupo sa mga posisyon ng pagtuturo na nasa loob ng mga guro, kasama na ang isang katulong direktor para sa mga pangyayari sa administrasyon mula sa mga nakaupo sa mga posisyon ng administrasyon na nasa loob ng landas ng administrasyon, na ang mga bakante ay ipaabot sa susunod na panahon upang mapatupad ang mga ito sa mga administrasyon ng paaralan ayon sa mga kinikilalang mga pamantayan at regulasyon.

Ipinaliwanag din ng Kagawaran na ang bagong organisasyon ay gumagamit ng isang punong departamento para sa bawat asignatura sa paaralan, na nag-aambag sa mas malinaw na pagtukoy ng mga responsibilidad at awtoridad, at tumutugma sa mga itinakdang bilang sa estruktura organisasyonal, na may muling pamamahagi ng anumang sobrang bilang ng mga nakaupo sa mga posisyong ito sa mga paaralan na may tunay na pangangailangan, upang matiyak ang pagkamit ng balanse sa pamamahagi ng mga tauhang pangasiwa sa antas ng mga paaralan.

Binigyang-diin ng Kagawaran ng Edukasyon na ang mga hakbang na ito ay bahagi ng isang komprehensibong reporma sa administrasyon, at hindi layunin ang paglipat mismo, kundi layunin nitong ayusin ang hindi pagkakapantay-pantay at mga nakapiling isyu sa organisasyon noong nakaraan at makamit ang katarungan sa pamamahagi ng mga mapagkukunan ng tao, at magbigay ng mga solusyon na matibay na magtitiyak ng katarungan sa pamamahagi ng mga guro sa hinaharap ayon sa mga tunay na pangangailangan ng mga paaralan, na magpapalakas sa kakayahan ng mga administrasyon ng paaralan na gawin ang kanilang mga tungkulin nang may kahusayan, at magpapatibay sa katatagan ng proseso ng pagtuturo.

Pinagtibay din ng Kagawaran na ang kapakanan ng mga mag-aaral ang pangunahing layunin ng mga hakbang sa muling pag-organisa ng lakas ng trabaho, dahil ang proseso ng pamamahagi ng mga tauhan ay direktang nauugnay sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral, mga silid-aralan, at mga asignatura, upang matiyak ang pagkakaroon ng angkop na bilang ng mga guro at mga pinuno ng pangasiwa sa bawat paaralan, at mag-aambag sa pagpapalakas ng katatagan ng kapaligiran ng paaralan at pagtaas ng kahusayan at kalidad ng proseso ng pagtuturo, sa ilalim ng isang komprehensibong pananaw para sa pag-unlad ng pagganap ng institusyon at pagkamit ng pinakamainam na paggamit ng mga mapagkukunan ng tao sa larangan ng edukasyon.