Praktikanteng Guro

Sa kabila ng magkakaibang reaksyon sa mga plataporma ng social media tungkol sa balita na ang Kagawaran ng Edukasyon ay nagpaplano na ipatupad ang sistema ng “nagmamasih na guro” sa loob ng isang taon bago ang opisyal na pagtatanghal, nananatili itong isang hakbang na karapat-dapat sa daan ng pagpapabuti ng propesyon sa pagtuturo.

Nagsasalita ako dito batay sa aking personal na karanasan; noong simula ng milenyo, nagtrabaho ako bilang “graphic designer” sa Pambansang Ahensya ng Edukasyon at Pagsasanay, at noong panahong iyon ako lang ang may sertipiko ng graphic designer sa Pangkalahatang Administrasyon ng ahensya, ngunit ang aking tawag sa trabaho sa simula ng pagtatanghal ay “katulong ng disenyerong pang-arte at layout.” Tanong ko sa mga opisyal: Sino ang disenyerong aking katulong? Sabi nila: Ito ang karaniwang sistema.

Sa paglipas ng mga taon, unti-unting umakyat ang aking mga titulo sa trabaho, hanggang sa maging “specialist sa graphic design” ako. Naunawaan ko nang huli na ang pagtaas sa antas ng propesyon ay hindi pagbaba ng halaga ng bagong empleyado, kundi isang likas na paraan upang makakuha ng karanasan at unti-unting tanggapin ang responsibilidad. Ito ang karaniwan sa maraming trabaho; ang isang inhinyero, pilot, at iba pa ay hindi laging nagsisimula sa pinakamataas na antas ng responsibilidad, kundi dadaan sa mga yugto ng pagsasanay, praktika, at pagsusuri bago makarating sa angkop na titulo sa trabaho.

Ang pagkuha ng isang gradwado ng basic education ng isang degree sa kolehiyo ay hindi nangangahulugang siya ay isang kumpletong guro na may lahat ng kailangang kasanayan. Ang pagtuturo, sa katunayan, kasama ang tunay na pagnanais ng isang tao na maging isang edukadong guro, ay naiiba sa pag-aaral sa kolehiyo, kabilang ang field study at mga rekomendasyon na sumusunod dito.

Batay sa aking trabaho sa larangan ng edukasyon at aking pakikisalamuha sa mga guro, maaari kong sabihin na nakita ko ang mga gradwado mula sa mga hindi edukasyon na espesyalisasyon na may mas mataas na propesyonal at siyentipikong kasanayan kaysa sa malaking bahagi ng mga gradwado mula sa mga kolehiyo ng paghahanda ng guro. Binubuksan nito ang mahahalagang tanong tungkol sa mga output ng mga kolehiyo ng edukasyon. Ang sertipiko ay dapat maging pasaporte upang pumasok sa mundo ng edukasyon, hindi huling garantiya upang magpraktis ng propesyon.

Nakumpirma ng mga ulat ng Pandaigdigang Bangko at ng Pambansang Sentro para sa Pagpapaunlad ng Edukasyon ang pagbaba ng antas ng mga mag-aaral sa mga internasyonal na pagsusulit dahil sa mahinang paghahanda ng mga guro. Ipinakita ng mga pagsusuri na ang maraming gradwado ay may tunay na hirap na maunawaan ang malalim na kaalaman ng kanilang mga pangunahing asignatura, tulad ng Wikang Arabe, Matematika, at Agham, at may kahinaan sa mga kasanayan sa pagtuturo. Ito ang nagpapaliwanag sa pagbaba ng mga output sa edukasyon, at nagpapatunay sa napakalaking pangangailangan na muling suriin ang kasanayan ng mga guro bago ibigay sa kanila ang pamumuno sa silid-aralan.

Ang kawalan ng seryosong pagpupursige ng mga kolehiyo ng paghahanda ng guro na pagbutihin ang kanilang mga output ay hindi nangangahulugan na ang Kagawaran ng Edukasyon ay dapat tanggapin ang mga output na iyon, dahil ang Kagawaran ay may pananagutan sa siyentipiko at edukadong kinabukasan ng aming mga anak. Ang unang seryosong hakbang sa pagpapaunlad ng edukasyon ay ang pagpili ng pinakamahusay na mga tauhan sa edukasyon, dahil ang pagbubukas ng mga pinto ng pagtatanghal nang walang mga pagsusulit ng kasanayan at detalyadong mga interbyu ay isang paglalaro at pagmumura sa kinabukasan ng mga mag-aaral.

Dito, lumalabas ang parehong tanong: Bakit takot ang ilang mga gradwado ng mga kolehiyo ng edukasyon sa mga pagsusulit na ito, habang sila ang pinakamagkakarapatan ng tiwala sa kanilang mga kakayahan, samantalang ang mga taong nasa labas ng sektor ng edukasyon ay matagumpay na dumaan sa mga pagsusulit na ito?

Sa ilang mga kagawaran, sinusubok ang isang inhinyero bago siya itanghal, at simula niya ang kanyang karera sa titulo na “junior engineer” hanggang sa itaas na “senior engineer.” Bakit tayo ay nagmumura sa trabaho ng guro, na nagtatayo ng mga henerasyon?