"Edukasyon" ay nagpahayag ng pagtanggap sa 1,311 reklamo tungkol sa mga desisyon sa muling pag-aayos ng mga guhit pagkatapos makumpleto ang pag-aaral at pagsusuri

Alaa Khalifa

Sa loob ng kanyang pangako na palakasin ang katarungan at transparency sa pagpapatupad ng plano para sa administratibong reporma, at bilang pagsunod sa mga tagubilin ng Ministro ng Edukasyon, si Engineer Syed Jalal Al-Tabatabai, inihayag ng Kagawaran ng Edukasyon ang pagtatapos ng pagsusuri sa mga reklamo na isinampa ng mga miyembro ng mga guro na kinabibilangan ng mga desisyon sa muling pag-aayos ng distribusyon. Ito ay sa pamamagitan ng isang espesyal na komite na tumanggap ng pagsusuri sa mga reklamo at pag-uuri ng mga ito ayon sa kalikasan ng mga kaso, at ang mga pamantayan at regulasyon na kinikilala, upang makamit ang balanse sa pagitan ng tunay na pangangailangan ng mga paaralan at pag-iingat sa mga kondisyon ng mga guro.

Inilarawan ng Kagawaran na ang mga resulta ng pagsusuri sa mga reklamo ay nagresulta sa pagtanggap ng 1,311 reklamo na nakarehistro sa electronic system, pagkatapos ng pagsusuri sa mga dokumento at pagpapatunay sa mga sumusuporta na dokumento, at pagpapatunay na ang mga ito ay nakamit ang mga pamantayan at regulasyon na kinikilala, upang masiguro ang katarungan, objektividad, at pagkakapantay-pantay sa pagtrato sa mga katulad na kaso.

Inilarawan ng Kagawaran ng Edukasyon na ang pagsusuri sa mga reklamo ay batay sa mga partikular na pamantayan at regulasyon, kabilang ang distansya sa pagitan ng tirahan at bagong paaralan na hindi bababa sa 16 kilometro, mga kaso ng kalusugan, mga kaso ng pag-aalaga ng mga may kapansanan at espesyal na pangangailangan, pag-aalaga ng mga kaso ng kalusugan, pati na rin ang mga kondisyon ng lipunan at pamilya na nangangailangan ng pag-iingat, ayon sa mga opisyal na dokumento at ulat na kinikilala.

Binanggit ng Kagawaran na ang ilang mga kaso ay may kaugnayan sa mga kondisyon na walang datos sa sistema ng "Teacher Record," na nangangailangan ng pagpapatunay sa pamamagitan ng mga opisyal na dokumento at ulat na nakalakip sa mga reklamo, upang masiguro ang katumpakan ng pagtatasa ng mga kaso at ang pagtugon sa mga partikular na pamantayan.

Pinagtibay ng Kagawaran na ang lahat ng mga reklamo ay dumaan sa pagsusuri at pag-audit ayon sa mga regulasyon na kinikilala, at ang mga hindi tinanggap na reklamo ay nagpakita na hindi nakamit ang mga pamantayan at regulasyon na kinikilala, na nagpapatibay na ang mga resulta ng pagsusuri sa mga reklamo ay batay sa mga pamantayan na kinikilala, upang masiguro ang katarungan at pagkakapantay-pantay sa pagtrato sa mga kaso.

Inutusan ng Kagawaran ng Edukasyon ang mga miyembro ng mga guro na kinabibilangan ng mga desisyon sa muling pag-aayos ng distribusyon, kabilang ang mga na-approve na reklamo, na sundin ang mga desisyon na inilabas sa kanila sa pamamagitan ng serbisyo "My Decisions" sa website ng Kagawaran, upang makumpleto ang mga administratibong proseso para sa paglilinis ng mga paaralan at pagpasok sa trabaho sa mga paaralan na itinakda sa kanila ayon sa mga desisyon na inilabas, sa pamamagitan ng electronic system ng "Teacher and Administrative Record," kung saan ang direktor ng dating paaralan ay magpapatupad ng paglilinis ng mga paaralan, habang ang direktor ng bagong paaralan ay magpapatupad ng pagpasok sa trabaho, upang ang mga datos ng fingerprint ay ipasa sa electronic system nang awtomatiko pagkatapos ng pagpapatupad ng pagpasok sa trabaho, nang walang pangangailangan ng pagpunta sa mga ahensya ng administrasyon, upang masiguro ang bilis ng pagtatapos ng mga proseso at regular na pagtatrabaho sa mga paaralan.

Inihayag din ng Kagawaran ang mga resulta ng muling pag-aayos ng mga guro pagkatapos ng pagsusuri sa mga reklamo, kung saan ang ratio ng mga oras ng pagtuturo na nasa loob ng angkop na limitasyon ay nasa 75% sa lahat ng mga rehiyon ng edukasyon, kumpara sa 34% bago ang pagpapatupad ng plano, na nagpapakita ng patuloy na positibong resulta ng muling pag-aayos ng mga guro sa pagpapalakas ng katarungan at balanse sa mga oras ng pagtuturo sa mga paaralan, at pagpapatibay ng mga pundasyon ng distribusyon ng mga guro ayon sa tunay na pangangailangan, habang nakumpleto ang mga proseso na nauugnay sa mga resulta ng mga reklamo nang hindi binabalewala ang mga pangunahing layunin ng plano para sa administratibong reporma.

Inilathala ng Kagawaran ng Edukasyon na ang mga resulta ng muling pag-aayos ay nagpapakita ng pagtaas ng porsyento ng mga guro na ang mga itinakdang asignatura ay nasa loob ng mga kinikilalang hangganan sa lahat ng mga rehiyon ng edukasyon. Dito, tumataas ang porsyento sa Rehiyon ng Edukasyon ng Kabisera mula 36% patungo sa 84%, sa mga Rehiyon ng Edukasyon ng Farwaniya at Mubarak Al-Kabir mula 38% patungo sa 82% para sa bawat isa, sa Rehiyon ng Edukasyon ng Hawalli mula 32% patungo sa 73%, sa Rehiyon ng Edukasyon ng Ahmadi mula 36% patungo sa 70%, at sa Rehiyon ng Edukasyon ng Jahra mula 30% patungo sa 64%.

Binigyang-diin ng Kagawaran na ang mga indikasyong ito ay sumasalamin sa pag-unlad na nakamit sa pag-aayos ng hindi pagkakapantay-pantay sa mga asignatura ng pagtuturo sa pagitan ng mga paaralan, at pagpapalakas ng patas at balanseng pamamahagi ng mga tungkulin sa pagtuturo, ayon sa bilang ng mga silid-aralan, mga mag-aaral, at aktwal na pangangailangan ng bawat paaralan, na nag-aambag sa pagtaas ng kahusayan sa paggamit ng mga available na kawani sa edukasyon.

Mula sa pagpapatuloy ng mataas na bilang ng mga asignatura ng pagtuturo sa ilang mga asignatura, ipinaliwanag ng Kagawaran na ito ay may kaugnayan sa kakulangan sa mga kawani sa ilang mga espesyalisasyon, at binanggit na ang muling pag-aayos ay nakatulong sa pagbawas ng hindi pagkakapantay-pantay at pag-aayos ng isang bahagi ng mga umiiral na pangangailangan, habang patuloy ang mga pagsisikap upang ayusin ang natitirang kakulangan ayon sa katangian ng pangangailangan sa bawat espesyalisasyon, na sumusuporta sa regularidad ng mga klase at katatagan ng proseso ng pagtuturo.

Binigyang-diin ng Kagawaran ng Edukasyon na ang plano ng reporma sa pamamahala ay bahagi ng kanilang mga pagsisikap upang tugunan ang mga obserbasyon na dumating sa mga ulat ng mga ahensyang pang-regulasyon tungkol sa kahusayan ng pamamahagi ng mga guro sa pagitan ng mga rehiyon ng edukasyon, at pagpapalakas ng pinakamainam na paggamit ng mga mapagkukunan sa tao, na naaayon sa mga layunin ng sustainable development, lalo na ang Ikaapat na Layunin na tiyakin ang dekalidad, patas, at inklusibong edukasyon para sa lahat. Dito, ginawa ng Kagawaran ang pagsusuri sa kasalukuyang kalagayan ng pamamahagi ng mga mapagkukunan sa tao at pagsusuri sa aktwal na pangangailangan ng mga paaralan, at pagkuha ng mga kinakailangang hakbang sa organisasyon upang ayusin ang hindi pagkakapantay-pantay sa mga asignatura ng pagtuturo, na nagpapalakas ng katarungan sa pamamahagi ng mga kawani at nagtaas ng kahusayan sa paggamit ng mga mapagkukunan sa tao at pampublikong gastusin.

Inilathala ng Kagawaran na ang mga indikasyon na nasa mga ulat ay nagpakita ng pagbaba ng average na bilang ng mga mag-aaral bawat guro sa buong bansa mula sa limang mag-aaral sa taong panuruan 2022/2023 patungo sa apat na mag-aaral sa taong panuruan 2024/2025, kasabay ng patuloy na hindi pagkakapantay-pantay sa pamamahagi ng mga kawani sa edukasyon sa pagitan ng mga paaralan at mga rehiyon ng edukasyon, na nagpapatunay sa kahalagahan ng muling pag-aayos ng mga mapagkukunan sa tao ayon sa aktwal na pangangailangan, at pagtaas ng kahusayan sa paggamit ng mga available na kawani.

Binanggit din ng Kagawaran ng Edukasyon na ang mga internasyonal na indikasyon na inilathala sa ulat na "Education at a Glance 2024" (Edukasyon sa Isang Tingin 2024), na inilathala ng Organization for Economic Co-operation and Development (OECD), ay nagpapakita na ang average na bilang ng mga mag-aaral bawat guro sa mga bansang miyembro ng OECD ay humigit-kumulang 14 mag-aaral sa antas ng elementarya, at 13 mag-aaral sa antas ng junior high school at senior high school, na mga indikasyon na ginagamit bilang gabay sa mga internasyonal na paghahambing, na may pag-iingat sa pagkakaiba-iba ng mga sistema ng edukasyon at mga metodolohiya ng pagkuwenta.

Binigyang-diin ng Kagawaran na ang paggamit ng mga indikasyong ito bilang gabay ay nasa loob ng kanilang mga pagsisikap upang tugunan ang mga obserbasyon na dumating sa mga ulat ng mga ahensyang pang-regulasyon tungkol sa hindi pagkakapantay-pantay sa pamamahagi ng mga guro sa pagitan ng mga paaralan at mga rehiyon ng edukasyon, at pagpapalakas ng kahusayan sa pagpaplano ng mga mapagkukunan sa tao ayon sa aktwal na pangangailangan, na naaayon sa mga layunin ng sustainable development, lalo na ang Ikaapat na Layunin na tiyakin ang dekalidad, patas, at inklusibong edukasyon para sa lahat, sa pamamagitan ng pinakamainam na paggamit ng mga kawani sa edukasyon at pagbibigay ng isang matatag na kapaligiran sa pagtuturo na sumusuporta sa dekalidad ng mga resulta ng pagkatuto.

Binigyang-diin ng Kagawaran na ang plano sa muling pag-aayos ng mga tauhang edukatibo ay isang hakbang na reporma na naglalayong makamit ang katarungan at balanse sa mga asignatura sa pagtuturo, at palakasin ang kahusayan sa paggamit ng mga mapagkukunan ng tao at pampublikong gastusin, na mag-aambag sa suporta sa mga pagsisikap ng Estado ng Kuwait upang mapabuti ang mga indikasyon ng edukasyon at palakasin ang kanyang posisyon sa mga kaugnay na internasyonal na ulat at pagsusuri tungkol sa kalidad ng edukasyon at sustainable na pag-unlad. At ipinagtibay nito na ang mga layunin ng plano ay hindi lamang nakatuon sa pag-organisa ng mga tungkulin at bigat ng trabaho ng mga guro, kundi lumalawak din sa pagpapalakas ng katatagan ng proseso ng pagtuturo sa pamamagitan ng pag-aayos ng mga tauhang edukatibo ayon sa mga pangangailangan ng mga paaralan, na mag-aambag sa regular na pagpapatupad ng mga iskedyul ng paaralan at pagtakip sa mga oras ng klase, at paglikha ng isang mas matatag na kapaligiran sa pagtuturo na nagbibigay-daan sa mga guro na magpokus sa pagganap ng kanilang misyon sa pagtuturo at edukasyon, at sumusuporta sa kalidad ng edukasyong ibinibigay sa mga mag-aaral.

Nagtapos ang Kagawaran ng Edukasyon sa pagpapatibay na patuloy na isasagawa ang plano sa administratibong reporma ayon sa malinaw at pagsasamang mga pamantayan, habang patuloy na sinusubaybayan ang mga resulta ng muling pag-aayos at tinatugunan ang mga umiiral na pangangailangan ng mga paaralan, na magpapalakas ng katarungan sa pag-aayos ng mga mapagkukunan ng tao, magpapataas ng kahusayan ng proseso ng pagtuturo, at makamit ang katatagan ng mga paaralan at regular na pagpapatupad ng mga oras ng klase, na may paniniwala na ang kapakanan ng mag-aaral at kalidad ng edukasyon ang pangunahing layunin ng lahat ng mga hakbang sa administratibong reporma at pagpapabuti.