«Education»: Muling pag-aayos ng mga guro sa mga paaralan ayon sa aktwal na pangangailangan ng mga espesyalisasyon

Sa loob ng patuloy na mga pagsisikap nito upang paunlarin ang administratibong trabaho at palakasin ang kahusayan ng pamamahala ng mga mapagkukunan ng tao sa larangan ng edukasyon, at patuloy na ipatupad ang mga plano ng repormang administratibo na may layuning palakasin ang kahusayan ng sistemang pang-edukasyon, inihayag ng Kagawaran ng Edukasyon na ipagpapatuloy ang mga hakbang sa muling pag-organisa ng lakas-paggawa sa mga paaralan, simula sa susunod na Linggo, Oktubre 4, bilang pagsunod sa mga tagubilin ng Kalihim ng Edukasyon, si Engineer Syed Jalal Al-Tabatabai, tungkol sa pagkamit ng balanse sa pagpapamahagi ng mga tauhan ayon sa aktwal na pangangailangan ng mga paaralan, na mag-aambag sa pagtutok sa mga pinakangangailangang posisyon, pagpapalakas ng katatagan ng operasyon sa paaralan, at paglalagay sa kapakanan at mga pangangailangan sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa unang lugar ng mga prioridad.

Binigyang-diin ng Kagawaran ng Edukasyon sa isang pahayag na ang mga hakbang ng repormang administratibo sa larangan ng edukasyon ay gumagalaw sa dalawang magkatabi at magkakaugnay na landas. Ang unang landas ay ang muling pagpapamahagi ng mga guro sa pagitan ng mga paaralan ayon sa aktwal na pangangailangan sa mga espesyalisasyong pang-edukasyon, habang ang pangalawang landas ay ang muling pag-organisa at pagpapatupad ng mga posisyong pang-inspeksyon at pang-edukasyon upang tugma sa bagong estruktura ng mga administrasyon ng paaralan at sa mga kinikilalang titulo ng trabaho, batay sa isang komprehensibong pagsusuri ng datos ng lakas-paggawa at sa kasalukuyang pagkakabahagi nito sa mga paaralan.

Inilarawan ng Kagawaran na ang mga hakbang na ito ay sumunod sa isang serye ng mga pagpupulong at pagsusuri tungkol sa kasalukuyang kalagayan ng pagkakabahagi ng mga guro at inspektor, na nagpakita ng hindi pagkakapantay-pantay sa bilang ng mga guro at ilang posisyong pang-inspeksyon sa pagitan ng mga paaralan dahil sa mga nakapiling isyu sa organisasyon noong nakaraan, na nagtulak sa muling pag-organisa ng pagkakabahagi ayon sa mga pamantayang pantay na nakabase sa aktwal na pangangailangan ng bawat paaralan, bilang ng mga mag-aaral at silid-aralan, kasama ang mga kinakailangan ng kinikilalang estruktura.

Binanggit ng Kagawaran na ang pagsusuri sa aktwal na datos ng bilang ng mga guro sa mga paaralan ay nagpakita ng malinaw na hindi pagkakapantay-pantay sa pagkakabahagi ng mga tauhan sa ilang mga paaralan kumpara sa kanilang aktwal na pangangailangan, habang mayroong pangangailangan para sa parehong mga espesyalisasyon sa ibang mga paaralan. Ayon sa mga kaso na naobserbahan ng Kagawaran, mayroong 66 guro ng Islamikong Edukasyon sa isang paaralan ng antas ng sekondarya, habang ang aktwal na pangangailangan ay 11 guro lamang; at mayroong 22 guro ng Sining sa isang paaralan, habang ang aktwal na pangangailangan ay 4 guro lamang mula sa parehong espesyalisasyon.

Ipinakita ng mga datos na mayroong katulad na hindi pagkakapantay-pantay sa isang paaralan ng pre-school, kung saan ang bilang ng mga guro ay 30, habang ang bilang ng mga silid-aralan ay 4 lamang, na nagpapatunay sa kahalagahan ng muling pag-aayos ng pagkakabahagi ng mga guro upang tugma sa aktwal na pangangailangan ng bawat paaralan, at masiguro ang pagtutok ng mga available na kasanayan sa mga pinakangangangailangang posisyon at pagkamit ng balanse sa pagitan ng mga paaralan.

Inilarawan ng Kagawaran ng Edukasyon na batay sa mga indikasyong ito, kasama ng kasalukuyang yugto ng unang landas ang muling pagpapamahagi ng mga guro sa pagitan ng mga paaralan ayon sa aktwal na pangangailangan ng bawat paaralan mula sa iba't ibang espesyalisasyong pang-edukasyon, at tugma sa bilang ng mga silid-aralan, mga mag-aaral, at kakayahang tumanggap, na may layuning makamit ang balanse sa bilang ng mga guro at ang pinakamainam na paggamit ng mga available na tauhan, bilang paghahanda para sa pangalawang yugto ng plano sa pag-aayos ng sobrang bilang ng mga guro.

Dinagdag ng Kagawaran na ang muling pagpapamahagi ng mga guro ay isinasagawa ayon sa malinaw na mga alituntunin at pamantayan, kung saan ang prioridad sa paglipat ay ibinibigay sa mga pinakabagong ginawa na pagtatangi sa mga paaralan kung saan lumalampas sa itinakdang limitasyon ang bilang ng mga guro, na kinakalkula batay sa bilang ng mga silid-aralan at mga mag-aaral, na may pag-iingat sa distansya mula sa paaralan kung saan sila inilipat.

Sa ikalawang hakbang, ipinaliwanag ng Kagawaran ng Edukasyon na kasama sa mga hakbang ang muling pag-organisa at pagpapatupad ng mga posisyon ng pangasiwaang pang-edukasyon ayon sa bagong estruktura organisasyonal ng mga paaralan, matapos ipakita ng pagsusuri sa datos na may higit sa isang punong departamento para sa parehong asignatura sa ilang mga paaralan, kung saan sa ilang kaso ay may dalawa o tatlong punong departamento para sa parehong asignatura, kasama na ang pag-abot sa apat na katulong direktor para sa mga usaping pang-edukasyon sa ilang mga paaralan, habang may iba pang mga paaralan na may tunay na pangangailangan sa mga taong ito, na nangangailangan ng muling pag-aayos upang makamit ang balanse sa pagitan ng mga paaralan.

Binigyang-diin ng Kagawaran na ang pag-aayos ng hindi pagkakapantay-pantay sa distribusyon ng mga posisyon ng pangasiwaang pang-edukasyon at ang pagpapatupad ng mga nakaupo dito ay gagawin ayon sa estruktura organisasyonal at sa tunay na pangangailangan ng mga paaralan, na may prioridad sa paglipat para sa mga pinakabagong itinaas sa posisyon ng pangasiwaang pang-edukasyon, na may pag-iingat sa distansya sa pagitan ng paaralan kung saan sila inilipat at ng paaralan kung saan sila dinala, upang makamit ang pinakamainam na paggamit ng mga mapagkukunan ng tao, at sa parehong oras ay mapanatili ang katatagan sa trabaho ng mga empleyado.

Binanggit ng Kagawaran ng Edukasyon na ang bagong estruktura organisasyonal ng paaralan ay kasama ang mga katulong direktor para sa mga usaping pang-edukasyon at pang-mag-aaral mula sa mga nakaupo sa mga posisyon ng pagtuturo na naitas sa loob ng mga guro, kasama na ang isang katulong direktor para sa mga usaping pang-administratibo mula sa mga nakaupo sa mga posisyon ng administrasyon na naitas sa landas ng administrasyon, na ang mga bakante ay ipapahayag sa susunod upang maghanda sa pagpapatupad nito sa mga administrasyon ng paaralan ayon sa mga kinikilalang mga pamantayan at regulasyon.

Ipinaliwanag din ng Kagawaran na ang bagong organisasyon ay gumagamit ng isang punong departamento para sa bawat asignatura sa paaralan, na makakatulong sa mas malinaw na pagtukoy sa mga responsibilidad at awtoridad, at tumutugma sa mga itinakdang bilang sa estruktura organisasyonal, na may muling pag-aayos ng anumang sobrang bilang ng mga nakaupo sa mga posisyong ito sa mga paaralan na may tunay na pangangailangan, upang masiguro ang balanse sa distribusyon ng mga tauhang pangasiwa sa antas ng mga paaralan.

Binigyang-diin ng Kagawaran ng Edukasyon na ang mga hakbang na ito ay bahagi ng isang komprehensibong reporma sa administrasyon, at hindi layunin ang paglipat mismo, kundi layunin nitong ayusin ang hindi pagkakapantay-pantay at ang mga nakapiling isyu sa organisasyon noong nakaraan, at makamit ang katarungan sa distribusyon ng mga mapagkukunan ng tao, at magbigay ng mga solusyon na pangmatagalan na magtitiyak ng katarungan sa distribusyon ng mga guro sa hinaharap ayon sa tunay na pangangailangan ng mga paaralan, na magpapalakas sa kakayahan ng mga administrasyon ng paaralan na gawin ang kanilang mga tungkulin nang may kahusayan, at magpapatibay sa katatagan ng proseso ng pagtuturo.

Binigyang-diin din ng Kagawaran na ang kapakanan ng mga mag-aaral ang pangunahing layunin ng mga hakbang sa muling pag-organisa ng lakas ng trabaho, dahil ang proseso ng distribusyon ng mga tauhan ay direktang nauugnay sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral, mga silid-aralan, at mga asignatura, upang masiguro ang pagkakaroon ng angkop na bilang ng mga guro at mga pinuno ng pangasiwa sa bawat paaralan, at makatulong sa pagpapalakas ng katatagan ng kapaligiran ng paaralan at pagtaas ng kahusayan at kalidad ng proseso ng pagtuturo, sa ilalim ng isang komprehensibong pananaw para sa pag-unlad ng pagganap ng institusyon at makamit ang pinakamainam na paggamit ng mga mapagkukunan ng tao sa larangan ng edukasyon.