«التربية» ومركز اليونسكو الإقليمي ينظمان ورشة إقليمية لتعزيز حوكمة مؤسسات تقويم التعليم العام
وزير التربية الكويتي يؤكد أهمية حوكمة التقويم في الإصلاح التعليمي خلال ورشة مع اليونسكو
ترجمهٔ قیاس از الوسط — منبع اصلی
وزارت آموزش و مرکز منطقه‌ای یونسکو برای کیفیت و تعالی در آموزش، دیروز صبح کارگاه تخصصی منطقه‌ای با عنوان «حاکمیت شرکتی نهادهای ارزیابی آموزش عمومی در کشورهای عربی: نگاهی آینده‌پژوهانه» را برگزار کرد. این رویداد تحت حمایت و حضور وزیر آموزش و پرورش، مهندس سید جلال الطبطبایی، و با مشارکت مدیرعامل مرکز، دکتر عبدالرحمن بن ابراهیم المدیرس، و جمعی از خبرگان و رهبران آموزشی و نمایندگان نهادهای ملی، منطقه‌ای و بین‌المللی، از طریق پلتفرم «زووم» برگزار شد تا یکپارچگی عربی در زمینه حاکمیت شرکتی ارزیابی را تقویت کرده و کیفیت نظام‌های آموزشی را ارتقا بخشد.
وزیر آموزش و پرورش، مهندس سید جلال الطبطبایی، در سخنرانی خود در مراسم افتتاحیه کارگاه تأکید کرد که توسعه آموزش دیگر تنها با حجم برنامه‌ها و ابتکارات اجرا شده توسط نهادهای آموزشی سنجیده نمی‌شود، بلکه به توانایی آن‌ها در دستیابی به نتایج ملموس، اندازه‌گیری تأثیرات، و تکیه بر شاخص‌های معتبر در تدوین سیاست‌ها و اتخاذ تصمیمات بستگی دارد. وی بر اهمیت راهبردی حاکمیت شرکتی نهادهای ارزیابی آموزش عمومی تأکید کرد و خواستار شفافیت در اختیارات، استقلال در احکام حرفه‌ای، شفافیت در رویه‌ها، انصاف در ارزیابی و قابلیت اطمینان نتایج شد.
الطبطبایی افزود: این کارگاه بستری علمی و آموزشی مهم برای بررسی یکی از مسائل راهبردی مرتبط با توسعه آموزش است که در حاکمیت شرکتی نهادهای ارزیابی، تقویت کارایی و قابلیت اطمینان نتایج آن‌ها خلاصه می‌شود؛ امری که از کیفیت سیاست‌های آموزشی حمایت کرده و به ارتقای خروجی‌های آموزشی کمک می‌کند و افق‌های گسترده‌تری برای تبادل تجربیات و دیدگاه‌ها و تقویت تلاش‌های مشترک برای توسعه نظام‌های آموزشی در کشورهای عربی می‌گشاید.
وی اضافه کرد: ارزیابی به خودی خود هدف نیست، بلکه ابزاری برای اصلاح و بهبود مستمر است که ارزش واقعی خود را از توانایی‌اش در هدایت تصمیم‌گیری آموزشی و ایجاد تأثیر ملموس در داخل مدرسه و کلاس درس، عملکرد معلم و سطح یادگیری دانش‌آموزان می‌گیرد. الطبطبایی تأکید کرد که موفقیت تلاش‌های توسعه به توانایی نهادهای آموزشی در بهره‌گیری از نتایج ارزیابی برای بهبود عملکرد و رفع نواقص بستگی دارد.
وی اشاره کرد که کویت حاکمیت شرکتی و ارزیابی نهادی را به عنوان دو رکن اساسی در مسیر اصلاح آموزشی می‌بیند؛ این امر از باور راسخ ناشی می‌شود که توسعه آموزش نیازمند تصمیماتی مبتنی بر داده‌ها و شواهد است که نیازهای واقعی عرصه آموزشی را در نظر گرفته و نتایج آن‌ها تحت پیگیری و ارزیابی مستمر قرار گیرد.
وی توضیح داد که وزارت آموزش و پرورش در حال اجرای یک طرح اصلاحی جامع است که به توسعه چارچوب‌های سازمانی و اداری می‌پردازد.
و ارتقای کارایی توزیع منابع انسانی، و تقویت عدالت در فرصت‌ها و رویه‌ها، و توسعه نظام‌های سنجش و ارزیابی، به‌گونه‌ای که استفاده بهینه از ظرفیت‌ها را محقق سازد و کارایی نهادهای آموزشی و کیفیت خروجی‌های آن‌ها را افزایش دهد. وی تأکید کرد که وزارت آموزش و پرورش، هم‌زمان با تلاش‌های اصلاحی، تحول دیجیتال را به‌عنوان یکی از توانمندسازهای اصلی برای تقویت حکمرانی سازمانی در نظر گرفته است؛ این امر از طریق توسعه یک سامانه دیجیتال یکپارچه و الکترونیکی محقق می‌شود که به جنبه‌های مختلف فرآیند آموزشی و اداری خدمت‌رسانی کرده و شفافیت رویه‌ها، عدالت در اجرای معیارها، و کارایی پیگیری و پاسخگویی را تقویت می‌کند.
وی بیان کرد که این سامانه داده‌ها و شاخص‌هایی را فراهم می‌آورد که در ارزیابی عملکرد و سنجش سطح دستاوردها مؤثرند؛ امری که کیفیت تصمیمات آموزشی و اداری را ارتقا داده و آن‌ها را با نیازهای واقعی عرصه تربیتی پیوند می‌زند. وی تأکید کرد که تصمیمات اصلاحی تنها با صدور آن‌ها کامل نمی‌شوند، بلکه به استحکام مبانی استنادی، وضوح معیارهای اجرا، اثربخشی پیاده‌سازی، و توانایی سنجش نتایج و تضمین پایداری اثرات آن‌ها در توسعه عملکرد سازمانی و ارتقای کیفیت آموزش بستگی دارد.
همچنین الطبطبایی تأکید کرد که حکمرانی صرفاً محدود به وضع ضوابط و رویه‌ها نیست، بلکه چارچوبی سازمانی است که اصول عدالت، شفافیت و پاسخگویی را نهادینه می‌سازد، کارایی تصمیم‌گیری آموزشی را تقویت می‌کند و اطمینان حاصل می‌نماید که سیاست‌ها و منابع به سمت اولویت‌های توسعه هدایت شوند؛ تا منافع یادگیرنده و کیفیت آموزش او به‌عنوان معیار اصلی موفقیت تلاش‌های اصلاحی باقی بماند.
وی افزود که تحولات شتابانی که نظام‌های آموزشی عربی را درگیر کرده، گذار از اکتفا به سنجش عملکرد به سمت ساخت نهادهای ارزیابی توانمند را ایجاب می‌کند که قادر به تفسیر نتایج، شناسایی نقاط ضعف، و ارائه شواهدی باشند که به تصمیم‌سازان کمک کند تا سیاست‌های کاراتر و پایدارتری را انتخاب نمایند.
الطبطبایی بر اهمیت مطالعه‌ای که مرکز منطقه‌ای یونسکو برای کیفیت و تعالی در آموزش تهیه کرده، تأکید کرد؛ این مطالعه شامل تحلیل وضعیت حکمرانی نهادهای ارزیابی آموزش عمومی در کشورهای عربی، مقایسه آن با تجربیات و رویه‌های پیشرو بین‌المللی، و پیش‌بینی گزینه‌ها و سناریوهای آینده برای توسعه آن‌هاست.
وی تأکید کرد که هدف از برگزاری این کارگاه، فراتر از تشخیص وضعیت موجود و تبادل تجربیات است؛ بلکه به تدوین چشم‌اندازهای عملی و چارچوب‌های راهنمای قابل توسعه و اجرا می‌انجامد که کارایی نهادهای ارزیابی را افزایش داده، قابلیت اطمینان نتایج آن‌ها را تقویت می‌کند، و توانایی کشورهای عربی را برای اتخاذ تصمیمات آموزشی مبتنی بر شواهد پشتیبانی می‌نماید؛ ضمن رعایت ویژگی‌های منحصر‌به‌فرد هر نظام آموزشی و اولویت‌های ملی آن. وی افزود: «میزبانی...»
این کارگاه در کویت، تجلی‌گر تمایل این کشور به تقویت همکاری‌های آموزشی عربی و بین‌المللی است و تداوم توجهی است که رهبری سیاسی برای توسعه آموزش و ارتقای کیفیت آن، و همچنین حمایت از گام‌های اصلاحی در جهت ساختارمندسازی نظام آموزشی کارآمدتر و پایدارتر، که قادر به همگامی با تحولات و تحقق اهداف ملی باشد، نشان می‌دهد. وی ابراز امیدواری کرد که خروجی‌های همکاری‌ها، به حمایت از تلاش‌های اصلاحی در حوزه آموزش، توسعه سیاست‌ها و رویه‌های نهادی، و تقویت تبادل تجربیات موفق بپردازد؛ امری که با چشم‌انداز کویت ۲۰۳۵ و آرزوهای کشورهای عربی برای دستیابی به آموزشی با کیفیت‌تر، کارآمدتر و پایدارتر همسو است. الطبطبایی از مرکز منطقه‌ای یونسکو برای کیفیت و تعالی در آموزش، به نمایندگی از مدیرکل آن دکتر عبدالرحمن بن ابراهیم المدیرس، و همچنین از کلیه نهادهای مشارکت‌کننده، خبرگان، متخصصان و تیم‌های کاری که در آماده‌سازی و برگزاری این کارگاه نقش داشتند، صمیمانه تشکر و قدردانی کرد. وی با ابراز اطمینان از اینکه دانش علمی و تجربیات نهادی حاضران در کارگاه، غنای لازم را به کارهای این رویداد افزوده و در تدوین توصیه‌های عملیاتی مؤثر در تقویت حکمرانی نهادهای ارزیابی و حمایت از تلاش‌های ارتقای کیفیت آموزش در کشورهای عربی نقش‌آفرین خواهد بود، این موضوع را خاطرنشان ساخت.
