بازتوزيع معلمان و مشاغل نظارتی بر اساس نيازهاي مدارس
وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که اجرای عملی تصمیمات بازتوزیع معلمان و کارکنان مشاغل نظارتی آموزشی بین مدارس، در چارچوب یک برنامه یکپارچه برای اصلاح توزیع نیروی انسانی آغاز شده است. این اقدامات در اجرای دستورالعمل‌های وزیر آموزش و پرورش، مهندس سید جلال الطبطبایی، انجام می‌شود که هدف آن دستیابی به تعادل و عدالت در توزیع نیروی انسانی بر اساس نیازهای واقعی مدارس، تقویت ثبات کاری در نهادهای آموزشی و هدایت منابع انسانی به مکان‌های نیازمندتر است تا به نفع یادگیرندگان تمام شود و کارایی فرآیند آموزشی را افزایش دهد.
وزارت آموزش و پرورش توضیح داد که بخش امور آموزشی متولی، به طور عملی صدور ۸۷۰۳ حکم جابجایی را در چارچوب اقدامات بازتوزیع آغاز کرده است که شامل ۸۳۱۰ حکم برای معلمان و معلمات از رشته‌های مختلف و ۳۹۳ حکم برای دارندگان مشاغل نظارتی آموزشی است. این وزارتخانه اشاره کرد که میانگین مسافت جابجایی ۱۱.۲ کیلومتر بوده است که این امر بر اساس ضوابط و معیارهای مصوبی صورت گرفته که بر نیازهای واقعی مدارس، تعداد کلاس‌ها و دانش‌آموزان، سهمیه‌های آموزشی و ساختار سازمانی مصوب استوار است.
وزارتخانه بیان کرد که اجرای تصمیمات بازتوزیع به افزایش نرخ رفع نابرابری در توزیع معلمان و کارکنان نظارتی آموزشی بین مدارس از ۳۴ درصد به ۸۲ درصد کمک کرده است. این در حالی است که میانگین مسافت جابجایی عمومی برای افراد منتقل‌شده از ۱۱.۲ کیلومتر تجاوز نکرده است که نشان‌دهنده دقت در ایجاد تعادل بین برآورده کردن نیازهای واقعی مدارس و رعایت ثبات شغلی نیروهای آموزشی است.
این وزارتخانه توضیح داد که درصد باقی‌مانده عمدتاً به وجود مازاد واقعی در برخی رشته‌ها و دروس، از جمله تربیت اسلامی و تربیت بدنی، مربوط می‌شود. در این رشته‌ها، تعداد معلمان همچنان پس از تکمیل فرآیندهای بازتوزیع، از حجم نیاز واقعی مدارس فراتر است که امکان رفع کامل این مازاد را از طریق جابجایی بین مدارس در مرحله فعلی محدود می‌کند. وزارتخانه تأکید کرد که بر پیگیری و رفع این موارد بر اساس نیازهای واقعی و متغیرهای میدانی ادامه خواهد داد تا به سطحی قابل قبول از تعادل، کارایی و پایداری در توزیع نیروی انسانی دست یابد.
وزارت آموزش و پرورش تأکید کرد که تصمیمات بازتوزیع در چارچوب یک اقدام سازمانی و اصلاحی است که بر اساس خوانش دقیقی از داده‌های مدارس و نیازهای آن‌ها انجام شده و هدف آن رفع نابرابری‌ها و انباشتگی‌های گذشته در توزیع نیروی انسانی، دستیابی به عدالت بیشتر در سهمیه‌ها و بار کاری معلمان، برآورده کردن نیازهای مدارس و استفاده بهینه از منابع انسانی موجود است که مستقیماً بر ثبات و کیفیت فرآیند آموزشی تأثیر می‌گذارد.
وزارتخانه توضیح داد که یکی از مواردی که مورد رسیدگی قرار گرفت، نابرابری در سهمیه معلمان درس زبان عربی بین دو مدرسه متوسطه پسرانه در همان منطقه آموزشی بود. در یکی از مدارس، سهمیه یک معلم معادل یک کلاس درسی بود، در حالی که در مدرسه دیگر، سهمیه یک معلم معادل سه کلاس درسی بود. بازتوزیع معلمان این درس بین این دو مدرسه به تعادل بخشیدن تعداد معلمان با تعداد کلاس‌ها و دستیابی به عدالت بیشتر در سهمیه‌ها و بار کاری کمک کرد.
همچنین مشخص شد که این برنامه یک نابرابری در توزیع معلمان درس فیزیک بین دو دبیرستان پسرانه را برطرف کرد. در یکی از مدارس تنها دو معلم فیزیک وجود داشت، در حالی که در مدرسه دیگر هشت معلم فیزیک مشغول به کار بودند. معلمان فیزیک بین این دو مدرسه به گونه‌ای بازتوزیع شدند که با تعداد کلاس‌ها، دانش‌آموزان و نیاز واقعی هر کدام سازگار باشد؛ این امر توزیع نیروی انسانی را با نیاز آموزشی هماهنگ‌تر کرد، عدالت را در سهمیه‌های معلمان محقق ساخت و اطمینان حاصل کرد که نیازهای دانش‌آموزان برآورده می‌شود.
وزارت آموزش و پرورش اشاره کرد که اقدامات اصلاحی به مشاغل نظارتی آموزشی نیز گسترش یافت. داده‌ها نشان داد که در یکی از مهدکودک‌ها، ۱۲ ناظر فنی وجود دارد که این امر منجر به بازتوزیع آن‌ها در تعدادی از مهدکودک‌های دیگر شد که نیاز واقعی داشتند. این اقدام با ساختار سازمانی مصوب سازگار بود و از بهره‌برداری گسترده‌تر از توانایی‌های نظارتی و برآورده کردن نیازهای مهدکودک‌ها و تقویت کارایی در آن‌ها حمایت کرد.
وزارتخانه توضیح داد که این اقدامات شامل بازتوزیع تعدادی از مدیران معاون و رؤسای بخش‌های درسی بین مدارس نیز بود که بر اساس نیازهای واقعی و ساختار سازمانی مصوب انجام شد. هدف از این کار، رفع موارد مازاد در برخی مدارس و برآورده کردن نیازهای مدارس دیگر و تکمیل استقرار در ساختار سازمانی بود تا به ادارات مدرسه امکان دهد تا مسئولیت‌های خود را با کارایی و ثبات انجام دهند.
وزارتخانه تأکید کرد که این موارد نشان‌دهنده رویکرد عملیاتی است که برنامه بازتوزیع بر آن استوار است؛ از شناسایی نقاط مازاد و نیاز، مقایسه سهمیه‌ها و تعداد کلاس‌ها و دانش‌آموزان، تا هدایت مجدد نیروی انسانی بر اساس نیاز واقعی. این رویکرد بازتوزیع را به ابزاری سازمانی تبدیل می‌کند که به تحقق عدالت بین مدارس و معلمان، برآورده کردن نیازهای آموزشی و به حداکثر رساندن بهره‌وری از منابع انسانی موجود کمک می‌کند.
