اداره آموزش و پرورش به بازسازی نیروی انسانی برای ایجاد تعادل در توزیع کادرهای آموزشی ادامه می‌دهد
وزارت آموزش و پرورش از ادامه اقدامات بازسازی نیروی انسانی در مدارس برای ایجاد تعادل در توزیع کادرها بر اساس نیازهای واقعی، مطابق با دستورات وزیر آموزش و پرورش، خبر داد.
ترجمهٔ قیاس از السياسة — منبع اصلی
- بازتوزیع معلمان و معلم‌ها بر اساس نیاز واقعی و رشته‌های تخصصی آموزشی
- رفع نابرابری در تعداد معلمان و ناظران و هدایت نیروها به مدارس پرمحتاج‌تر
- اولویت با جدیدترین‌ها در انتقال معلمان و جدیدترین‌ها در ارتقای مشاغل نظارتی
- تعیین یک رئیس بخش برای هر درس و بازتوزیع افزایش‌ها بر اساس تعداد کلاس‌ها و فراگیران
وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که اقدامات بازسازی نیروی انسانی در مدارس را از روز یکشنبه آینده، مصادف با ۴ اکتبر ۲۰۲۶، ادامه خواهد داد. این اقدامات در اجرای دستورالعمل‌های وزیر آموزش و پرورش، مهندس سید جلال الطبطبایی، برای ایجاد تعادل در توزیع نیروها بر اساس نیازهای واقعی مدارس انجام می‌شود؛ اقدامی که به هدایت توانمندی‌ها و شایستگی‌ها به مکان‌های پرمحتاج‌تر کمک کرده و ثبات کار در مدارس را تقویت می‌کند و منافع فراگیران و نیازهای آموزشی آنان را در صدر اولویت‌ها قرار می‌دهد.
وزارت آموزش و پرورش در بیانیه‌ای تأکید کرد که اقدامات اصلاحی اداری در عرصه تربیتی بر دو مسیر موازی و مکمل پیش می‌رود: مسیر اول شامل بازتوزیع معلمان و معلم‌ها بین مدارس بر اساس نیاز واقعی رشته‌های تخصصی آموزشی است، و مسیر دوم شامل بازسازی و استقرار مشاغل نظارتی آموزشی مطابق با ساختار سازمانی جدید ادارات مدرسه و عناوین شغلی مصوب است. این اقدامات در پرتو بررسی جامع داده‌های نیروی انسانی و وضعیت توزیع آن‌ها در مدارس انجام می‌شود.
وزارت آموزش و پرورش توضیح داد که این اقدامات پس از سلسله‌ای از جلسات و بررسی‌هایی صورت گرفته که وضعیت توزیع نیروهای آموزشی و نظارتی را مورد توجه قرار داده‌اند. این بررسی‌ها نشان داد که تفاوت‌هایی در تعداد معلمان و برخی مشاغل نظارتی بین مدارس وجود دارد که ناشی از انباشتگی‌های سازمانی گذشته است. این امر نیازمند بازسازی توزیع بر اساس معیارهای یکسان مرتبط با نیاز واقعی هر مدرسه، تعداد فراگیران و کلاس‌های درسی، و همچنین الزامات ساختار سازمانی مصوب بوده است.
وزارت آموزش و پرورش اشاره کرد که بازبینی داده‌های واقعی تعداد کادر آموزشی در مدارس، تفاوت آشکاری را در توزیع نیروی انسانی میان برخی مدارس در مقایسه با نیازهای واقعی آن‌ها نشان داد، در حالی که مدارس دیگر برای همان تخصص‌ها نیازمند نیرو بودند. از جمله مواردی که وزارتخانه رصد کرد، وجود ۶۶ معلم تربیت اسلامی در یکی از مدارس دوره اول متوسطه در مقابل نیاز واقعی به تنها ۱۱ معلم بود و همچنین وجود ۲۲ معلم تربیت هنری در یک مدرسه، در حالی که نیاز واقعی آن مدرسه به تنها ۴ معلم از همان تخصص بود.
همچنین داده‌ها تفاوت مشابهی را در یکی از مهدکودک‌ها نشان دادند، جایی که تعداد معلمان به ۳۰ نفر می‌رسید، در حالی که تنها چهار کلاس درس وجود داشت. این موضوع بر اهمیت بازتنظیم توزیع کادر آموزشی متناسب با نیازهای واقعی هر مدرسه تأکید می‌کند و تضمین می‌کند که توانمندی‌های موجود به مکان‌های پرمخاطب‌تر هدایت شوند و تعادل بین مدارس برقرار گردد.
وزارت آموزش و پرورش بیان کرد که با توجه به این شاخص‌ها، مرحله کنونی از مسیر اول شامل توزیع مجدد معلمان بین مدارس بر اساس نیاز واقعی هر مدرسه از رشته‌های مختلف آموزشی است، به گونه‌ای که با تعداد کلاس‌ها، فراگیران و ظرفیت پذیرش هماهنگ باشد. هدف از این اقدام، ایجاد تعادل در تعداد کادر آموزشی و بهره‌برداری بهینه از نیروهای موجود است که مقدمات لازم را برای مرحله دوم طرح مدیریت مازاد نیرو فراهم می‌کند.
وزارتخانه افزود که توزیع مجدد معلمان بر اساس ضوابط و معیارهای مشخصی انجام می‌شود، به طوری که اولویت انتقال به معلمان جدیدالاستخدام در مدارس اختصاص می‌یابد که در آن‌ها تعداد معلمان از حد مجاز تعیین‌شده برای مدرسه (که بر اساس تعداد کلاس‌ها و فراگیران محاسبه می‌شود) فراتر رفته است، ضمن رعایت نزدیکی مسافت به مدرسه مبدأ انتقال.
در مسیر دوم، وزارت آموزش و پرورش توضیح داد که اقدامات شامل بازسازماندهی و استقرار مشاغل نظارتی آموزشی بر اساس ساختار سازمانی جدید مدارس است. این اقدام پس از آن انجام شد که بازبینی داده‌ها نشان داد در برخی مدارس بیش از یک مدیر بخش برای یک رشته تحصیلی واحد وجود دارد؛ به طوری که در برخی موارد دو یا سه مدیر بخش برای یک تخصص واحد وجود داشت و همچنین تعداد مدیران معاون آموزشی در برخی مدارس به چهار نفر رسیده بود، در حالی که مدارس دیگر به طور واقعی به این نیروها نیاز داشتند. این وضعیت نیازمند توزیع مجدد نیروها برای ایجاد تعادل بین مدارس است.
وزارت آموزش و پرورش تأکید کرد که رفع نابرابری در توزیع مشاغل نظارتی و استقرار اشغال‌کنندگان این مشاغل، بر اساس ساختار سازمانی و نیازهای واقعی مدارس و با اولویت انتقال برای کسانی که اخیراً به سمت نظارتی ارتقا یافته‌اند، انجام خواهد شد. در این فرآیند، نزدیکی فاصله بین مدرسه مبدأ و مقصد نیز در نظر گرفته می‌شود تا استفاده بهینه از منابع انسانی محقق شود و همزمان ثبات شغلی کارکنان حفظ گردد.
وزارت آموزش و پرورش اشاره کرد که ساختار سازمانی جدید مدارس شامل دو مدیر معاون برای امور آموزشی و پرورشی از میان اشغال‌کنندگان مشاغل آموزشی است که در بدنه آموزشی ترقی یافته‌اند، به همراه یک مدیر معاون برای امور اداری از میان اشغال‌کنندگان مشاغل اداری که در مسیر اداری ترقی یافته‌اند. بعداً از خالی بودن پست‌های سازمانی اعلام خواهد شد تا بر اساس رویه‌ها و ضوابط مصوب، اشغال‌کنندگان در ادارات مدرسه مستقر شوند.
وزارت آموزش و پرورش همچنین توضیح داد که سازمان‌بندی جدید بر اساس اصل یک رئیس بخش برای هر درس در مدرسه استوار است که به شفاف‌تر شدن مسئولیت‌ها و اختیارات کمک می‌کند و با تعدادات تعیین‌شده در ساختار سازمانی همخوانی دارد. هرگونه افزایش در اشغال‌کنندگان این مشاغل به مدارس دارای نیاز واقعی توزیع مجدد می‌شود تا تعادل در توزیع نیروهای نظارتی در سطح مدارس تضمین گردد.
وزارت آموزش و پرورش تأکید کرد که این اقدامات بخشی از یک اصلاح اداری یکپارچه است و هدف آن صرفاً انتقال نیست، بلکه هدف اصلی رفع نابرابری‌ها و انباشتگی‌های سازمانی گذشته و تحقق عدالت در توزیع منابع انسانی است. این اقدامات راه‌حل‌های پایدار را برای تضمین عدالت در توزیع معلمان در آینده بر اساس نیازهای واقعی مدارس فراهم می‌کند که این امر توانایی ادارات مدرسه را در انجام وظایف خود با کارایی بیشتر افزایش داده و ثبات فرآیند آموزشی را تقویت می‌کند.
وزارت آموزش و پرورش همچنین تأکید کرد که منافع یادگیرندگان هدف اساسی اقدامات بازسازمانی نیروی کار است. فرآیند توزیع نیروها به‌طور مستقیم با نیازهای دانش‌آموزان، کلاس‌ها و رشته‌های تحصیلی مرتبط است تا از وجود تعداد مناسب معلمان و رهبران نظارتی در هر مدرسه اطمینان حاصل شود. این امر به تقویت ثبات محیط مدرسه و ارتقای کارایی و کیفیت فرآیند آموزشی کمک می‌کند و در چارچوب چشم‌اندازی یکپارچه برای توسعه عملکرد سازمانی و استفاده بهینه از منابع انسانی در عرصه تربیتی عمل می‌کند.
