کادر «معلم متدرب»... استحقاقی ملی
در سایه گامهای شتابانی که وزارت آموزش و پرورش در راستای اجرای برنامه راهبردی خود برای بومیسازی مشاغل آموزشی برمیدارد، که اخیراً منجر به پایان خدمت بیش از هفتهزار معلم و معلم زن غیربومی شده است تا راه را برای استعدادهای ملی هموار کند، عرصه تربیتی با چالشی اساسی در خصوص مکانیسم جذب و حمایت از نیروهای جوان ملی روبرو است.
در حالی که وزارت آموزش و پرورش درهای خود را به روی فارغالتحصیلان جدید باز کرده و آنها را از طریق برنامههای «معلم کارآموز» آمادهسازی میکند، یک مسئله حقوقی و مالی برجسته میشود که عبارت است از محرومیت این قشر از فوقالعادهها و حقوق و مزایای تخصصی شغل آموزش و پرورش در طول دوره کارآموزی؛ تصمیمی که نیازمند بازنگری فوری برای تحقق عدالت شغلی است.
فلسفه آموزش پیش از استخدام، نوآوری در نظام اداری دولت نیست، بلکه پایهای اساسی است که وزارتخانهها و بخشهای حیاتی مختلف بر آن تکیه دارند.
اگر مقایسه سادهای با سایر مشاغل تخصصی در کشور انجام دهیم، مشاهده میکنیم که پزشکان کارآموز (سال امتیاز)، مهندسان کارآموز، خلبانان تحت آموزش و سایر اعضای مشاغل فنی و حاکمیتی، حقوق و فوقالعادههای کامل خود را بدون کسری در طول دوره آمادهسازی دریافت میکنند.
تاریخ اداری ثبت نکرده است که کارآموزی در این بخشها به بهانه «تحت توسعه بودن» از مزایای مالی خود محروم شده باشد، زیرا این مزایای مالی تنها یک پاداش نیست، بلکه ابزاری برای جذب و تضمین ثبات اجتماعی و روانی کارآموز است.
از این رو، محرومیت «معلم کارآموز» از حقوق و مزایای مالی خود نوعی «ناهمگونی سازمانی» و تبعیض بیدلیل بین بخشهای دولتی ایجاد میکند، بهویژه که شغل آموزش و پرورش از نظر اهمیت و دشواری کمتری نسبت به پزشکی و مهندسی ندارد؛ بلکه کارخانه اصلی است که این بخشها را با منابع انسانی تأمین میکند.
محرومیت معلم جدید از استحقاقات مالی خود در ابتدای مسیر شغلیاش، عاملی دافعه و محیطی ناخوشایند برای جوانان کویتی ایجاد میکند، در حالی که دولت با تمام توان تلاش میکند آنها را به پیوستن به بدنه آموزشی تشویق کند و کمبودهای ناشی از برنامه بومیسازی را جبران نماید. بهویژه که مصلحت عمومی ایجاب میکند معلم کارآموز همانند همکارانش در سایر وزارتخانهها مورد برخورداری قرار گیرد و سرمایهگذاری بر روی معلم از لحظه ورود او به دروازه آموزش آغاز شود؛ پرداخت کامل حقوق و مزایا بدون کسری تا زمان تأیید رسمی او در وزارت آموزش و پرورش، یک استحقاق اخلاقی و قانونی است.
به همین دلیل، از وزیر آموزش و پرورش، جلال الطبطبایی، که حمایت از استعدادهای ملی برایش مشهود است، انتظار میرود به این پرونده با نگاهی دلسوزانه بنگرد تا قطبنما مجدداً تنظیم شود تا حقوق معلمان تضمین گردد، جذابیت شغل حفظ شود و موفقیت برنامه بومیسازی با نگاهی جامع و پایدار پشتیبانی شود. در همین راستا، اولویت در استخدام باید متوجه کسانی باشد که در وزارت آموزش و پرورش مشغول به کارند، دوره دانشگاهی خود را به پایان رساندهاند و مایلند عنوان شغلی خود را از مدیر، ناظر یا سایر عناوین مشابه به معلم تغییر دهند.
نویسندهای کویتی
