وزیر آموزش و پرورش، نظام جدیدی برای دروس «مسیرها» در مقطع دبیرستان را تصویب کرد - سرماد

وزیر آموزش و پرورش، سید جلال الطبطبایی، امروز پنجشنبه نظام جدیدی را تحت عنوان «مسیرها» برای دروس مقطع متوسطه دوم تصویب کرد که به صورت آزمایشی از سال تحصیلی جاری ۲۰۲۶-۲۰۲۷ در ۱۲ مدرسه واقع در تمام مناطق آموزشی اجرا خواهد شد.

وزارت آموزش و پرورش در بیانیه‌ای اعلام کرد که آقای الطبطبایی دستورالعملی صادر کرده است که بر اساس آن، معاون وزیر آموزش و پرورش مسئولیت نظارت بر اقدامات آمادگی برای آغاز اجرای نظام دروس «مسیرها» را بر عهده دارد و باید تدابیر اجرایی لازم را اتخاذ نماید و مواردی که نیازمند تأیید وزیر آموزش و پرورش است را به ایشان ارائه دهد.

این وزارتخانه افزود که این فرآیند از طریق هماهنگی میان بخش‌های مختلف وزارتخانه، مناطق آموزشی و نهادهای ذی‌ربط انجام می‌شود تا از آمادگی کامل سیستم آموزشی و اداری برای آغاز اجرا اطمینان حاصل گردد، بر اساس اصول شفاف و مدون.

این دستورالعمل تأکید کرد که احکام آن تنها شامل حال دانش‌آموزانی می‌شود که تمایل به پیوستن به نظام دروس «مسیرها» دارند؛ در حالی که برای دانش‌آموزان مشمول این نظام جدید، سیستم آموزشی متوسطه دوم فعلی همچنان پابرجا خواهد بود و هیچ تغییری در روند تحصیلی آن‌ها ایجاد نمی‌کند.

وزارتخانه توضیح داد که تصویب این نظام در چارچوب رویکرد توسعه آموزش متوسطه و ایجاد مدلی انعطاف‌پذیرتر صورت گرفته است که دانش‌آموز را در کانون فرآیند آموزشی قرار می‌دهد و فرصتی واقعی برای کشف استعدادها و علایق او در مراحل اولیه فراهم می‌کند، پیش از آنکه تصمیمی برای انتخاب مسیر تحصیلی متناسب با توانایی‌ها و آرزوهای آینده‌اش بگیرد.

این وزارتخانه اشاره کرد که نظام دروس «مسیرها» در طول سه سال تحصیلی و در شش ترم، با مجموعاً ۵۴ واحد درسی اجرا می‌شود؛ به طوری که سال دهم به عنوان یک سال پایه مشترک برای همه دانش‌آموزان در نظر گرفته شده است. در این سال، دانش‌آموزان مجموعه‌ای از دروس عمومی را می‌گذرانند و همچنین در دو تجربه «کاوش ۱» و «کاوش ۲» شرکت می‌کنند که به آن‌ها کمک می‌کند تا علایق، توانایی‌ها و علایق آکادمیک خود را عمیق‌تر بشناسند.

وزارتخانه اعلام کرد که این نظام هشت مسیر آموزشی را در اختیار دانش‌آموزان قرار می‌دهد: «زبان‌ها»، «حقوق»، «علوم اجتماعی»، «تجاری»، «ریاضیات»، «علوم»، «صنعتی» و «فناوری و هوش مصنوعی». این گزینه‌های آموزشی متنوع، تنوع توانایی‌ها و علایق دانش‌آموزان را در نظر گرفته و به جهت‌گیری‌های آینده آن‌ها کمک می‌کنند.

وزارتخانه تأکید کرد که انتخاب مسیر تنها بر اساس معدل تحصیلی انجام نمی‌شود، بلکه بر پایه یک سیستم یکپارچه از معیارها استوار است که شامل پیشرفت تحصیلی، توانایی‌ها، علایق و نتایج دروس کاوشی می‌باشد؛ این امر دقت انتخاب را افزایش داده و به دانش‌آموز فرصت می‌دهد تا به مسیری که بیشترین تناسب را با توانایی‌ها و چشم‌اندازهایش دارد، بپیوندد.

این وزارتخانه خاطرنشان کرد که پلتفرم «مسار» خدمات الکترونیکی یکپارچه‌ای را برای دانش‌آموزان فراهم خواهد کرد که شامل ثبت‌نام، پیگیری‌های آکادمیک و مستندسازی سوابق تحصیلی است. این امر به تحول دیجیتال در مدیریت مسیرهای آموزشی کمک کرده و ابزارهای مؤثرتری را برای دانش‌آموزان و نهادهای آموزشی جهت پیگیری روند تحصیلی فراهم می‌کند.

وزارتخانه تأکید کرد که دستورالعمل‌های وزیر آموزش و پرورش بر اهمیت این موضوع تأکید دارند که توسعه آموزش باید بر پایه‌های علمی و مدون استوار باشد و هر فرآیند توسعه‌ای باید بر منافع دانش‌آموز متمرکز شود، توانایی‌های او را تقویت کند و او را برای مراحل بعدی تحصیل و زندگی حرفه‌ای بهتر آماده سازد. همچنین اندازه‌گیری تأثیر هر پروژه آموزشی و ارزیابی مستمر نتایج آن از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است.