طبطبایی تجربه آموزشی کویت را در قله «تغییر آموزش +۴» در پاریس بررسی کرد - صرماد
مهندس سید جلال الطبطبایی، وزیر آموزش و پرورش، در اجلاس «تحول آموزش +۴» با عنوان «تحول سیستمی و تابآوری برای دستیابی به هدف چهارم توسعه پایدار» شرکت کرد. این رویداد وزاری در سطح بالا با حضور وزیران آموزش و پرورش و تعدادی از مقامات عالیرتبه بینالمللی برگزار شد که مدیرکل یونسکو، خالد العنانی، نایب دبیرکل سازمان ملل متحد، امینه محمد، و رئیسجمهور آفریقای جنوبی، سیریل رامافوزا، از جمله حاضران بودند. این شرکت در چارچوب تقویت همکاریهای بینالمللی برای توسعه آموزش و تسریع دستیابی به اهداف توسعه پایدار صورت گرفت.
اجلاس به بررسی برجستهترین دستاوردها و چالشهای بخش آموزش از زمان برگزاری اجلاس تحول آموزش در سال ۲۰۲۲ پرداخت و همچنین راهکارهایی برای تقویت تابآوری سیستمهای آموزشی، پایداری تأمین مالی، حمایت از تحول دیجیتال فراگیر و ارتقای جایگاه حرفه معلمی مورد بحث قرار گرفت؛ اقداماتی که همگی به تسریع دستیابی به هدف چهارم اهداف توسعه پایدار، یعنی تضمین آموزش باکیفیت، عادلانه و فراگیر برای همه، کمک میکنند.
وزیر آموزش و پرورش در نشست «ارائههای کوتاه» در چارچوب اجلاس تحول آموزش +۴ (TES+4) که در مقر یونسکو در پاریس، پایتخت فرانسه، برگزار شد، شرکت کرد. این نشست با حضور امینه محمد، نایب دبیرکل سازمان ملل متحد، و تعدادی از وزیران آموزش و پرورش، رهبران بینالمللی و نمایندگان مؤسسات و شرکای جهانی فعال در حوزه آموزش برگزار گردید.
طبطبایی در سخنرانی خود، بخشی از تجربه کشور کویت را در زمینه تحول، اصلاح و نوآوری آموزشی، و همچنین تلاشهای صورتگرفته برای دستیابی به نتایج ملموس در توسعه نظام آموزشی تشریح کرد و بر درسهای کلیدی حاصل از تجربه کویت که میتواند به غنیسازی تجربیات آموزشی و تبادل تجربیات میان کشورها کمک کند، تأکید نمود.
شرکت وزیر طبطبایی در نشست «رهبری دولتی و نوآوری جوانان» صورت گرفت که در آن وزیران آموزش و پرورش گرجستان، مونتهنگرو و سان مارینو، به همراه رهبران جوان و بینالمللی در مشارکت جهانی برای آموزش (GPE) حضور داشتند. این نشست به بررسی نقش رهبری دولتی، مشارکت جوانان و نوآوری در پیشبرد مسیر تحول آموزشی پرداخت.
در کلام خود در نشست «رهبری دولتی و نوآوری جوانان»، مهندس سید جلال الطبطبایی، وزیر آموزش و پرورش، تأکید کرد که کشور کویت این اجلاس را به عنوان ایستگاهی مهم برای گذار از مرحله تعهدات به مرحله اجرا، بازنگری در دستاوردهای حاصلشده، تبادل تجربیات و تعیین اولویتها برای مرحله آینده تا سال ۲۰۳۰ و پس از آن مینگرد؛ اقداماتی که به تقویت تلاشهای بینالمللی برای ساختن نظامهای آموزشی تابآورتر، فراگیرتر و پایدارتر کمک میکند.
وزیر طبطبایی در ابتدای سخنرانی خود، پیامهای تبریک مقام معظم امیر کشور کویت، شیخ مشعل الاحمد الجابر الصباح، مقام عالیرتبه ولیعهد، شیخ صباح خالد الحمد الصباح، و مقام عالیرتبه نخستوزیر، شیخ احمد عبدالله الاحمد الصباح، را (خداوند آنان را حفظ و نگهدارد) به شرکتکنندگان در اجلاس منتقل کرد و آرزوی موفقیت برای کارهای این اجلاس را از سوی کشور کویت بیان نمود و همچنین تلاشهای یونسکو را در رهبری گفتگوی بینالمللی درباره آینده آموزش و تقویت همکاری میان کشورها تحسین کرد.
طبطبایی توضیح داد که جهان با تحولات سریع و چالشهای درهمتنیدهای روبرو است که نیازمند بازنگری در توانایی سیستمهای آموزشی برای سازگاری و تداوم است. وی بیان کرد که کشور کویت تعهد خود را برای دستیابی به هدف چهارم اهداف توسعه پایدار به اقدامات اجرایی ترجمه کرده است که بر کیفیت آموزش، برابری در دسترسی به آن و تقویت توانایی نظام آموزشی برای تابآوری و پاسخگویی به تغییرات متمرکز بودهاند.
وی اشاره کرد که سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶ تجربهای استثنایی در مسیر آموزش و پرورش در کشور کویت رقم زد؛ چرا که شرایط اضطراری منطقهای اتخاذ تصمیمات سریع را برای تضمین ایمنی دانشآموزان و تداوم فرآیند آموزشی لازم ساخت. وی افزود که نظام آموزشی به آموزش مجازی برای تمامی مقاطع تحصیلی منتقل شد که این امر به بیش از نیممیلیون فراگیر پسر و دختر امکان داد تا سفر تحصیلی خود را از طریق نظام دیجیتال ادامه دهند، بهطوری که نرخ حضور از ۸۵ درصد فراتر رفت.
وی افزود که وزارت آموزش و پرورش تنها به فراهمسازی آموزش الکترونیکی بسنده نکرد، بلکه یک پاسخ آموزشی جامع اجرا کرد که شامل بازسازی برنامه روزانه تحصیلی، توسعه مکانیزمهای پیگیری و ارزیابی، تقویت پشتیبانی فنی و روانی، و در دسترس قرار دادن کتابها و منابع آموزشی به صورت الکترونیکی بود. همچنین، مکانیزمی مرحلهای برای تحویل کتابهای درسی به منازل دانشآموزان مقاطع ابتدایی و متوسطه در مدارس دولتی اجرا شد که توسط یک نظام الکترونیکی برای پیگیری فرآیندهای تحویل پشتیبانی میشد. این اقدامات منجر به تحویل کتابها به حدود ۱۷۵ هزار دانشآموز و توزیع تقریباً ۷۰۰ هزار کتاب درسی شد که تأکیدی بر تعهد دولت به اصل برابری فرصتها و تضمین دسترسی ابزارهای یادگیری برای تمامی دانشآموزان است.
وزیر همچنین تأکید کرد که تحول دیجیتال به پایهای اساسی در توسعه نظام آموزشی کشور کویت تبدیل شده است و توضیح داد که وزارتخانه بیش از ۲۷ پلتفرم و خدمت الکترونیکی را تأسیس و راهاندازی کرده است که شامل منابع آموزشی پشتیبانیشده با فناوریهای هوش مصنوعی، خدمات دیجیتال برای دانشآموزان و والدین، و همچنین خدمات حرفهای و اداری برای کادر آموزشی و اداری میشود. از جمله برجستهترین این موارد، پلتفرم حملونقل الکترونیکی است که بیش از ۱۰۶ هزار معلم و معلم از آن بهرهمند میشوند، و همچنین خدمت گفتگوی هوشمند مرتبط با برنامههای درسی که به تسهیل دسترسی به دانش، افزایش کارایی عملکرد و بهبود کیفیت خدمات آموزشی کمک میکند.
الطبطابی بر این نکته تأکید کرد که معلم محور اصلی فرآیند تحول آموزشی است و بیان داشت که وزارتخانه با وجود شرایط استثنایی، برنامههای آموزش و توسعه حرفهای را ادامه داد. برنامههای آموزشی مجازی اجرا شد که حدود ۲۳۵۰ معلم، مدیر گروه، و ناظر فنی از آن بهرهمند شدند. همزمان، کار بر روی ایجاد یک نظام دیجیتال جامع برای مدیریت توسعه حرفهای در حال انجام بود که شامل شناسایی نیازهای آموزشی، نامزدی، تأیید، اجرا و ارزیابی میشد.
وزیر الطبطابی همچنین پروژه ملی کشور کویت برای بهکارگیری هوش مصنوعی در آموزش را که با همکاری شرکت گوگل در حال اجراست، مورد بررسی قرار داد. این پروژه هدف آن آمادهسازی مربیان واجد شرایط در چارچوب برنامهای برای توسعه تواناییهای حدود ۴۰ هزار معلم و معلم در طی دو سال تحصیلی است. وی تأکید کرد که فناوری ابزاری برای توانمندسازی معلم و تقویت نقش اوست، نه جایگزین او.
وی توضیح داد که کشور کویت همزمان با مدیریت شرایط اضطراری، اجرای مسیرهای اصلاحی بلندمدت را نیز ادامه داده است. این امر از طریق توسعه تدریجی برنامههای درسی ملی از مرحله پیشدبستانی تا دبیرستان، مطابق با استانداردهای جهانی و مهارتهای قرن بیستویکم، و با هدف تقویت هویت ملی، تفکر انتقادی، سواد دیجیتال و همگامی با تحولات سریع در حوزه هوش مصنوعی صورت گرفته است.
الطبطابی اشاره کرد که وزارتخانه همچنین در حال توسعه آییننامه آموزشی واحدی در چارچوب دیدگاهی جامع برای سازماندهی کار تربوی است. پیشنویس اولیه این آییننامه برای کارکنان عرصه آموزش و پرورش جهت ارائه نظرات و پیشنهادات پیش از تصویب نهایی در دسترس قرار گرفته است. همچنین، نظام بازرسی و نظارت بر رویهها از طریق دفتر تخصصی برای بازبینی رویهها و مکانیزمهای کاری تقویت شده است که به حمایت از حکمرانی خوب و افزایش کارایی عملکرد سازمانی کمک میکند.
وی افزود که دولت کویت بر گسترش مشارکت اجتماعی در توسعه آموزش تأکید داشته است؛ بهطوریکه بیش از ۱۹۳ هزار نفر از فعالان عرصه آموزش و اولیای دانشآموزان در یک نظرسنجی ملی برای توسعه برنامههای درسی مشارکت کردند که این امر نشاندهنده رویکرد مشارکتی در تصمیمگیریهای آموزشی است.
در پایان سخنرانی خود، وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد که دولت کویت در مسیر توسعه نظام آموزشی خود بر اساس چشماندازها و چارچوبهای بینالمللی پیش میرود و همکاری با سازمان یونسکو و شرکای بینالمللی را تقویت میکند و از بهترین شیوههای جهانی بهره میبرد تا به تحقق سریعتر هدف چهارم اهداف توسعه پایدار کمک کند و نظامهای آموزشی مقاومتر، فراگیرتر و پایدارتر را بنا نهد. وی بر این نکته تأکید کرد که سرمایهگذاری در آموزش، سرمایهگذاری در انسان، ثبات جوامع و آینده نسلهای آینده است.
