وزارت آموزش و پرورش و مرکز منطقه‌ای یونسکو کارگاه منطقه‌ای برای تقویت حاکمیت شرکتی مؤسسات ارزیابی آموزش عمومی برگزار کردند
وزارت آموزش و پرورش و مرکز یونسکو به همراه وزیر آموزش و پرورش جلال الطبطبایی و مدیر مرکز، دکتر عبدالرحمن المديرس، کارگاهی منطقه‌ای در کویت برای تقویت حاکمیت شرکتی مؤسسات ارزیابی آموزش عمومی برگزار کردند تا به ارتقای کیفیت سیستم‌های آموزشی بپردازند.
ترجمهٔ قیاس از الراي — منبع اصلی
وزارت آموزش و پرورش به همراه مرکز منطقه‌ای یونسکو برای کیفیت و تعالی در آموزش، امروز دوشنبه کارگاه تخصصی منطقه‌ای با عنوان «حاکمیت‌پذیری نهادهای ارزیابی آموزش عمومی در کشورهای عربی: نگاهی آینده‌نگر» را برگزار کرد. این رویداد با حمایت و حضور وزیر آموزش و پرورش، جلال الطبطبایی، و با مشارکت مدیرعامل مرکز، دکتر عبدالرحمن المدیرس، و جمعی از خبرگان و رهبران آموزشی و نمایندگان نهادهای ملی، منطقه‌ای و بین‌المللی، از طریق پلتفرم زوم، با هدف تقویت یکپارچگی عربی در زمینه حاکمیت‌پذیری ارزیابی و ارتقای کیفیت نظام‌های آموزشی برگزار شد.
الطبطبایی در سخنان خود در مراسم افتتاحیه کارگاه تأکید کرد که توسعه آموزش دیگر تنها با اندازه‌گیری حجم برنامه‌ها و ابتکارات اجرا شده توسط نهادهای آموزشی سنجیده نمی‌شود، بلکه به توانایی آن‌ها در دستیابی به نتایج ملموس، اندازه‌گیری تأثیرات، و تکیه بر شاخص‌های معتبر در تدوین سیاست‌ها و اتخاذ تصمیمات بستگی دارد. او بر اهمیت راهبردی حاکمیت‌پذیری تأکید کرد.
وی افزود که این کارگاه بستری علمی و آموزشی مهم برای بررسی یکی از مسائل راهبردی مرتبط با توسعه آموزش، یعنی حاکمیت‌پذیری نهادهای ارزیابی و تقویت کارایی و قابلیت اطمینان نتایج آن‌ها، فراهم می‌کند. این امر به تقویت کیفیت سیاست‌های آموزشی کمک کرده و در ارتقای خروجی‌های آموزشی نقش دارد و افق‌های گسترده‌تری را برای تبادل تجربیات و دیدگاه‌ها و تقویت تلاش‌های مشترک برای توسعه نظام‌های آموزشی در کشورهای عربی می‌گشاید.
الطبطبایی اضافه کرد که ارزیابی به خودی خود هدف نهایی نیست، بلکه ابزاری برای اصلاح و بهبود مستمر است که ارزش واقعی آن از توانایی‌اش در هدایت تصمیم‌گیری آموزشی و ایجاد تأثیر ملموس در مدرسه و کلاس درس، عملکرد معلم و سطح یادگیری دانش‌آموزان ناشی می‌شود. او تأکید کرد که موفقیت تلاش‌های توسعه به توانایی نهادهای آموزشی در بهره‌گیری از نتایج ارزیابی برای بهبود عملکرد و رفع نواقص بستگی دارد.
وی اشاره کرد که وزارت آموزش و پرورش همزمان با تلاش‌های اصلاحی، تحول دیجیتال را به عنوان یکی از توانمندسازهای اصلی برای تقویت حاکمیت‌پذیری نهادی در نظر گرفته است. این امر از طریق توسعه یک سیستم دیجیتال یکپارچه و الکترونیکی که به جنبه‌های مختلف فرآیند آموزشی و اداری خدمت می‌کند، شفافیت اقدامات، انصاف در اجرای معیارها، و کارایی در پیگیری و پاسخگویی را پشتیبانی می‌نماید، محقق شده است.
وی افزود که این نظام، داده‌ها و شاخص‌هایی را فراهم می‌کند که در ارزیابی عملکرد و سنجش سطح دستاوردها نقش دارند؛ امری که کیفیت تصمیمات آموزشی و اداری را تقویت کرده و آن‌ها را با نیازهای واقعی عرصه تربیتی پیوند می‌زند. وی تأکید کرد که تصمیمات اصلاحی تنها با صدور آن‌ها کامل نمی‌شوند، بلکه به استحکام مبانی استنادی، وضوح معیارهای اجرا، کارایی پیاده‌سازی، توانایی سنجش نتایج و تضمین تداوم اثرگذاری آن‌ها در توسعه عملکرد سازمانی و ارتقای کیفیت آموزش بستگی دارد.
همچنین، الطبطبایی تأکید کرد که حکمرانی تنها به وضع ضوابط و رویه‌ها محدود نمی‌شود، بلکه چارچوبی نهادی است که اصول عدالت، شفافیت و پاسخگویی را ریشه‌دار می‌سازد، کارایی تصمیمات آموزشی را تقویت کرده و تضمین می‌کند که سیاست‌ها و منابع به سمت اولویت‌های توسعه هدایت شوند؛ تا منافع یادگیرنده و کیفیت آموزش او به عنوان معیار اصلی موفقیت تلاش‌های اصلاحی باقی بماند.
وی افزود که تحولات سریع و شتابانی که نظام‌های آموزشی عربی را درگیر کرده، گذار از اکتفا به سنجش عملکرد به سمت ساخت نهادهای ارزیابی توانمند را تحمیل می‌کند؛ نهادهایی که قادر به تفسیر نتایج، شناسایی نقاط ضعف و ارائه شواهدی باشند که به سیاست‌گذاران در انتخاب سیاست‌های کاراتر و پایدارتر یاری رسانند.
الطبطبایی به اهمیت مطالعه‌ای که مرکز منطقه‌ای یونسکو برای کیفیت و تعالی در آموزش تهیه کرده، اشاره کرد و افزود که این مطالعه حاوی تحلیلی از وضعیت حکمرانی نهادهای ارزیابی آموزش عمومی در کشورهای عربی و مقایسه آن با تجربیات... است.
وی تأکید کرد که هدف از برگزاری این کارگاه، فراتر از تشخیص وضعیت موجود و تبادل تجربیات است و به تدوین چشم‌اندازهای عملی و چارچوب‌های راهنمای قابل توسعه و اجرا می‌انجامد؛ اقداماتی که کارایی نهادهای ارزیابی را افزایش داده، قابلیت اطمینان نتایج آن‌ها را تقویت می‌کنند و توانایی کشورهای عربی را در اتخاذ تصمیمات آموزشی مبتنی بر شواهد پشتیبانی می‌نمایند؛ ضمن رعایت ویژگی‌های منحصر به فرد هر نظام آموزشی و اولویت‌های ملی آن.
وی افزود که میزبانی کشور کویت از این کارگاه، نشان‌دهنده تعهد این کشور به تقویت همکاری‌های آموزشی عربی و بین‌المللی است و تداوم توجهی است که رهبری سیاسی برای توسعه آموزش و ارتقای کیفیت آن، و پشتیبانی از گام‌های اصلاحی جهت ساختن یک نظام آموزشی کاراتر و پایدارتر که قادر به همگامی با تحولات و تحقق اهداف ملی باشد، قائل است.
وی ابراز امیدواری کرد که خروجی‌های این همکاری‌ها در پشتیبانی از تلاش‌های اصلاحی آموزش، توسعه سیاست‌ها و رویه‌های نهادی، و تقویت تبادل تجربیات موفق نقش داشته باشند؛ امری که با چشم‌انداز کویت ۲۰۳۵ و آرزوهای کشورهای عربی برای دستیابی به آموزشی با کیفیت و کارایی بالاتر همسو باشد.
و در پایان سخنانش، الطبطبایی از مرکز منطقه‌ای یونسکو برای کیفیت و برتری در آموزش، که توسط مدیرکل آن دکتر عبدالرحمن بن ابراهیم المدیرس نمایندگی می‌شود، و همچنین از کلیه نهادهای مشارکت‌کننده، خبرگان، متخصصان و تیم‌هایی که در برگزاری و سازماندهی این کارگاه نقش داشتند، صمیمانه تشکر و قدردانی کرد. وی ابراز امیدواری کرد که دانش علمی و تجربیات نهادی شرکت‌کنندگان، کارهای این کارگاه را غنی‌تر ساخته و به تدوین توصیه‌های عملیاتی منجر شود که حاکمیت بر نهادهای ارزیابی را تقویت کرده و تلاش‌ها برای ارتقای کیفیت آموزش در کشورهای عربی را پشتیبانی نماید.
