وزارت آموزش: ادامه اقدامات بازسازی نیروی انسانی در مدارس از روز یکشنبه

- بازبینی جامع داده‌های مدارس، تفاوت آشکاری را در تعداد نیروهای انسانی آشکار ساخت

- در صورتی که تعداد معلمان از حد مجاز تعیین‌شده برای مدرسه فراتر رود، اولویت با معلمان جدیدالاستخدام است؛ و در انتقال دارندگان مشاغل نظارتی، اولویت با کسانی است که ترفیع شغلی جدیدتری دریافت کرده‌اند.

وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که اقدامات بازسازی نیروی انسانی در مدارس را از روز یکشنبه ۴ اکتبر آینده ادامه خواهد داد. این اقدامات در اجرای دستورات وزیر آموزش و پرورش، سید جلال الطبطبایی، برای ایجاد تعادل در توزیع نیروهای انسانی بر اساس نیازهای واقعی مدارس انجام می‌شود؛ امری که به هدایت توانمندی‌ها و شایستگی‌ها به مکان‌های نیازمندتر کمک کرده و ثبات کار در مدارس را تقویت می‌کند و منافع و نیازهای آموزشی فراگیران را در صدر اولویت‌ها قرار می‌دهد.

وزارت آموزش و پرورش در بیانیه‌ای تأکید کرد که اقدامات اصلاحی اداری در عرصه تربیتی بر اساس دو مسیر موازی و مکمل پیش می‌رود. مسیر نخست شامل بازتوزیع معلمان بین مدارس بر اساس نیاز واقعی به رشته‌های آموزشی است و مسیر دوم شامل بازسازی و استقرار مشاغل نظارتی آموزشی مطابق با ساختار سازمانی جدید ادارات مدارس و عناوین شغلی مصوب است. این اقدامات در پرتو بازبینی جامع داده‌های نیروی انسانی و وضعیت توزیع آن‌ها در مدارس انجام شده است.

وزارت آموزش و پرورش توضیح داد که این اقدامات پس از سلسله‌ای از جلسات و بازبینی‌هایی صورت گرفت که وضعیت توزیع نیروهای آموزشی و نظارتی را مورد بررسی قرار دادند و نشان داد که به دلیل انباشتگی‌های سازمانی گذشته، تفاوت‌هایی در تعداد معلمان و برخی مشاغل نظارتی بین مدارس وجود دارد. این امر نیازمند بازسازی توزیع بر اساس معیارهای یکسان مرتبط با نیاز واقعی هر مدرسه، تعداد فراگیران و کلاس‌های درسی، و همچنین الزامات ساختار سازمانی مصوب شد.

وزارت آموزش و پرورش اشاره کرد که بازبینی داده‌های واقعی تعداد هیئت آموزشی در مدارس، تفاوت آشکاری را در توزیع نیروهای انسانی بین برخی مدارس در مقایسه با نیازهای واقعی آن‌ها نشان داد، در حالی که مدارس دیگر به همان رشته‌های تخصصی نیاز داشتند.

وزارت آموزش و پرورش کویت اعلام کرد که بر اساس موارد مشاهده‌شده توسط این وزارتخانه، در یکی از مدارس دوره متوسطه، ۶۶ معلم تربیت اسلامی فعالیت می‌کنند، در حالی که نیاز واقعی تنها به ۱۱ معلم است. همچنین در یکی از مدارس، ۲۲ معلم تربیت هنری وجود دارد، در حالی که نیاز واقعی این مدرسه تنها به ۴ معلم از همان تخصص است. داده‌ها نشان‌دهنده تفاوت مشابهی در یکی از مهدکودک‌ها نیز هست؛ جایی که تعداد معلمان به ۳۰ نفر می‌رسد، در حالی که تنها ۴ کلاس درس وجود دارد. این موضوع اهمیت بازتنظیم توزیع نیروی انسانی آموزشی را متناسب با نیازهای واقعی هر مدرسه و تضمین هدایت توانمندی‌های موجود به مکان‌های نیازمندتر و ایجاد تعادل بین مدارس را برجسته می‌سازد.

وزارت آموزش و پرورش کویت توضیح داد که با توجه به این شاخص‌ها، مرحله فعلی از مسیر اول شامل بازتوزیع معلمان بین مدارس بر اساس نیاز واقعی هر مدرسه از رشته‌های مختلف آموزشی است، به‌گونه‌ای که با تعداد کلاس‌ها، فراگیران و ظرفیت پذیرش هماهنگ باشد. هدف از این اقدام، ایجاد تعادل در تعداد اعضای هیئت آموزشی و بهره‌برداری بهینه از نیروهای موجود، به منظور مقدماتی برای مرحله دوم طرح مدیریت مازاد نیروی انسانی است.

وزارت آموزش و پرورش افزود که بازتوزیع معلمان بر اساس ضوابط و معیارهای مشخصی انجام می‌شود، به‌طوری که اولویت انتقال به معلمان جدیدالاستخدامی تعلق می‌گیرد که در مدارس با تعداد معلمان فراتر از حد مجاز تعیین‌شده برای آن مدرسه (که بر اساس تعداد کلاس‌ها و فراگیران محاسبه می‌شود) مشغول به کار هستند، ضمن رعایت نزدیکی مسافت از مدرسه مبدأ.

در مسیر دوم، وزارت آموزش و پرورش کویت توضیح داد که اقدامات شامل بازسازماندهی و استقرار مشاغل نظارتی آموزشی بر اساس ساختار سازمانی جدید مدارس است. این اقدام پس از آن انجام شد که بررسی داده‌ها نشان داد در برخی مدارس بیش از یک رئیس بخش برای یک رشته تحصیلی یکسان وجود دارد؛ به‌طوری که در برخی موارد دو یا سه رئیس بخش برای یک رشته مشخص فعالیت می‌کنند. همچنین در برخی مدارس تعداد معاونان مدیر برای امور آموزشی به چهار نفر رسیده است، در حالی که مدارس دیگری وجود دارند که به‌طور واقعی به این نیروها نیازمندند. این وضعیت نیازمند بازتوزیع برای ایجاد تعادل بین مدارس است.

وزارت آموزش و پرورش تأکید کرد که رفع نابرابری در توزیع مشاغل نظارتی و استقرار اشغال‌کنندگان این مشاغل بر اساس ساختار سازمانی و نیازهای واقعی مدارس انجام خواهد شد. در این فرآیند، به کارکنانی که اخیراً به سمت نظارتی ارتقا یافته‌اند، در انتقال اولویت داده می‌شود و همزمان فاصله بین مدرسه مبدأ و مقصد در نظر گرفته می‌شود تا از بهینه‌ترین استفاده از منابع انسانی اطمینان حاصل شود و در عین حال ثبات شغلی کارکنان حفظ گردد.

وزارت آموزش و پرورش اشاره کرد که ساختار سازمانی جدید مدارس شامل دو مدیر معاون برای امور آموزشی و امور دانش‌آموزانی است که از میان شاغلان مشاغل آموزشی و اعضای هیئت آموزشی که تدریجاً در این مسیر قرار گرفته‌اند، انتخاب می‌شوند. همچنین یک مدیر معاون برای امور اداری از میان شاغلان مشاغل اداری که در مسیر اداری ترقی یافته‌اند، تعیین خواهد شد. بعداً از طریق فراخوان رسمی، موقعیت‌های خالی اعلام می‌شود تا بر اساس رویه‌ها و ضوابط مصوب، در ادارات مدرسه پر شوند.

وزارت همچنین توضیح داد که سازمان‌دهی جدید بر این اصل استوار است که برای هر درس در مدرسه، یک رئیس بخش وجود داشته باشد که این امر به شفاف‌تر شدن مسئولیت‌ها و اختیارات کمک می‌کند و با تعداد تعیین‌شده در ساختار سازمانی همخوانی دارد. هرگونه افزایش در تعداد اشغال‌کنندگان این مشاغل به مدارس دیگری که نیاز واقعی دارند، توزیع مجدد می‌شود تا تعادل در توزیع نیروهای نظارتی در سطح مدارس تضمین گردد.

وزارت آموزش و پرورش تأکید کرد که این اقدامات بخشی از یک اصلاح اداری جامع است و هدف آن صرفاً انتقال نیست، بلکه هدف اصلی رفع نابرابری‌ها و انباشتگی‌های سازمانی گذشته و تحقق عدالت در توزیع منابع انسانی است. این اقدامات راه‌حل‌های پایدار را برای تضمین توزیع عادلانه معلمان در آینده بر اساس نیازهای واقعی مدارس فراهم می‌کند که این امر توانایی ادارات مدرسه را در انجام وظایف خود با کارایی بیشتر افزایش داده و ثبات فرآیند آموزشی را تقویت می‌کند.

وزارت همچنین تأکید کرد که منافع یادگیرندگان هدف اساسی اقدامات بازسازمانی نیروی انسانی است. فرآیند توزیع نیروها به طور مستقیم با نیازهای دانش‌آموزان، کلاس‌ها و رشته‌های تحصیلی مرتبط است تا اطمینان حاصل شود که معلمان و رهبران نظارتی به اندازه کافی در هر مدرسه حضور دارند. این امر به تقویت ثبات محیط مدرسه و ارتقای کارایی و کیفیت فرآیند آموزشی کمک می‌کند و در چارچوب چشم‌اندازی جامع برای توسعه عملکرد سازمانی و بهینه‌ترین استفاده از منابع انسانی در عرصه تربیتی تحقق می‌یابد.