تأهيل المعلمين الجدد... من التدريب إلى التقييم
- این برنامه شامل فارغالتحصیلان دانشکدههای تربیت معلم و رشتههای مورد نیاز، معلمان خارجی و آموزش ویژه است.
- سال تحصیلی اجباری، آموزش نظری و کارآموزی عملی را در داخل مدارس ترکیب میکند.
- گذراندن این برنامه بهطور اجباری با حداقل ۷۵ درصد موفقیت، پیش از دریافت مزایای شغلی الزامی است.
- «وزارت آموزش و پرورش» این طرح را با حضور رهبران آموزشی در شورای وزیران مورد بحث و بررسی قرار داد تا پیش از ارائه به نهادهای ذیربط، آمادهسازی لازم انجام شود.
- استخدام از رتبه چهارم آغاز میشود و تثبیت شغلی معلمان و گذراندن موفقیتآمیز دوره آموزشی، منوط به قبولی در این دوره است.
- عدم موفقیت در این برنامه، منجر به تأخیر در دریافت مزایای شهروندی برای اتباع کشور و فسخ قرارداد معلمان خارجی میشود.
- هدف این برنامه، تربیت معلمی است که دارای شایستگیهای حرفهای باشد و با تحولات نوین در عرصه آموزش همگام باشد.
- این برنامه شامل سه مرحله آموزشی، یک پوشه کار الکترونیکی و ارزیابی مستمر بر اساس آییننامهها و معیارهای مصوب است.
- استفاده از امکانات آموزشی تخصصی و تهیه راهنماهای سازمانی برای شرکتکنندگان، ناظران و مربیان.
وزارت آموزش و پرورش در حال حرکت به سوی ارتقای کیفیت آموزش است، از طریق یک طرح جامع جدید برای آمادهسازی و توانمندسازی معلمان جدید؛ گامی که سرمایهگذاری بر روی نیروی انسانی را به عنوان پایه اصلی توسعه نظام آموزشی در نظر میگیرد. این امر از طریق تدوین یک برنامه آموزشی یکپارچه که بر اساس بهترین شیوهها و استانداردهای جهانی استوار است، محقق میشود؛ به گونهای که به معلم امکان دهد تا رسالت تربیتی خود را با کارایی انجام دهد و با تحولات سریع در بخش آموزش همگام باشد، تا به یک نظام آموزشی مدرن دست یابد که با نیازهای آینده سازگار باشد و کیفیت خروجیهای آموزشی را تقویت کند.
در همین راستا، روزنامه «الرئی» آگاهی یافت که کمیسیون آموزش، بهداشت و جوانان در شورای وزیران، اخیراً طرح برنامه آمادهسازی و توانمندسازی معلمان جدید را که توسط وزیر آموزش و پرورش، جلال الطبطبایی تهیه شده است، با حضور رهبران آموزشی مورد بحث و بررسی قرار داد. وزارت آموزش و پرورش نیز در حال آمادهسازی است تا این طرح را به نهادهای ذیربط ارائه دهد تا مطالعات لازم تکمیل شود و امکان اجرای برنامه بررسی گردد.
رهبران آموزشی در طول جلسه کمیسیون، بر تلاش مستمر خود برای حمایت از معلمان و فراهم کردن تمام امکانات لازم برای انجام رسالت والای آنها تأکید کردند؛ به رسمیت شناختن نقش محوری آنها در ارتقای سطح آکادمیک و فرهنگی دانشآموزان، در شرایطی که بخش آموزش با تغییرات سریع مواجه است. این تغییرات نقشهای جدیدی برای معلمان ایجاد کرده که فراتر از مفهوم سنتی تدریس در کلاس درس است و شامل بهکارگیری فناوریهای نوین، پرورش مهارتهای تفکر و مدیریت محیطهای یادگیری تعاملی و انگیزهبخش میشود. علاوه بر این، آنها بر سرمایهگذاری در توسعه مهارتهای معلمان مرد و زن از طریق ارائه برنامههای آموزشی پیشرفته و کارگاههای تخصصی که با جدیدترین تحولات آموزشی همگام باشد، تأکید دارند؛ با هدف توسعه فرآیند آموزش و ساخت یک نظام آموزشی مدرن که بر اساس بهترین استانداردهای جهانی استوار باشد.
این برنامه شامل یک ساختار اجرایی است که در طول یک سال تحصیلی کامل و بر اساس تقویم وزارت آموزش و پرورش، از ماه اوت آغاز و تا ماه ژوئن ادامه مییابد. اجرای آن از طریق سه مرحله آموزشی نظری انجام میشود که با وظایف عملیاتی همراه است و پس از آن، کارآموزی میدانی در مدارس تحت نظارت راهنمای حرفهای و ناظر آموزشی صورت میگیرد. عملکرد در یک پوشه کار الکترونیکی مستندسازی شده و بازخورد بر اساس الگوهای ارزیابی استاندارد (Rubrics) ارائه میشود.
مدل اجرا بر پایه اختصاص ۴۵ درصد از برنامه به آموزش نظری استوار است که در سه مرحله آموزشی با سهم ۱۵ درصد برای هر مرحله توزیع میشود؛ هر مرحله چهار هفته طول میکشد و شامل آموزش مهارتهای عمومی و تخصصی تدریس، کارگاههای تعاملی، نمونههای درسهای خرد (Micro-teaching) و همچنین آزمونهای دورهای برای سنجش میزان پیشرفت فراگیران است. این آموزشها در مراکز اداره کل توسعه و توسعهیافتگی وابسته به وزارت آموزش و پرورش در شعبههای جهره، جابریه و مبارک الکبیر برگزار میشود.
بر اساس برنامه زمانی پیشنهادی، مرحله اول به مدت چهار هفته پیش از آغاز ترم تحصیلی اول و مطابق با تقویم آموزشی اجرا میشود، مرحله دوم به مدت چهار هفته در اواسط سال تحصیلی برگزار میگردد و مرحله سوم نیز به مدت چهار هفته همزمان با پایان ترم دوم تحصیلی، مطابق با تقویم آموزشی مصوب، اجرا خواهد شد.
آموزش عملی نیز ۵۵ درصد از برنامه را تشکیل میدهد و در طول سال تحصیلی با یک مسیر شغلی مشخص اجرا میشود و ارزیابی آن به صورت ترمی با سهم ۲۷.۵ درصد برای هر ترم، تحت نظارت راهنمای فنی، رئیس بخش و مدیر مدرسه انجام میگیرد.
برای هر فراگیر، یک پوشه کار الکترونیکی (e-Portfolio) اختصاص داده میشود که از طریق آن پیشرفت عملکرد خود را در تمام مراحل برنامه مستند میسازد و بازخورد و راهنمایی مستمر دریافت میکند. همچنین از الگوهای مقیاس ارزیابی توصیفی (Rubrics) برای هر تکلیف استفاده میشود که این امر یادگیری خودگردان را تقویت کرده و در تحقق توسعه حرفهای نقش دارد.
وزارت آموزش و پرورش همچنین شرط قبولی در برنامه را کسب حداقل نمره ۷۵ درصد و عدم ارتکاب هرگونه تخلف جدی از وظایف حرفهای یا نقض مقررات مربوط به حفاظت از دانشآموزان یا ایمنی محیط مدرسه میداند.
این برنامه معلمان و معلمهای جدیدالورود خارجیتبار را که قرارداد یک سال تحصیلی با آنها منعقد شده است نیز در بر میگیرد؛ این افراد مشمول همان مسیر آموزشی میشوند و این امر شرطی برای تثبیت شغل یا تمدید قراردادها بر اساس سیاستهای مصوب است. همچنین معلمان جدید در مدارس آموزش خصوصی نیز مشمول این برنامه میشوند.
در خصوص عنوان شغلی، این پروژه پیشنهاد میکند که معلم جدید در رتبه چهارم استخدام شود، بدون اینکه از مزایا و چارچوب حقوقی معلمان بهرهمند گردد. همچنین امضای تعهدنامهای در دفتر خدمات مدنی الزامی است که تأیید کند پذیرش در این سمت به معنای استخدام به عنوان معلم نیست، مگر پس از گذراندن موفقیتآمیز برنامه آموزشی.
در صورت عدم قبولی در برنامه، کارمند در همان رتبه باقی میماند و مشمول طرح بهبودی میشود که شامل الزاماتی برای ارزیابی مجدد بر اساس آنچه در آییننامه اجرایی تعیین شده است، خواهد بود. در مقابل، قراردادهای معلمان خارجی تمدید نمیشود و در صورت عدم گذراندن موفقیتآمیز برنامه آموزشی، قرارداد فسخ خواهد شد.
این پروژه از سالنهای آموزشی موجود در اداره کل توسعه و توسعهیافتگی بهره میبرد و همچنین پیشنهاد میشود از سالنهای آموزشی وابسته به انجمن معلمان کویت، دانشگاه کویت و سازمان عمومی آموزش کاربردی و آموزش نیز استفاده شود.
همچنین، این برنامه شامل تدوین یک راهنمای جامع برای فراگیران است که نقش و مسئولیتهای آنها را در موفقیت برنامه روشن میسازد، وظایف روزانه از جمله حضور منظم، انجام تکالیف و تهیه پوشه کار الکترونیکی را مشخص میکند و همچنین الزامات عملکردی شامل آزمونها، تکالیف و کارگاهها را توضیح میدهد. علاوه بر این، نظام انضباطی و اخلاق حرفهای مورد انتظار نیز به تفصیل بیان میشود.
در مقابل، راهن ناظران و مربیان در مرکز یا مدرسه، معیارهای پیگیری و هدایت را تعیین میکند؛ بدین ترتیب که ناظران عرصهای عملکرد کارآموز را در طول کلاس درس پایش کرده و بازخورد حرفهای ارائه میدهند. این راهنما همچنین نحوه تهیه چارچوبهای توصیفی ارزیابی (Rubrics)، معیارهای موفقیت برای هر تکلیف، و مکانیسمهای هماهنگی میان ناظران، ادارات مدارس و مربیان مرکز را برای تضمین یکسانسازی معیارهای ارزیابی و تبادل نظرات، به همراه تعیین رویههای گزارشدهی هرگونه مشکل مرتبط با عملکرد یا حضور، و تدوین برنامههای جبرانی برای رفع نواقص در صورت عدم دستیابی به شایستگیهای مورد نیاز، پوشش میدهد.
۲- اطمینان از کسب شایستگیهای حرفهای توسط معلمان جدید بر اساس معیارهای مصوب پیش از استخدام، که آمادگی آنان را برای ادغام در نظام آموزشی تضمین میکند.
بر اساس اعلام وزارت آموزش و پرورش، چشمانداز پروژه عبارت است از تربیت نسلی از معلمان جدید که دارای شایستگی حرفهای بالا بوده و قادر به ادغام در حرفه آموزش و پرورش و به کارگیری بهترین شیوههای تربیتی بر اساس معیارهای ملی و بینالمللی مصوب باشند؛ امری که به تقویت کیفیت آموزش و بهبود خروجیهای یادگیری کمک میکند.
۱- واحد آمادهسازی معلمان جدید: این واحد در چارچوب مدیریت توسعه و ارتقای وزارت آموزش و پرورش فعالیت میکند و مسئولیت مدیریت ثبتنام، توزیع کارآموزان در گروهها و مدارس، و هماهنگی با مناطق آموزشی را بر عهده دارد.
آمارهای بازبینیشده توسط وزارت آموزش و پرورش تأیید میکند که در حال حاضر هیچ شاخصی حاکی از کمبود عمومی در تعداد معلمان در سالهای نزدیک آینده نیست؛ با این حال، وزارتخانه به عنوان اقدام احتیاطی برای هرگونه نیاز فوری یا کمبود احتمالی در برخی رشتههای نادر، یک مسیر جایگزین آیندهنگر تحت عنوان «مسیر سریع» را پیشنهاد داده است که بر اساس ضوابط حکمرانی طراحی شده تا کیفیت آمادهسازی حفظ شده و الزامات شایستگیهای حرفهای نقض نگردد.
مسیر پیشنهادی بر فشردهسازی آموزش نظری در طول یک ترم تحصیلی بر اساس محتوای آموزشی استاندارد، افزایش دوره آموزش عرصهای و تقویت تمرین عملی در کلاس درس، و ارتقای سطح نظارت و ارزیابی برای اطمینان از آمادگی معلم پیش از ورود به حرفه استوار است.
