پس از ۲۰ سال... «نظام مقررات» با فرمتی مدرن بازمیگردد
- سفره پروژه در سال تحصیلی آینده از پایه دهم آغاز میشود و در چارچوب یک برنامه تدریجی برای دوره متوسطه اجرا خواهد شد.
- شش محور اصلی نظام دروس، انعطافپذیری تحصیلی و ارزیابی مستمر دانشآموزان را پشتیبانی میکنند.
- ساعات درسی، معدل تجمعی و مشاوره تحصیلی، ارکان فلسفه جدید این نظام هستند.
- دو مسیر آموزشی جدید، دانشآموزان را به سوی علوم آینده و مطالعات انسانی جهانی هدایت میکند.
- یازده درس در ترم اول، ترکیبی از دروس مشترک، تخصصی و انتخاب آزاد است.
- ضوابط جدیدی برای موفقیت و مردودی فراگیران و برنامههای جبرانی تا رسیدن به شرایط فارغالتحصیلی تدوین شده است.
- نمره قبولی دانشآموز ۵۰ درجه است و تنها درس مردودی باید مجدداً اخذ شود، بدون آنکه سال تحصیلی تکرار گردد.
- اخطاریههای تحصیلی برای پایش سطح دانشآموزان... و محرومیت از تحصیل پس از پنج اخطاریه متوالی یا متناوب.
- ترم اضافی برای بهبود معدل و تکمیل شرایط فارغالتحصیلی بر اساس نظام جدید.
- این پروژه گزینههای دانشآموزان را گسترش داده و آموزش را با علایق و نیازهای آموزش عالی پیوند میزند.
- نظام ارزیابی جامع، درک مطلب، کاربرد و مهارتها را میسنجد و از الگوی آزمونهای سنتی فاصله میگیرد.
در گامی جدید که نشاندهنده رویکردهای نوین برای بهروزرسانی نظام آموزش متوسطه و توسعه خروجیهای آن همسو با تحولات جهانی است، وزارت آموزش و پرورش در پی بازگشت به اجرای نظام دروس در مقطع متوسطه پس از بیست سال توقف است. این اقدام در چارچوب یک پروژه آموزشی یکپارچه صورت میگیرد که بر پایه فلسفه آموزشی مدرنی استوار است که انعطافپذیری آکادمیک را تقویت میکند، مهارتهای آینده را پرورش میدهد و گزینههای دانشآموزان را گسترش میبخشد؛ اقدامی که همسو با چشمانداز دولت کویت برای توسعه آموزش، ارتقای کیفیت خروجیها و آمادهسازی نیروی انسانی ملی واجد شرایط برای آموزش عالی و بازار کار است.
بر اساس یک گزارش آموزشی اخیر، این پروژه با توجه به رویکرد دولت به تنویر مسیرهای آموزشی و فراهمسازی گزینههای گستردهتر برای دانشآموزان مقطع متوسطه، به عنوان آخرین حلقه پیش از ورود به آموزش عالی یا بازار کار، اجرا میشود. این امر از طریق اتخاذ نظامی کارآمدتر و منعطفتر محقق میگردد که به ساختن شخصیت فراگیر از جنبههای شناختی، مهارتی و ملی کمک کرده و توانایی او را برای همگامی با تحولات سریع شناختی و فناوری افزایش میدهد.
وزارت آموزش و پرورش قصد دارد پروژه بازگشت به نظام دروس را اجرا کند؛ نظامی که پیشتر در اوایل سال تحصیلی ۱۹۸۰-۱۹۷۹ مورد استفاده قرار گرفت و سپس با حکم وزارتی از سال تحصیلی ۲۰۰۶-۲۰۰۵ لغو شد. با این حال، بازگشت مورد انتظار آن در قالبی پیشرفتهتر و مبتنی بر جدیدترین شیوههای آموزشی جهانی خواهد بود که بر انعطافپذیری آکادمیک، پرورش مهارتهای تفکر انتقادی و خلاق، تصمیمگیری، مسئولیتپذیری، توجه به تفاوتهای فردی، پیوند آموزش با علایق و تواناییهای فراگیر، و فراهمسازی فرصتهای گستردهتر برای انتخاب و تخصصیابی تدریجی استوار است. همچنین بر تعامل مثبت با جامعه و مسائل ملی و سازگاری با نیازهای بازار کار مدرن و بهکارگیری فناوریهای نوین در آموزش و زندگی تأکید میشود.
انتظار میرود پروژهای که توسط اداره کل هدایت، تحقیقات و برنامههای درسی ارائه شده است، همزمان با آغاز سال تحصیلی آینده ۲۰۲۷-۲۰۲۶ وارد مرحله اجرا شود و در مرحله اول برای دانشآموزان پایه دهم متوسطه اعمال گردد. این اجرا در چارچوب یک برنامه تدریجی برای بازگشت کامل به این نظام در سه پایه مقطع متوسطه طراحی شده است.
بر اساس گزارش مذکور، نظام دروس یکی از الگوهای آموزشی مدرن است که بر انعطافپذیری آکادمیک، پرورش مهارتهای تفکر انتقادی و خلاق، تصمیمگیری، مسئولیتپذیری، توجه به تفاوتهای فردی، پیوند آموزش با علایق و تواناییهای فراگیر، و فراهمسازی فرصتهای بیشتر برای انتخاب و تخصصیابی تدریجی استوار است. این نظام همچنین بر تقویت تعامل با جامعه و مسائل ملی، سازگاری با نیازهای بازار کار و بهکارگیری فناوریهای نوین همسو با نیازهای عصر و تحولات شناختی و فناوری تأکید دارد.
گزارش تأکید کرده است که نظام آموزشی به تثبیت هویت ملی کویتی و تقویت ارزشهای تعلق و افتخار به تاریخ، ثوابت ملی و قانون اساسی دولت کویتی توجه ویژهای دارد، در عین حال حفظ ارزشهای اسلامی و انسانی که جامعه بر آنها استوار است. این گزارش اشاره میکند که توسعه آموزش متوسطه گامی راهبردی در جهت ساخت سرمایه انسانی توانمند برای رهبری توسعه ملی است؛ از این رو، راهنمای سازمانی و اجراییای تدوین شده که فلسفه نظام واحدهای درسی، مکانیسمهای اجرای آن، برنامههای درسی و مقررات آکادمیک و اداری مرتبط با آن را تشریح میکند.
گزارش توضیح داده است که نظام واحدهای درسی در قالب جدید خود بر یک فلسفه آموزشی مدرن متکی است که بر سیستم ساعات آموزشی و معدل تجمعی استوار است؛ امری که به فراگیر امکان میدهد پیشرفت آکادمیک خود را به صورت پیوسته و منظم پیگیری کند. همچنین، اجرای نظام مشاوره تحصیلی که به دانشآموز در انتخاب واحدهای درسی و برنامهریزی برای مسیر تحصیلی خود بر اساس تواناییها، علایق و آرزوهای آیندهاش کمک میکند، در کنار اختصاص فضای انعطافپذیری بیشتر برای انتخاب برخی واحدها، مسئولیتپذیری و استقلال یادگیری را در او تقویت مینماید.
علاوه بر این، این نظام با تنوع روشهای ارزیابی و عدم اکتفا به آزمونهای سنتی، بر جنبههای کاربردی و مهارتی که دانش را به زندگی عملی پیوند میزند، و همچنین پرورش مهارتهای قرن بیستویکم، از جمله تفکر انتقادی، حل مسئله، کار گروهی، ارتباطات و بهکارگیری یادگیری دیجیتال و برنامههای هوشمند در پشتیبانی از فرآیند آموزشی و توسعه محیطهای یادگیری مدرن، تأکید دارد.
هدف این نظام از طریق این ارکان، کاهش اتلاف منابع آموزشی، کاهش افت تحصیلی و افزایش انگیزه دانشآموزان برای یادگیری از طریق اعطای فرصت به آنها برای تدوین برنامههای درسی انعطافپذیرتر متناسب با تواناییها و نیازهای آیندهشان است.
نظام واحدهای درسی بر شش رکن اصلی استوار است که شامل انعطافپذیری آکادمیک میشود که به دانشآموز امکان میدهد برنامه درسی خود را بر اساس تواناییها و علایقش با حفظ شرایط فارغالتحصیلی تدوین کند؛ سیستم ساعات آموزشی معتمد؛ مشاوره تحصیلی که برای هر دانشآموز مشاوری فراهم میکند تا در انتخاب واحدها، تعیین مسیر مناسب، رفع موانع تحصیلی و برنامهریزی دانشگاهی و شغلی به او کمک کند؛ ارزیابی مستمر مبتنی بر تنوع ابزارهای سنجش؛ یکپارچگی بین واحدهای درسی به گونهای که دانش، مهارتها و ارزشها را به صورت یکپارچه پیوند دهد؛ و همچنین تلفیق هویت ملی کویتی، تاریخ ملی و فرهنگ کویتی در تمامی واحدهای درسی.
این پروژه پیشنهاد میکند که به جای شاخههای سنتی، دو مسیر اصلی تصویب شود تا به دانشآموزان کمک کند علایق خود را زودتر کشف کنند، در حالی که تعادل بین دانشهای پایه و مهارتهای تخصصی حفظ شود و بر مهارتهای آینده، کاربردهای عملی، یادگیری دیجیتال و تفکر انتقادی تأکید گردد.
مسیر اول «مسیر علوم آینده» نام دارد که بر علوم، فناوری، نوآوری، هوش مصنوعی و کاربردهای مهندسی تمرکز دارد و هدف آن دانشآموزانی با علایق علمی، تحلیلی و فنی است.
مسیر دوم «مسیر مطالعات انسانی جهانی» است که بر علوم انسانی و اجتماعی، حقوق، رسانه، اقتصاد و اندیشه تمرکز دارد و مخاطب آن دانشآموزانی با علایق رهبری، تحلیلی و ارتباطی است.
بر اساس این پروژه، برنامه درسی دانشآموز در ترم اول سال اول شامل چهار درس مشترک، پنج درس تخصصی و دو درس اختیاری است که در مجموع یازده درس در طول ترم را تشکیل میدهد.
پروژه ضوابط مشخصی برای موفقیت و عدم موفقیت تعیین کرده است؛ بهطوری که اگر فراگیر نمره ۵۰ یا بالاتر را در درس کسب کند، موفق محسوب میشود و در صورت عدم موفقیت، تنها همان درسی را که در آن ناموفق بوده است تکرار میکند و نیازی به تکرار کل سال تحصیلی نیست؛ همچنین معدلها به صورت تجمعی محاسبه میشوند.
همچنین، اگر معدل تجمعی دانشآموز پس از پایان ترم اول به ۱ برسد، اخطاریه تحصیلی دریافت میکند و این اخطاریه در هر ترم از ترم دوم تا ترم پنجم، در صورتی که معدل در همان سطح باقی بماند، تکرار میشود. در هر مورد، مشاور تحصیلی موظف است ولینعمت را مطلع کند و با کارشناس اجتماعی هماهنگ نماید تا برنامهای برای رفع علل کاهش معدل تدوین شود. در صورتی که دانشآموز پنج اخطاریه تحصیلی (چه متوالی و چه غیرمتوالی) دریافت کند، از مدرسه اخراج میشود.
پروژه برای اخذ دیپلم دبیرستان در نظام درسی، کسب معدل تجمعی نهایی حداقل ۱ را شرط قرار داده است و در صورت عدم دستیابی به آن، به دانشآموز اجازه داده میشود یک ترم تحصیلی اضافی را برای بهبود معدل خود بگذراند؛ این امر از طریق تکرار دروسی که نمره «د» در آنها کسب کرده یا گذراندن دروس جدیدی که پیشتر نخوانده است، تا تکمیل نمرات مورد نیاز امکانپذیر است.
پروژه در پایان تأکید کرد که آییننامه تقلب وزارتخانه بر تمام فراگیران در نظام درسی اعمال خواهد شد تا از حفظ صداقت علمی و تحقق عدالت در فرآیندهای ارزشیابی اطمینان حاصل شود.
• فراگیر تنها مجاز به تکرار درس ناموفق خود است و در صورت عدم موفقیت در یک درس، ملزم به تکرار کل سال تحصیلی نیست.
• در بار درسی تدریجی لحاظ میشود؛ بهطوری که به فراگیر اجازه داده میشود در هر ترم بین ۴ تا ۶ واحد درسی ثبتنام کند.
• در صورت کسب معدل بالا (۳.۵ یا بیشتر) یا بودن در ترم فارغالتحصیلی، فراگیر میتواند حداکثر ۶.۵ تا ۷ واحد درسی ثبتنام کند.
• فراگیر با موافقت کتبی وزارتخانه و مطابق با مقررات مصوب، مجاز به تحصیل موقت خارج از مدرسه است؛ بدین ترتیب میتواند برخی دروس را در مدرسه دیگری در داخل کویت که همان نظام را اجرا میکند، بگذراند، به استثنای تحصیل در ترم تابستانی.
۶- اخطاریه تحصیلی در هر ترم، از ترم دوم و سوم تکرار میشود.
۷- مشاور تحصیلی در هر موردی که فراگیر اخطاریه دریافت میکند، ولینعمت را مطلع میسازد.
۸- فراگیر در صورت دریافت پنج اخطاریه تحصیلی از مدرسه اخراج میشود.
فراگیر باید معدل تجمعی نهایی حداقل ۱ کسب کند.
یک ترم اضافی برای بهبود معدل و تکمیل نمرات مورد نیاز، از طریق مطالعه دروسی که در آنها نمره «د» کسب کرده یا دروسی که پیشتر نخوانده است، امکانپذیر است.
در طول هفته دوم آغاز تحصیل، مشروط به موافقت مشاور تحصیلی.
۴- انصراف از یک درس در طول هفته دوم تا سوم
با تأیید مراجع ذیصلاح، در هر هفتهای که عذر ارائه شود.
وزارت آموزش و پرورش در گزارش خود تأکید کرد که موفقیت نظام درسی به مشارکت مؤثر میان مدرسه، خانواده، معلمان، فراگیران و نهادهای جامعه وابسته است؛ مشارکتی که به تحقق آموزش دبیرستان مدرن، همگام با چشماندازهای آینده کویت، ارتقای کیفیت خروجیهای آموزشی و تثبیت نقش آموزش در ساختن انسان و توسعه جامعه کمک میکند.
