وزیر آموزش و پرورش: در حال پیشرفت در توسعه نظام آموزشی انعطافپذیرتر و پایدارتر هستیم
وزیر آموزش و پرورش، مهندس سید جلال الطبطبایی، در نشستهای قله «تحول آموزشی +۴: تحول سیستمی و تابآوری برای دستیابی به هدف چهارم توسعه پایدار» شرکت کرد.
این قله به بررسی برجستهترین دستاوردها و چالشهای بخش آموزش از زمان برگزاری قله تحول آموزشی در سال ۲۰۲۲ پرداخت و همچنین راهکارهایی برای تقویت تابآوری سیستمهای آموزشی، پایداری تأمین مالی آنها، حمایت از تحول دیجیتال فراگیر و ارتقای جایگاه حرفه معلمی را مورد بحث قرار داد؛ اقداماتی که همگی به تسریع تحقق هدف چهارم اهداف توسعه پایدار، یعنی تضمین آموزش باکیفیت، عادلانه و فراگیر برای همه، کمک میکنند.
وزیر آموزش و پرورش در جلسه «ارائههای کوتاه» در چارچوب قله تحول آموزشی +۴ (TES+4) که در مقر یونسکو در پاریس، پایتخت فرانسه برگزار شد، حضور یافت. این نشست با حضور و مشارکت امینه ج. محمد، معاون دبیرکل سازمان ملل متحد، تعدادی از وزیران آموزش و پرورش، رهبران بینالمللی و نمایندگان مؤسسات و شرکای جهانی فعال در حوزه آموزش برگزار گردید.
طبطبایی در سخنرانی خود، بخشی از تجربه کشور کویت در زمینه تحول، اصلاح و نوآوری آموزشی را به نمایش گذاشت و بر تلاشهای صورتگرفته برای دستیابی به نتایج عینی در توسعه سیستم آموزشی تأکید کرد. او همچنین بر درسهای کلیدی گرفته شده از تجربه کویت که میتواند به غنای تجربیات آموزشی و تبادل تجربیات میان کشورها کمک کند، پرداخت.
شرکت طبطبایی در چارچوب جلسه «رهبری دولتی و نوآوری جوانان» انجام شد که در آن وزیران آموزش و پرورش گرجستان، مونتهنگرو و سان مارینو، به همراه رهبران جوان و بینالمللی در مشارکت جهانی برای آموزش (GPE) حضور داشتند. این جلسه به بررسی نقش رهبری دولتی، مشارکت جوانان و نوآوری در پیشبرد مسیر تحول آموزشی پرداخت.
طبطبایی در سخنرانی خود در جلسه «رهبری دولتی و نوآوری جوانان» تأکید کرد که کشور کویت این قله را به عنوان ایستگاهی مهم برای گذار از مرحله تعهدات به مرحله اجرا، بازنگری در دستاوردهای حاصلشده، تبادل تجربیات و تعیین اولویتها برای مرحله آینده تا سال ۲۰۳۰ و پس از آن میبیند؛ اقداماتی که به تقویت تلاشهای بینالمللی برای ساختن سیستمهای آموزشی تابآورتر، فراگیرتر و پایدارتر کمک میکند.
وزیر طبطبایی در ابتدای سخنرانی خود، پیامهای تبریک مقام معظم امیر کشور کویت، شیخ مشعل الاحمد الجابر الصباح، و مقام معظم ولیعهد، شیخ صباح خالد الحمد الصباح، و مقام معظم نخستوزیر، شیخ احمد عبدالله الاحمد الصباح را به شرکتکنندگان در قله منتقل کرد و از سوی کشور کویت آرزوی موفقیت برای کارهای این قله را بیان نمود و همچنین تلاشهای سازمان یونسکو را در رهبری گفتگوی بینالمللی درباره آینده آموزش و تقویت همکاری میان کشورها تحسین کرد.
طبطبایی توضیح داد که جهان با تحولات سریع و چالشهای درهمتنیدهای روبرو است که نیاز به بازنگری در توانایی سیستمهای آموزشی برای سازگاری و تداوم را ایجاب میکند. او بیان کرد که کشور کویت تعهد خود را برای دستیابی به هدف چهارم اهداف توسعه پایدار به اقدامات اجرایی ترجمه کرده است که بر کیفیت آموزش، برابری در دسترسی به آن و تقویت توانایی سیستم آموزشی برای تابآوری و پاسخگویی به تغییرات متمرکز بودهاند.
او اشاره کرد که سال تحصیلی ۲۰۲۶-۲۰۲۵ تجربهای استثنایی در مسیر آموزش در کشور کویت بود، جایی که شرایط اضطراری منطقهای اتخاذ تصمیمات سریع را برای تضمین سلامت دانشآموزان و تداوم فرآیند آموزشی لازم کرد. وی افزود که سیستم آموزشی به سمت آموزش مجازی برای تمام مقاطع تحصیلی حرکت کرد که این امر به بیش از نیم میلیون دانشآموز اجازه داد تا سفر آموزشی خود را از طریق سیستم دیجیتال ادامه دهند؛ به طوری که نرخ حضور از ۸۵ درصد فراتر رفت.
وی افزود که وزارت آموزش و پرورش تنها به فراهمسازی آموزش الکترونیکی بسنده نکرده، بلکه یک پاسخ آموزشی جامع را اجرا کرده است که شامل بازسازی برنامه روزانه تحصیلی، توسعه مکانیسمهای پیگیری و ارزیابی، تقویت پشتیبانی فنی و روانی، و در دسترس قرار دادن کتابها و منابع آموزشی به صورت الکترونیکی بوده است. همچنین، مکانیسمی مرحلهای برای تحویل کتابهای درسی به منازل دانشآموزان مقاطع ابتدایی و متوسطه در مدارس دولتی اجرا شده است که توسط یک سامانه الکترونیکی برای پیگیری فرآیندهای تحویل پشتیبانی میشود. این اقدامات منجر به تحویل کتابها به حدود ۱۷۵ هزار دانشآموز دختر و پسر و توزیع تقریباً ۷۰۰ هزار کتاب درسی گردید که تأکیدی بر تعهد دولت به اصل برابری فرصتها و تضمین دسترسی تمام دانشآموزان به ابزارهای یادگیری است.
وی همچنین تأکید کرد که تحول دیجیتال به یک رکن اساسی در توسعه نظام آموزشی در کشور کویت تبدیل شده است و توضیح داد که وزارت آموزش و پرورش بیش از ۲۷ پلتفرم و خدمت الکترونیکی را تأسیس و راهاندازی کرده است که شامل منابع آموزشی پشتیبانیشده با فناوریهای هوش مصنوعی، خدمات دیجیتال برای دانشآموزان و والدین، و همچنین خدمات حرفهای و اداری برای کادر آموزشی و اداری میشود. از جمله برجستهترین این موارد، پلتفرم حملونقل الکترونیکی است که بیش از ۱۰۶ هزار معلم و معلمدختر از آن بهرهمند میشوند، و همچنین خدمت گفتگوی هوشمند مرتبط با برنامههای درسی که به تسهیل دسترسی به دانش، افزایش کارایی عملکرد و بهبود کیفیت خدمات آموزشی کمک میکند.
الطبطابی بر این نکته تأکید کرد که معلم محور اصلی فرآیند تحول آموزشی است و بیان داشت که وزارت آموزش و پرورش با وجود شرایط استثنایی، برنامههای آموزش و توسعه حرفهای خود را ادامه داده است. در این راستا، برنامههای آموزشی از راه دوری اجرا شد که حدود ۲۳۵۰ معلم، مدیر گروه و ناظر فنی از آن بهرهمند شدند. همزمان، تلاشهایی برای ایجاد یک سیستم دیجیتال یکپارچه برای مدیریت توسعه حرفهای انجام شد که شامل شناسایی نیازهای آموزشی، نامزدی، تأیید، اجرا و ارزیابی میباشد.
الطبطابی همچنین پروژه ملی کشور کویت برای بهکارگیری هوش مصنوعی در آموزش را که با همکاری شرکت گوگل در حال اجراست، مورد بررسی قرار داد. این پروژه هدفمند تربیت مربیان واجد شرایط در چارچوب برنامهای برای توسعه توانمندیهای حدود ۴۰ هزار معلم و معلمدختر در طی دو سال تحصیلی است. وی تأکید کرد که فناوری ابزاری برای توانمندسازی معلم و تقویت نقش اوست و نه جایگزین او.
وی توضیح داد که کشور کویت همزمان با مدیریت شرایط استثنایی، اجرای مسیرهای اصلاحی بلندمدت را نیز ادامه داده است. این امر از طریق توسعه تدریجی برنامههای درسی ملی از مرحله پیشدبستانی تا مقطع دبیرستان، بر اساس استانداردهای جهانی و مهارتهای قرن بیست و یکم، و با هدف تقویت هویت ملی، تفکر انتقادی، آگاهی دیجیتال و همگامی با تحولات سریع در حوزه هوش مصنوعی صورت گرفته است.
الطبطابی اشاره کرد که وزارت آموزش و پرورش همچنین تدوین آییننامه آموزشی واحدی را در چارچوب دیدگاهی یکپارچه برای سازماندهی کار تربوی آغاز کرده است. پیشنویس اولیه این آییننامه برای کارکنان عرصه تربوی جهت ارائه نظرات و پیشنهادات پیش از تصویب نهایی در دسترس قرار گرفته است. همچنین، سیستم بازرسی و نظارت بر رویهها از طریق دفتر تخصصی برای بازبینی رویهها و مکانیسمهای کاری تقویت شده است که به حمایت از حکمرانی خوب و افزایش کارایی عملکرد سازمانی کمک میکند.
وی افزود که کشور کویت بر گسترش مشارکت اجتماعی در توسعه آموزش تأکید داشته است؛ به طوری که بیش از ۱۹۳ هزار نفر از کارکنان عرصه تربوی و والدین در یک نظرسنجی ملی برای توسعه برنامههای درسی مشارکت کردند که نشاندهنده رویکرد مشارکتی در فرآیند تصمیمگیری تربوی است.
و در پایان سخنانش، وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد که کویت در مسیر توسعه نظام آموزشی خود بر اساس چشماندازها و چارچوبهای بینالمللی پیش میرود و همکاری با سازمان یونسکو و شرکای بینالمللی را تقویت میکند و از بهترین شیوههای جهانی بهره میبرد تا به تحقق سریعتر هدف چهارم اهداف توسعه پایدار کمک کند و نظامهای آموزشی مقاومتر، فراگیرتر و پایدارتر را بنا نهد. وی بر این نکته تأکید کرد که سرمایهگذاری در آموزش، سرمایهگذاری در انسان، ثبات جوامع و آینده نسلهای آینده است.
