تاریک کردن شیشه خودروی آموزش و پرورش
خالد المسعود، وزیر آموزش و پرورش، در دهه ۱۹۶۰ نام وزارت را به «آموزش» تغییر داد و پس از شصت سال، نه در آموزش موفق شدیم و نه در پرورش. آموزش و پرورش سنگ بنای هرگونه توسعه است و این همان چیزی است که در سال ۱۹۱۲ رخ داد، زمانی که شهروندان روشنفکر تصمیم گرفتند «آموزش مدرن» را به کشور وارد کنند، به جای سیستم کتاتیب (مکتب‌خانه‌های سنتی) که توسط «ملا» اداره می‌شد. تلاش‌ها برای تأسیس مدرسه مدرن با مقاومت مواجه شد و بسیاری از مردم از مشارکت مالی در پروژه ساخت آن خودداری کردند. پس از زحمت فراوان، مبلغ مورد نیاز جمع‌آوری شد، اما مشکلات مدرسه با نیروهای عقب‌ماندگی به پایان نرسید؛ پس از مدتی، تعدادی از والدین فرزندان خود را از این مدرسه خارج کردند، زیرا معترض بودند که برنامه درسی شامل دروسی مانند «زبان انگلیسی» و «جغرافیا» می‌شود. درآمدهای مدرسه کاهش یافت و برای مدتی تعطیل شد. مقاومت فعلی در کویت برای توسعه برنامه‌های درسی و رد صلاحیت مجدد معلمان، شبیه به آنچه یک قرن پیش رخ داد، با بهانه ترس از تأثیرپذیری دانش‌آموزان از افکار انحرافی و آموزش جغرافیا که به کروی بودن زمین ترویج می‌کند! آن‌ها در آن زمان چنین بهانه‌هایی می‌آوردند و اکنون آن‌ها را با موارد مشابهی جایگزین کرده‌اند، یعنی ترس از اعتقادات، بدون اینکه درک کنند که ترس‌های سال ۱۹۱۲ اشتباه بود و هیچ توجیهی برای ترس‌های فعلی آن‌ها وجود ندارد. حتی عادات و رسوم صد سال پیش به طور کامل تغییر کرده است، اما کویت باقی مانده و ایمان در قلب‌ها و روح‌ها حفظ شده است. وضعیت آموزش و پرورش، به ویژه در مدارس دولتی، رضایت‌بخش نیست و مشکل نمی‌تواند با قرار دادن یک پزشک، مهندس یا حتی دانشمند موشک در رأس وزارتخانه «حل» شود، بلکه فرآیند پیچیده‌تر از آن است و ما راهی جز استعانت از یک نهاد جهانی یا دولت غربی نداریم و از آن‌ها بخواهیم آموزش و پرورش را به مسیر درست هدایت کنند، بدون اجازه دادن به هیچ نهادی برای مداخله؛ برای مثال، نمی‌توان یک مشاور مهندسی جهانی را برای طراحی یک آسمان‌خراش به کار گرفت و سپس مداخله کرد و از او خواست که از سنگ‌های «دریای ما» برای ساخت دیوارهای آن استفاده کند! همچنین آموزش و پرورش مانند خودرویی نیست که از خارج وارد کنیم و تصمیم بگیریم شیشه‌های پنجره‌های آن را تیره کنیم، با بهانه «عادات خانه و رسوم آن»، بلکه یک برنامه ملی حیاتی است که شکست در آن به معنای تداوم عقب‌ماندگی و قطعاً افزایش آن است، زیرا نتایج هر برنامه‌ای که امروز اجرا می‌شود فاجعه‌بار خواهد بود و حجم فاجعه تنها پس از یک یا دو دهه آشکار خواهد شد. و با توجه به اینکه وقت کافی برای تکرار آزمایش‌های شکست‌خورده نداریم، دولت باید تمام موانع را برطرف کند و اصلاحات را به نهاد مناسب بسپارد، زیرا شاخص‌های فعلی، از جمله استخدام‌ها و ارتقا‌های اخیر در وزارت آموزش و پرورش، به وضوح نشان می‌دهد که ما «نه درمانی داریم و نه فردا شرّی» و احتمالاً تدهور ادامه خواهد یافت. یک دوست به من امکان داد تا با یک delegasi اروپایی ملاقات کنم که برای تبلیغ یک سبک خاص تدریس به کشور سفر کرده است. به رئیس delegasi گفتم که باید شجاعت کافی داشته باشد و به مسئولان ما بگوید که برنامه آموزشی آن‌ها قطعاً شکست خواهد خورد اگر هر نهادی تلاش کند با مداخله برای تطبیق آن با «عادات و رسوم»، آن را تغییر دهد. هیچ برنامه آموزشی نمی‌تواند موفق شود مگر اینکه همان‌طور که هست، دور از هوس‌ها و خواسته‌های برخی افراد، پذیرفته شود. روش آموزشی فعلی که بر حفظ و یادگیری طوطی‌وار تکیه دارد و توسط «همه کشورهای پیشرفته جهان» رها شده است، کاملاً با آنچه سبک مدرن آموزش و پرورش نیاز دارد، در تضاد است؛ سبک‌ای که بر تشویق دانش‌آموز به پرسشگری، تفکر و تحلیل و هر چیزی که به افزایش توانایی‌های شناختی او کمک می‌کند، مبتنی است. همچنین ضروری است که معلمان آماده و آموزش ببینند و حداقل دارای مدرک کارشناسی ارشد باشند و پس از اطمینان از عدم تعلق به هر نهاد سیاسی یا مذهبی، آزادی آکادمیک و احترام اجتماعی و مادی به آن‌ها داده شود. خلاصه اینکه احساس می‌کنم چیزی در حال آماده‌سازی است، اما در نهایت کوه چیزی به دنیا نخواهد آورد و کشور بهای سنگینی خواهد پرداخت. احمد الصراف
