چگونه استعدادهای برتر انتخاب میشوند؟
وزارت آموزش اعلام کرد که «در یک گام توسعهای، پروژه «مدارس استعدادهای درخشان» برای سال تحصیلی ۲۰۲۶-۲۰۲۷ راهاندازی شده است؛ این پروژه از جمله پروژههای توسعهای است که توسط دفتر استعدادهای درخشان زیرمجموعه دفتر مقام عالی وزیر بر عهده گرفته شده و هدف آن ایجاد یک نظام ملی یکپارچه برای شناسایی، پرورش و توسعه تواناییهای دانشآموزان مستعد از طریق سیاستهای آموزشی پیشرفته و مشارکتهای مؤثر داخلی و بینالمللی است که به تربیت سرمایه انسانی خلاق کمک میکند تا بتواند مسیرهای توسعه و نوآوری را هدایت کند و به اهداف چشمانداز کویت ۲۰۳۵ دست یابد.»
وزارت آموزش همچنین تصریح کرد که نامزدی دانشآموزان برای ورود به مدارس استعدادهای درخشان به صورت الکترونیکی از طریق «پلتفرم موهوب» وابسته به وزارت آموزش، و بر اساس مجموعهای از شرایط انجام میشود که از جمله آنها میتوان به موارد زیر اشاره کرد: دانشآموز باید تابعیت کویتی داشته باشد، در یکی از مدارس آموزش عمومی کویت ثبتنام شده باشد، و در نیمسال اول سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶ سطح تحصیلی بالایی در دروس اصلی کسب کند؛ همچنین دانشآموز باید پس از کسب رضایت ولی قهری، در آزمونهای شناسایی استعداد شرکت نماید.
تعریف استعدادهای درخشان به این صورت است: «دانشآموزان دختر و پسر که دارای استعدادها و تواناییهای غیرعادی یا عملکردی متمایز نسبت به همسالان خود در یک یا چند زمینهای هستند که توسط جامعه ارزشگذاری میشود، بهویژه در حوزههای برتری ذهنی، تفکر خلاق، پیشرفت تحصیلی و مهارتها و تواناییهای ویژه؛ این افراد نیازمند مراقبت آموزشی خاصی هستند که بهطور یکپارچه در برنامههای درسی معمولی برای آنها فراهم نمیشود.»
همچنین از نظر علمی شناخته شده است که «رایجترین آزمونها برای شناسایی استعدادهای درخشان در میان دانشآموزان آموزش عمومی، شامل آزمون تواناییهای ذهنی ویژه است که ابعاد اصلی تفکر را در بر میگیرد: توانایی زبانی، توانایی عددی، توانایی فضایی و توانایی تفکر استنتاجی.»
آیا وزارت آموزش قادر است آزمون تواناییهای ذهنی ویژه را برای انتخاب دانشآموزان مستعد از میان آنها برگزار کند؟ و آیا معلمان وجود دارند که بر تعامل با دانشآموزان مستعد، توسعه مهارتها و ارتقای تواناییهای آنها مسلط باشند؟
علاوه بر این، یکی از شرایط وزارت آموزش برای انتخاب دانشآموز مستعد، کسب سطح تحصیلی بالا در دروس اصلی است؛ با این حال، این دروس عمدتاً بر حفظ اطلاعات استوارند و بنابراین اغلب تنها جنبه توانایی حافظه و بازیابی اطلاعات را میسنجند. همچنین این نمرات به ارزیابی معلم وابسته است که از معلمی به معلم دیگر متفاوت است.
روشها و شیوههای شناسایی استعدادهای درخشان متعدد هستند و شامل مجموعهای یکپارچه از معیارها و آزمونهای علمی و تربیتی برای تضمین دقت در انتخاب میباشند. آیا وزارت آموزش از این معیارها و آزمونها برای انتخاب یادگیرندگان مستعد استفاده کرده است؟
ما از وزارت آموزش میخواهیم که جنبههای مربوط به پذیرش در مدارس استعدادهای درخشان را اعلام کند و معیارهای بینالمللی که برای تمایز قائل شدن میان یادگیرندگان و انتخاب استعدادهای درخشان از میان آنها به کار برده است را منتشر نماید.
دکتر بهیجه بهبهانی
