کاهش جهانی مهارتهای خواندن در میان دانشآموزان
یک ارزیابی آموزشی جهانی نشان داد که مهارتهای خواندن دانشآموزان به پایینترین سطح خود از آغاز قرن رسیده است؛ این در حالی است که استفاده از گوشیهای هوشمند و دستگاههای دیجیتال در حال افزایش است و نگرانیهایی درباره تأثیر صفحات نمایش بر پیشرفت تحصیلی ایجاد کرده است. بر اساس جدیدترین نتایج برنامه بینالمللی ارزیابی دانشآموزان (PISA) که تحت نظارت سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD) انجام شده، در سال ۲۰۲۵ حدود ۷۶۰ هزار دانشآموز با میانگین سنی ۱۵ سال در ۹۱ کشور مورد آزمون قرار گرفتند. نتایج نشان داد که عملکرد دانشآموزان در خواندن، ریاضیات و علوم به پایینترین سطح از زمان آغاز جمعآوری دادهها در سال ۲۰۰۰ کاهش یافته است. نمره خواندن از اوج ۵۰۱ نقطه در سال ۲۰۱۲ به ۴۶۶ نقطه در سال ۲۰۲۵ افت کرد و نتایج نشان داد که سطح خواندن دانشآموزان اکنون معادل سطحی است که پیشتر برای دانشآموزانی یک سال کوچکتر پیشبینی میشد. ماتیاس کورمن، رئیس سازمان همکاری و توسعه اقتصادی، گفت: افزایش زمان صرفشده مقابل صفحات نمایش، همراه با کاهش خواندن تفریحی، با افت سطح خواندن دانشآموزان مرتبط بوده است. او به پدیده دیگری تحت عنوان «خواندن عجلهای» نیز اشاره کرد؛ برخی دانشآموزان تمایل دارند به سرعت از روی متون بگذرند و بدون تأمل در محتوای آنها، پاسخهای نادرست ارائه دهند. این افت تنها محدود به خواندن نبود؛ میانگین عملکرد در علوم از ۵۰۶ نقطه در سال ۲۰۰۹ به ۴۸۶ نقطه و در ریاضیات از ۵۰۲ به ۴۶۹ نقطه کاهش یافت. اگرچه گزارش به ممنوعیت گوشیهای هوشمند در مدارس دعوت نکرد، اما به ارتباط بین حواسپرتی دیجیتال و کاهش نمرات علوم در ۵۹ سیستم آموزشی از مجموع ۸۲ سیستمی که مورد مطالعه قرار گرفتند، اشاره کرد. دانشآموزان گزارش دادند که در روزهای هفته به طور متوسط ۳.۴ ساعت در روز را صرف استفاده از دستگاههای دیجیتال برای سرگرمی میکنند و حدود ۳ ساعت دیگر نیز برای اهداف یادگیری در مدرسه و خانه استفاده میشود. کورمن تأکید کرد که دستگاههای دیجیتال میتوانند با استفاده متعادلشان به بهبود یادگیری کمک کنند، اما نتایج زمانی شروع به افت میکنند که استفاده از آنها از پنج ساعت در روز فراتر رود.
