صفحهنمایشها زبان کودکان و پیشرفت تحصیلی آنها را تضعیف میکنند
بررسی علمی جامعی به این نتیجه رسید که صرف زمان طولانی در مقابل صفحات نمایش، میتواند تأثیر منفی و قابلتوجهی بر مهارتهای یادگیری، رشد زبانی و سلامت روانی و عاطفی کودکان داشته باشد. مطالعهای که دادههای مربوط به بیش از ۲.۸ میلیون کودک در ۶۴ کشور را در بر میگرفت و توسط دانشگاه آلبرتا کانادا و با همکاری اساتید این دانشگاه در مجله JAMA Pediatrics منتشر شد، نشان داد که اندازه تأثیر منفی مواجهه بیشازحد با رسانههای دیجیتال «همتراز یا حتی فراتر» از عوامل تثبیتشده دیگر در رشد کودک، مانند وضعیت اجتماعی-اقتصادی خانواده، رفتار والدین و حتی زایمان زودرس است. این تحلیل طیف گستردهای از دستگاهها را از گوشیهای هوشمند تا تلویزیون و فعالیتهای دیجیتال مختلف مانند مرور شبکههای اجتماعی، بازیها و تماسهای ویدیویی را در بر میگرفت. نتایج نشان داد که افزایش زمان مواجهه با صفحات نمایش با افت عملکرد تحصیلی کلی و ضعف در رشد زبانی مرتبط است. در زمینه سلامت روانی و عاطفی، پژوهشگران ارتباط نزدیکی بین استفاده سنگین از صفحات نمایش و بروز مشکلات در روابط با همسالان، رفتارهای درونینما (مانند علائم افسردگی و اضطراب) و رفتارهای بیروننما (مانند پرخاشگری و اختلال نقص توجه و بیشفعالی) یافتند. با این حال، تیم پژوهشی متوجه شد که هنگام بررسی مواد درسی خاص مانند ریاضیات یا خواندن، ارتباط مستقیمی مشاهده نشد و این موضوع را به کمبود مطالعات تخصصی در این زمینه نسبت دادند. به نقل از روزنامه گاردین، تاتیانا اینیگس پیروزبی، مدرس دانشگاه ساراگوسای اسپانیا، توضیح داد که اندازه رابطه بین صفحات نمایش و افت عملکرد روانی و تحصیلی نسبتاً ناچیز است و تأکید کرد که «استفاده از صفحات نمایش به تنهایی نمیتواند دلیل رنج کشیدن نوجوان از اختلالات عاطفی را توضیح دهد.»
