وزیر آموزش و پرورش، آییننامه جامع تنظیمکننده آموزش در وزارتخانه را تصویب کرد
وزیر آموزش و پرورش، سید جلال الطبطبایی، آییننامه جامع و نهایی آموزش و پرورش در وزارتخانه را تصویب کرد که اجرای آن از تاریخ صدور حکم وزارتی آغاز میشود. این آییننامه به عنوان مرجع تنظیمی واحد برای جنبههای مختلف فرآیند آموزشی عمل خواهد کرد؛ موضوعی که پس از تکمیل مراحل تدوین، بازبینی و شنیدن نظرات و ملاحظات متخصصان و فعالان عرصه تربیت و آموزش محقق شده است.
وزیر آموزش و پرورش در بیانیهای مطبوعاتی روز سهشنبه اعلام کرد که صدور این آییننامه مرحلهای نوین در ساماندهی کارهای تربیتی و آموزشی است و نشاندهنده رویکرد وزارتخانه به سمت ساختن سیستمی شفافتر و پایدارتر است که بر پایه قواعد یکسان استوار شده و نقشها، مسئولیتها، حقوق و تکالیف را در داخل جامعه مدرسه به دقت تعیین میکند.
الطبطبایی افزود که این آییننامه حاصل تلاش جمعی و نهادی است که در آن تیمهای کاری، بخشهای مرتبط و متخصصان عرصه آموزش از طریق بازبینیهای فنی، حقوقی و تربیتی پیدرپی، جلسات مشورتی و بحثهای تخصصی درباره واقعیت موجود مدارس و نیازهای کارکنان آنها مشارکت داشتهاند.
وی توضیح داد که وزارتخانه تلاش کرده است تا از تعدد اسناد، آییننامهها و دستورالعملهای حاکم بر فرآیند آموزشی فاصله گرفته و آییننامه جدید را به عنوان تنها مرجعی که نهادهای آموزشی برای ساماندهی فعالیتهای خود به آن استناد میکنند، قرار دهد. با لغو اسناد و آییننامههای پیشین، این اقدام به حذف موازیکاری در مراجع نظارتی کمک کرده و ثبات و شفافیت تصمیمات را تقویت میکند.
وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد که یادگیرنده در کانون فرآیند تدوین این آییننامه قرار دارد؛ این امر از طریق توسعه نظامهای ارزشیابی و ارزیابی، تقویت انضباط مدرسه، ساماندهی محیط آموزشی، حفظ حقوق و تعیین تکالیف، و همچنین تقویت مشارکت میان مدرسه و خانواده و فعالسازی نقشهای تربیتی، اجتماعی و روانی در جامعه مدرسه محقق شده است.
وی اشاره کرد که مرجعیت تنظیمی این آییننامه همچنین شامل اعضای مختلف جامعه مدرسه میشود؛ بدین ترتیب که حقوق و تکالیف دانشآموزان، نقش اولیای امور، وظایف معلمان، اختیارات و رویههای مدیریت مدرسه به وضوح تعریف شدهاند.
الطبطبایی تأکید کرد که تلاش برای تدوین این آییننامه نشاندهنده اهتمام وزارتخانه به توسعه جامع سیستم تنظیمی است. فرآیند تدوین آن شامل بازبینی و بهروزرسانی گسترده قوانین و آییننامههای آموزشی موجود بود و هدف آن ایجاد چارچوبی یکپارچه برای پاسخگویی به تحولات حوزه تربیت و آموزش بوده است. وی از تلاشهای انجام شده توسط تیمهای کاری، بخشهای مرتبط و مشارکتکنندگان عرصه آموزش تقدیر کرد.
در خصوص این آییننامه، وزارت آموزش و پرورش در بیانیه خود توضیح داد که فرآیند بازبینی گستردهای بر قوانین موجود اعمال شده است؛ به طوری که میزان بهروزرسانی در مرحله پیشدبستانی ۱۰۰ درصد، در آییننامه نظامنامه ۸۷ درصد، در مقطع ابتدایی و آموزش دینی ۷۰ درصد و در هر دو مقطع متوسطه اول و دوم ۶۵ درصد بوده است.
وزارتخانه همچنین بیان کرد که این آییننامه شامل ۲۲ باب است که اجزای مختلف فرآیند آموزشی را پوشش میدهد؛ از اصول و احکام حاکم بر کار تربیتی و مرحله پیشدبستانی آغاز شده و به مقاطع ابتدایی، متوسطه و دبیرستان، آموزش دینی، ثبتنام، انتقال، نظام مدرسه، خدمات اجتماعی و روانی، فعالیتها، رسانه مدرسه، آموزش مجازی، محیط آموزشی، امتحانات، رفتار و انضباط حرفهای ختم میشود.
این نهاد آموزشی اطلاع داد که آییننامه برای هر مقطع تحصیلی احکام تنظیمی خاصی را پیشبینی کرده که ویژگیها و ماهیت آن مقطع را در نظر میگیرد. در بخش پیشدبستانی، اهداف، ویژگیهای رشد، هویتسازی، پذیرش و انتقال به مقطع ابتدایی مورد بررسی قرار گرفته است. همچنین دامنه جغرافیایی، تراکم جمعیت، ادغام دانشآموزان دارای معلولیت، کادر آموزشی، بازههای زمانی، ارزیابی، غیبتها، نظام مدرسه، حقوق کودک، نقش خانواده و آموزش مجازی نیز در این بخش مورد توجه قرار گرفتهاند.
وذكرت أن الأحكام الخاصة بالمراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية شملت الخطط الدراسية والمعايير وأدوات التقويم وتوزيع الدرجات والمشروعات والحضور والغياب ومخالفات الامتحانات إلى جانب الأحكام العامة والخاصة بالتعليم الديني.
وفي ما يتعلق بالمرحلة الثانوية أفادت وزارة التربية بأن اللائحة تضمنت تطويرا متكاملا لنظام التقويم والدرجات بحيث أصبحت درجة المتعلم في كل فصل دراسي موزعة بين 40 في المئة لأعمال الفصل والتقييمات المستمرة و60 في المئة لامتحان نهاية الفصل.
وأضافت أن أعمال الفصل تتوزع على 25 درجة لأعمال المتعلم و15 درجة للاختبار القصير فيما تخصص 60 درجة للامتحان النهائي موضحة أن مكونات الـ25 درجة المخصصة لأعمال المتعلم تشمل 6 درجات للمشاركة و6 للواجبات و6 للسلوك و7 درجات للمشروع مع وضع ضوابط للمشروعات المدرسية ترتبط بنواتج التعلم والعمل الذاتي والإبداع والابتكار وتوثيق المصادر والعرض والمناقشة.
كما بينت الوزارة أن اللائحة اعتمدت نظام النقاط الرقمية والوصف اللفظي (GPA) الذي يحول درجات المتعلم إلى مستويات تحصيل ونقاط رقمية تبدأ من 4 نقاط للتقدير A+ للدرجات من 97 إلى 100.
وأوضحت أن أبرز التطورات التي أقرتها اللائحة هي تطبيق المعدل التراكمي للمرحلة الثانوية بحيث تحتسب نتيجة الصف العاشر بنسبة 10 في المئة والصف الحادي عشر بنسبة 20 في المئة والصف الثاني عشر بنسبة 70 في المئة من المعدل النهائي.
وأشارت إلى أنه في حال رسوب المتعلم في أي صف من صفوف المرحلة الثانوية ثم اجتيازه بنجاح في سنة لاحقة يتم احتساب المعدل التراكمي وفق سنة النجاح فقط دون أن يكون للرسوب السابق أثر على المعدل التراكمي.
