الطبطبایی: حاکمیت شرکتی و ارزیابی، پایه‌های اصلاح آموزش و پرورش هستند
سید جلال الطبطبایی، وزیر آموزش و پرورش، در جریان افتتاح کارگاه منطقه‌ای در کویت تأکید کرد که حاکمیت شرکتی و ارزیابی دو رکن اساسی برای اصلاح آموزش و پرورش هستند.
ترجمهٔ قیاس از الجريدة — منبع اصلی
وزیر آموزش و پرورش، مهندس سید جلال الطبطبایی، تأکید کرد که کویت حکمرانی و ارزیابی نهادی را دو ستون اساسی در مسیر اصلاحات آموزشی می‌بیند و توضیح داد که این رویکرد از باور عمیق ناشی می‌شود که توسعه آموزش نیازمند تصمیم‌گیری‌هایی مبتنی بر داده‌ها و شواهد است که نیازهای واقعی عرصه تربیتی را در نظر گرفته و نتایج آن‌ها تحت پیگیری و ارزیابی مستمر قرار گیرد.
این اظهارات در جریان افتتاح کارگاه تخصصی منطقه‌ای با عنوان «حکمرانی نهادهای ارزیابی آموزش عمومی در کشورهای عربی: نگاهی آینده‌نگر» مطرح شد که توسط وزارت آموزش و پرورش و مرکز منطقه‌ای یونسکو برای کیفیت و تعالی در آموزش، صبح امروز، با حمایت و حضور الطبطبایی و با مشارکت مدیرعامل مرکز، دکتر عبدالرحمن المدیرس، و جمعی از خبرگان و رهبران آموزشی و نمایندگان نهادهای ملی، منطقه‌ای و بین‌المللی، از طریق پلتفرم «زوم» برگزار گردید. هدف از این رویداد، تقویت همگرایی عربی در حکمرانی ارزیابی و ارتقای کیفیت نظام‌های آموزشی بود.
الطبطبایی گفت: «این کارگاه بستری علمی و تربیتی مهم برای بررسی یکی از مسائل استراتژیکی مرتبط با توسعه آموزش، یعنی حکمرانی نهادهای ارزیابی و تقویت کارایی و قابلیت اطمینان نتایج آن‌هاست؛ امری که از کیفیت سیاست‌های آموزشی حمایت کرده و به ارتقای خروجی‌های آموزشی کمک می‌کند و افق‌های گسترده‌تری را برای تبادل تجربیات و دیدگاه‌ها و تقویت تلاش‌های مشترک جهت توسعه نظام‌های آموزشی در کشورهای عربی می‌گشاید.»
وی اشاره کرد که وزارت آموزش و پرورش همزمان با تلاش‌های اصلاحی، دگرگونی دیجیتال را به عنوان یکی از توانمندسازهای اصلی برای تقویت حکمرانی نهادی در نظر گرفته است؛ این امر از طریق توسعه یک سیستم دیجیتال یکپارچه و الکترونیکی محقق می‌شود که به جنبه‌های مختلف فرآیند آموزشی و اداری خدمت کرده و بر شفافیت اقدامات، انصاف در اجرای معیارها و کارایی پیگیری و پاسخگویی تأکید دارد.
الطبطبایی بر اهمیت مطالعه‌ای که توسط مرکز منطقه‌ای یونسکو برای کیفیت و تعالی در آموزش تهیه شده است، تأکید کرد؛ مطالعه‌ای که شامل تحلیل وضعیت حکمرانی نهادهای ارزیابی آموزش عمومی در کشورهای عربی، مقایسه آن با تجربیات و رویه‌های پیشرو بین‌المللی و پیش‌بینی گزینه‌ها و سناریوهای آینده برای توسعه آن‌هاست.
وی افزود: «میزبانی کویت از این کارگاه، نشان‌دهنده تعهد این کشور به تقویت همکاری‌های آموزشی عربی و بین‌المللی است و تداوم توجهی است که رهبری سیاسی برای توسعه آموزش و ارتقای کیفیت آن، و همچنین حمایت از گام‌های اصلاحی جهت ساختن یک نظام آموزشی کارآمدتر و پایدارتر که قادر به همگامی با تحولات و تحقق اهداف ملی باشد، قائل است.»
