«آموزش و پرورش»: کشف وجود ۱۲ معلم دکور در مؤسسه دینی که این درس در آن تدریس نمی‌شود
وزارت آموزش و پرورش کشف مازاد در تعداد معلمان، از جمله ۱۲ معلم دکور در مؤسسه دینی را تأکید کرد و به بازتوزیع برای تحقق عدالت اشاره نمود.
ترجمهٔ قیاس از الجريدة — منبع اصلی
حماد الحمد، معاون وزیر آموزش و پرورش کویت در امور آموزشی، تأکید کرد که فرآیند بازتوزیع معلمان و تصمیمات اخیر جابجایی، پس از مطالعه دقیق و بررسی آمار معلمان، مدارس و دانش‌آموزان اتخاذ شده است. وی اشاره کرد که مراجع ذی‌صلاح هنگام بازبینی تعداد معلمان، تفاوت‌هایی را در بخش‌های مختلف وزارتخانه مشاهده کردند؛ برای نمونه، تعداد افرادی که حقوق آن‌ها از بخش مالی پرداخت می‌شود، با تعداد ثبت‌شده در بخش آموزش متفاوت بود. این موضوع ما را به تحقیقات بیشتر واداشت و شکاف آشکاری در تعداد نیروی انسانی آموزشی بین مدارس کشف شد که اتخاذ چنین اقداماتی را ضروری ساخت.
حماد در گفت‌وگو با تلویزیون دولت کویت بیان کرد که وزیر آموزش و پرورش، مهندس سید جلال الطبطبایی، پس از ارائه ارقام و آمار به ایشان، دستور تشکیل کمیته و تیم‌هایی را برای بررسی موضوع، تعیین تعداد دقیق و یافتن راه‌حلی برای مشکل مازاد معلمان و عدم عدالت در توزیع آن‌ها بین مدارس در رشته‌های مختلف صادر کردند. وی خاطرنشان کرد که اعداد با دقت تأیید و در برنامه‌های مختلف وزارتخانه یکپارچه شدند.
وی افزود: «برای مثال، متوجه شدیم که در یکی از مهدکودک‌ها هیچ ناظر فنی‌ای وجود ندارد، در حالی که در مهدکودک دیگری در همان منطقه آموزشی، ۱۲ ناظر فنی مشغول به کار بودند. همچنین متوجه شدیم که در یک مدرسه، ۶۶ معلم قرآن و علوم اسلامی وجود دارد که این تعداد نسبت به نیاز واقعی، مازاد قابل توجهی محسوب می‌شود و نیازمند رسیدگی بود.»
وی یادآور شد که پس از بررسی پرونده‌های «مؤسسه دینی» نیز، وجود ۱۲ معلم دکوراسیون کشف شد، در حالی که این درس اصلاً در مدارس این مؤسسه تدریس نمی‌شود. وی تأکید کرد که این ارقام کشف‌شده و رصدشده، مربوط به دوره‌های اداری گذشته هستند و پدیده‌ای ناگهانی نیستند؛ بنابراین کمیته‌ای برای بازتوزیع عادلانه تشکیل دادیم و در تلاشیم تا تعادل را بین مدارس در رشته‌های مختلف برقرار سازیم.
وی اشاره کرد که فرآیند بازتوزیع با دقت انجام شده است؛ اعداد صحیح در سیستمی مرتبط با سوابق معلمان وارد شده که شامل تعداد مدارس و دانش‌آموزان هر مدرسه نیز می‌شود. این امر نیازهای واقعی هر درس را در هر مدرسه به وضوح مشخص کرد.
وی افزود که وزارتخانه برای معلمان مرد، درصد ذخیره ۷ درصدی و برای معلمان زن ۲۰ درصد در نظر گرفته است. وی در ادامه گفت: «نکته دیگری که مایل به ذکر آن هست، مربوط به جابجایی در پست‌های نظارتی است که در آن نیز ناهماهنگی‌هایی مشاهده شد؛ برای نمونه، در یک مدرسه، سه رئیس بخش برای یک رشته تخصصی وجود داشت که این امر منجر به جابجایی دو نفر از آن‌ها شد.»
وی اشاره کرد که طرح وزارتخانه موجب افزایش نسبت تعادل از ۳۲ درصد (نسبت مدارس متعادل) به ۸۲ درصد (نسبت مدارس متعادل پس از فرآیند بازتوزیع) شده است و ما در تلاشیم تا در آینده‌ای به نسبت ۱۰۰ درصد دست یابیم.
در خصوص مسافت جابجایی، تأکید کرد که وزارتخانه میانگین مسافت بین مدرسه اصلی و مدرسه جدید را ۱۱.۲ کیلومتر تعیین کرده است و ممکن است افزایش یا کاهش جزئی وجود داشته باشد. وی با تأکید بر اینکه اولویت جابجایی بر اساس عدالت و شفافیت تعیین شده است، بیان کرد که معلمان جدیدالاستخدام جابجا می‌شوند و معلمان قدیمی‌تر که در مدرسه خود ثبات دارند، در همان مدرسه باقی می‌مانند. وی تأکید کرد که ثبات و منافع دانش‌آموز و ثبات و منافع معلم در اولویت قرار دارد و به همین دلیل مازاد نیروها برطرف شده است.
وی تأکید کرد که تفاوت‌های میان معلمان آشکار است و این موضوع بر کیفیت آموزش و عملکرد معلمان تأثیر می‌گذارد. در گذشته، جابجایی به صورت دستی انجام می‌شد که این امر باعث بروز اختلال در بسیاری از مدارس شده بود؛ این یک میراث قدیمی است که از ادارات پیشین به ارث برده‌ایم. وی شایعات مبنی بر صدور دستور جابجایی یک معلم دبیرستانی به پیش‌دبستانی را رد کرد و تأکید نمود که در پیش‌دبستانی «الزهور» که نام برده شد، از آغاز سال تحصیلی هیچ‌کس جابجا نشده است و این اخبار نادرست هستند. وی از همه خواست از پیروی از اخبار کذب خودداری کنند و اخبار را تنها از منبع معتبر آن، یعنی وب‌سایت رسمی وزارتخانه، دریافت نمایند.
وی با تأکید بر اینکه وزارتخانه به حکمرانی خوب و تخصیص دقیق ادارات پایبند است، بیان کرد که بر اساس ساختار سازمانی ما، در هر مدرسه سه مدیر معاون و برای هر درس یک رئیس بخش وجود دارد و این ساختار مورد تأیید خواهد بود. در مورد پست‌های نظارتی نیز شرط «جدیدترین استخدام» برای ارتبه و جابجایی در نظر گرفته شده است که در فرآیند جابجایی نیز اجرا شده است.
در خصوص موارد استثنایی و وجود مسافت زیاد در جابجایی برخی معلمان، الحمد تأکید کرد که وزیر الطبطبایی دستور داده است موارد انسانی چنین مواردی مورد بررسی قرار گیرد و درگاه شکایات الکترونیکی باز شده است؛ متقاضیان باید درخواست خود را همراه با مدارک ارائه دهند و بر روی تمامی شکایات بررسی خواهد شد و تصمیم مناسب اتخاذ می‌گردد. موارد خاص و انسانی مرتبط با جابجایی که واقعاً نیاز به رسیدگی دارند، تا حد امکان مورد توجه قرار خواهند گرفت. وی افزود: «می‌خواهم والدین را اطمینان دهم که برای هر کلاس درسی، معلمی برای تدریس فرزندان آن‌ها وجود خواهد داشت»، زیرا شکایاتی از طریق سامانه «سهل» مبنی بر عدم وجود معلمان در برخی کلاس‌ها به دست ما رسیده است.
وی اشاره کرد که یک سیستم جابجایی الکترونیکی تدوین شده است و این سیستم در صورت وجود مازاد نیرو، درخواست جابجایی را رد می‌کند. در گذشته، سیستم کاغذی امکان خطا داشت، اما اکنون خطا در جابجایی بسیار دشوار است. وی خاطرنشان کرد که وزارتخانه با آغاز هر ترم تحصیلی، اقدام به بازبینی آمار و ارقام می‌نماید.
وختاماً، قال: رسالتنا موجهة إلى المعلمين والمعلمات وأولياء الأمور... هدفنا من هذه العملية هو استقرار البيئة المدرسية، وأعتقد أن هناك وعياً كبيراً في التكيف مع هذه الإصلاحات، فطريق الإصلاح طويل ويحتاج إلى صبر، والحمد لله بقيادة معالي الوزير وحرصه على إصلاح المنظومة التعليمية، إن شاء الله هذه السفينة ستبحر إلى بر الأمان.
