وزیر آموزش و پرورش، پروژه «مدرسه هوشمند» را در دبیرستان جمانه بنت ابی طالب افتتاح کرد
وزیر آموزش و پرورش پروژه مدرسه هوشمند را با همکاری گوگل در دبیرستان جمانه بنت ابی طالب و در چارچوب سیستم مسیرهای تحصیلی افتتاح کرد.
ترجمهٔ قیاس از الجريدة — منبع اصلی
وزیر آموزش و پرورش، مهندس سید جلال الطبطبایی، صبح امروز پنجشنبه با حضور معاون وزیر آموزش و پرورش برای امور آموزشی، مهندس حمد الحمد و جمعی از مدیران ارشد وزارت آموزش و پرورش، از آغاز به کار پروژه «مدرسه هوشمند - Albus» با همکاری Google for Education در دبیرستان دخترانه جمانه بنت ابی طالب، که از جمله مدارس پیاده‌سازنده نظام مسیرهای تحصیلی است، رونمایی کرد.
راه‌اندازی این پروژه در دبیرستان جمانه، به عنوان الگویی جامع طراحی شده است که «نظام مسیرهای تحصیلی» را که یکی از پروژه‌های توسعه مقطع دبیرستان محسوب می‌شود، با پروژه «مدرسه هوشمند» به عنوان یک محیط آموزشی دیجیتال پشتیبان از این توسعه، تلفیق می‌کند. این امر به دانش‌آموزان امکان می‌دهد تجربه آموزشی انعطاف‌پذیرتر و تعاملی‌تری داشته باشند، فرصت‌های جست‌وجو، کاوش و یادگیری خودگردان را گسترش دهند و در پرورش مهارت‌های دیجیتال و مهارت‌های آینده نقش ایفا کنند.
وزیر آموزش و پرورش در سخنان خود در این مراسم تأکید کرد که وزارت آموزش و پرورش با قاطعیت در مسیر اصلاحات و توسعه همه‌جانبه نظام آموزشی گام برمی‌دارد و به دنبال تحقق اهداف و آرمان‌های مورد نظر است؛ اقدامی که در اجرای دستورات عالی رهبری سیاسی و در سایه حمایت و توجه مستمر بخش آموزش و پرورش صورت می‌گیرد. این تلاش‌ها به ارتقای کیفیت آموزش، توسعه خروجی‌های آموزشی و ساختن یک نظام آموزشی مدرن و پایدار کمک می‌کند که پاسخگوی چشم‌اندازهای کشور کویت و مردم آن باشد.
طبطبایی توضیح داد که توسعه آموزش و پرورش به یک پروژه یا ابزار تکنولوژیک منفرد محدود نمی‌شود، بلکه بر پایه یک نظام یکپارچه استوار است که در آن برنامه‌های درسی مدرن، مسیرهای تحصیلی، تأیید صلاحیت معلمان، توسعه محیط مدرسه و فناوری با یکدیگر همکاری می‌کنند؛ تا فراگیر در مرکز فرآیند آموزشی قرار گیرد و ابزارها و مهارت‌های مورد نیاز برای همگامی با نیازهای آینده را در اختیار او قرار دهد.
وی در سخنرانی خود سه پیام محوری به معلمان و معلم‌ها، والدین و کادر اداری وزارت آموزش و پرورش ارسال کرد و تأکید نمود که موفقیت هر پروژه توسعه‌ای مستلزم تکامل نقش‌های تمامی ذی‌نفعان نظام آموزشی و کار تیمی است.
در پیام نخست خود، طبطبایی با خطاب قرار دادن معلمان و معلم‌ها، بر شرافت رسالت آن‌ها و اهمیت نقش محوری‌شان در شکل‌دهی به آینده فرزندان دختر و پسر تأکید کرد و اشاره نمود که معلم همچنان ستون اصلی موفقیت فرآیند توسعه باقی می‌ماند، صرف‌نظر از پیشرفت ابزارها و فناوری‌ها، زیرا او نقشی کلیدی در هدایت فراگیران، پرورش توانایی‌های آن‌ها و تبدیل فناوری‌های نوین به شیوه‌های آموزشی با تأثیر واقعی ایفا می‌کند.
در پیام دوم خود، الطبطبایی والدین را خطاب قرار داد و تأکید کرد که آنان شریک اساسی در مسیر تحصیلی و موفقیت فرزندان خود هستند. او نظام آموزشی را به کشتی‌ای تشبیه کرد که به سوی اهداف توسعه‌ای خود حرکت می‌کند و این حرکت توسط مشارکتی یکپارچه میان خانواده از یک سو، و وزارت آموزش و پرورش، معلمان و ادارات مدرسه‌ای از سوی دیگر هدایت می‌شود؛ امری که اطمینان حاصل می‌کند کشتی با ثبات به سوی مقاصد مورد نظر پیش می‌رود.
وی از والدین خواست تا حمایت از فرزندان خود را ادامه داده و محیط خانگی مناسبی را فراهم کنند که به تقویت پیشرفت تحصیلی آنان کمک کرده و انگیزه‌ای برای ترقی و برتری‌جویی ایجاد کند؛ تا بدین ترتیب فرزندان بتوانند به بالاترین مراتب علمی دست یابند و با اعتماد به نفس به زندگی حرفه‌ای وارد شده و به طور مؤثر در خدمت میهن خود بپردازند.
در پیام سوم خود، الطبطبایی بر اهمیت نقش نیروهای اداری در وزارت آموزش و پرورش در پشتیبانی از فرآیند آموزشی و فراهم‌سازی محیط سازمانی و اداری لازم برای موفقیت پروژه‌های توسعه‌ای تأکید کرد و بر این نکته تأکید ورزید که تکامل و هماهنگی میان تلاش‌های عرصه تربیتی و بخش‌های اداری، عنصری اساسی در تبدیل برنامه‌های اصلاحی و توسعه‌ای به نتایج ملموس در مدارس است.
همچنین الطبطبایی بر این باور بود که همکاری و یکپارچگی میان ذی‌نفعان نظام آموزشی، سنگ بنای رسیدن به عالی‌ترین اهداف آموزش در کشور کویت است. وی از صاحب‌عالی‌جاه امیر کشور، شیخ مشعل الاحمد الجابر الصباح (که خداوند او را حفظ و نگهداری کند)، صاحب‌عالی‌جاه ولیعهد، شیخ صباح خالد الحمد الصباح (که خداوند او را حفظ کند)، و صاحب‌عالی‌جاه نخست‌وزیر، شیخ احمد عبدالله الاحمد الصباح (که خداوند او را حفظ کند)، به خاطر حمایت‌ها و توجهات مستمرشان به بخش آموزش، صمیمانه‌ترین سپاس و قدردانی‌ها را ابراز کرد و تأکید نمود که وزارت آموزش و پرورش با گام‌های استوار در مسیر توسعه و ساختن مدلی آموزشی که همگام با آینده باشد و پاسخگوی آرزوهای کویت و فرزندان آن باشد، ادامه می‌دهد.
از سوی دیگر، مدیر دبیرستان جمانة بنت ابی طالب، منیره العدوانی، تأکید کرد که میزبانی مدرسه از پروژه «مدرسه هوشمند» همزمان با اجرای «سیستم مسیرها»، تجربه‌ای آموزشی یکپارچه است که جهت‌گیری وزارت آموزش و پرورش را در گذار از روش‌های سنتی به تجربه‌ای مبتنی بر پژوهش، کاوش، تعامل و نوآوری، تقویت می‌کند.
العدوانی از انتخاب دبیرستان جمانة به عنوان میزبان این پروژه و اجرای سیستم مسیرها ابراز افتخار کرد و تأکید نمود که مدرسه در پی ارائه مدلی موفق از مدرسه آینده است که در تولید دانش و پرورش مهارت‌های دانش‌آموزان نقش داشته و با فراهم‌سازی ابزارهای یادگیری مدرن، آنان را برای همگامی با نیازهای آینده آماده می‌سازد.
از سوی دیگر، لبنی طارق، مدیر تحول دیجیتال در بخش آموزش گوگل، توضیح داد که پروژه «آلبوس» بخشی از یک ائتلاف جهانی است که در بیش از ۱۵ کشور اجرا شده و شامل بیش از ۴۰۰۰ دانش‌آموز و ۶۰۰ معلم بوده است تا تأثیر فناوری بر کلاس‌های درس مورد بررسی قرار گیرد.
او خاطرنشان کرد که نتایج میدانی، توانایی این آزمایش را در صرفه‌جویی بین ۵ تا ۱۰ ساعت از وقت معلمان در هفته و همچنین افزایش بیش از ۷۰ درصدی نرخ تعامل و یادگیری خودگردان دانش‌آموزان، اثبات کرده است.
پروژه «مدرسه هوشمند - آلبوس» مرحله آزمایشی خود را از دبیرستان جمانه بنت ابی‌طالب آغاز می‌کند که همزمان با اجرای سیستم مسیرهای تحصیلی در این مدرسه است؛ این امر فرصتی را برای سنجش تأثیر یکپارچگی مدل آموزشی توسعه‌یافته و فناوری‌های نوین در عملکردهای کلاسی و تجربه یادگیرنده فراهم می‌آورد.
این پروژه شامل تأمین دستگاه‌های کروم‌بوک برای دانش‌آموزان دختر و معلمات، به همراه ارائه برنامه‌های یکپارچه برای آموزش و توسعه حرفه‌ای نیروی آموزشی است که هدف آن ارتقای کارایی استفاده از فناوری در تدریس و ایجاد یک محیط آموزشی تعاملی است که از یادگیری خودگردان، همکاری، جست‌وجو، کاوش و نوآوری در میان یادگیرندگان دختر حمایت کند.
ترکیب این دو پروژه نشان‌دهنده رویکرد وزارت آموزش به توسعه مدرسه به عنوان یک واحد آموزشی یکپارچه است؛ به طوری که توسعه تنها به به‌روزرسانی برنامه‌های درسی یا ورود دستگاه‌ها و فناوری‌ها محدود نمی‌شود، بلکه به توسعه روش‌های آموزش و یادگیری، افزایش آمادگی معلمان، گسترش گزینه‌های آموزشی برای دانش‌آموزان و ایجاد یک محیط مدرسه‌ای توانمند در پرورش مهارت‌های آینده نیز گسترش می‌یابد.
همچنین، این ابتکار، حضور منطقه‌ای و بین‌المللی کویت را از طریق نمایندگی این کشور از منطقه خاورمیانه در ائتلاف بین‌المللی پروژه، تقویت می‌کند؛ اقدامی که مقدمات ارزیابی تأثیر به‌کارگیری فناوری در محیط کلاس درس را فراهم کرده و از نتایج این آزمایش برای توسعه عملکردهای آموزشی بهره‌برداری می‌شود تا در نهایت به گسترش تدریجی این آزمایش و تعمیم عملکردهای موفق در مدارس کویت در آینده منجر گردد.
