مدارس استعدادهای درخشان

ستون نخست: ما به دنبال توجه به موضوع حقوق بشر در چارچوب نظام آموزشی جدید دوره متوسطه (رشته حقوق) هستیم، به ویژه با توجه به اینکه پیش از تصویب نظام جدید دروس، توجه به این موضوع در چندین درس دیگر نیز وجود داشت.

تصمیم وزارت آموزش و پرورش برای تأسیس برنامه مدرسه استعدادهای درخشان، تصمیمی به‌جا است؛ این یک تجربه جهانی و بی‌سابقه نیست و می‌توان بر اساس تجربیات کشورهای دیگر، بر آن استوار شد.

سؤالات متعددی درباره این تصمیم به ذهن می‌رسد که نخستین آن تعریف «استعداد درخشان» است؛ چرا که این اصطلاح در دل خود ترجیح یک دانش‌آموز بر دیگری را در بر دارد. بنابراین، باید این مفهوم را به گونه‌ای تعریف کرد که رقابتی باشد نه تمایزی میان دانش‌آموزان.

علاوه بر این، پرسش‌های دیگری نیز مطرح است: چه نوع معلمان و مدیرانی این پروژه را اداره خواهند کرد؟ آیا در صورت گسترش این مدارس، به مدارس نخبگانی و لایه‌ای از دانش‌آموزان تبدیل خواهند شد؟ یا اینکه روند کار به سمت اختصاص کلاس‌ها، آزمایشگاه‌ها و برنامه‌هایی درون مدارس معمولی برای تداوم اجرای این ایده پیش خواهد رفت؟ همچنین، چگونه خروجی‌های این نظام با نهادهای دیگر مانند دانشگاه‌ها و مراکز پژوهشی و علمی پیوند خواهد خورد؟ و چگونه خروجی‌های مدارس استعدادهای درخشان با بازار کار مرتبط خواهد شد؟ آیا پاداش دانش‌آموز استعدادهای درخشان، تسریع گذر از دروس علمی خواهد بود یا ورود زودهنگام به برنامه‌های دانشگاهی؟

اجرای عملی این برنامه ممکن است نیازمند صدور قوانین، مقررات و آیین‌نامه‌هایی برای حمایت از انتقال استعدادهای درخشان از یک محیط به محیط دیگر (مانند انتقال از مدرسه معمولی به مدرسه استعدادهای درخشان، حذف برخی دروس علمی، فارغ‌التحصیلی زودهنگام و موارد مشابه) باشد.