وزیر آموزش و پرورش در پیش‌روِ قله «تحول آموزش و پرورش ۴»: کویت بر کیفیت آموزش تأکید دارد
وزیر آموزش و پرورش، مهندس سید جلال الطبطبایی، در نشست‌های «قلمرو تحول آموزش و پرورش +۴» با عنوان «تحول سیستمی و تاب‌آوری برای دستیابی به هدف چهارم اهداف توسعه پایدار» شرکت کرد. این رویداد وزاری در سطح بالا با حضور وزیران
ترجمهٔ قیاس از الجريدة — منبع اصلی
وزیر آموزش و پرورش، مهندس سید جلال الطبطبایی، در نشست‌های «قلمرو تحول آموزش و پرورش +۴» با عنوان «تحول سیستمی و تاب‌آوری برای دستیابی به هدف چهارم اهداف توسعه پایدار» شرکت کرد. این رویداد وزاری در سطح بالا با حضور وزیران آموزش و پرورش و تعدادی از مقامات عالی‌رتبه بین‌المللی، به همراه مدیرکل یونسکو، خالد العنانی، و نایب دبیرکل سازمان ملل متحد، امینه محمد، و رئیس‌جمهور آفریقای جنوبی، سیریل رامافوزا، در چارچوب تقویت همکاری‌های بین‌المللی برای توسعه آموزش و تسریع دستیابی به اهداف توسعه پایدار برگزار شد.
این قله، دستاوردها و چالش‌های برجسته‌ای را که بخش آموزش و پرورش از زمان برگزاری قله تحول آموزش و پرورش در سال ۲۰۲۲ تجربه کرده است، مورد بحث قرار داد و همچنین راهکارهایی برای تقویت تاب‌آوری سیستم‌های آموزشی، پایداری تأمین مالی آن‌ها، حمایت از تحول دیجیتال فراگیر و ارتقای جایگاه حرفه آموزش و پرورش را بررسی کرد؛ اقداماتی که به تسریع دستیابی به هدف چهارم اهداف توسعه پایدار، یعنی تضمین آموزش باکیفیت، عادلانه و فراگیر برای همه، کمک می‌کند.
وزیر آموزش و پرورش در جلسه «ارائه‌های کوتاه» در حاشیه قله تحول آموزش و پرورش +۴ (TES+4) که در مقر یونسکو در شهر پاریس، پایتخت فرانسه برگزار شد، شرکت کرد. این جلسه با حضور و مشارکت امینه محمد، نایب دبیرکل سازمان ملل متحد، و تعدادی از وزیران آموزش و پرورش، رهبران بین‌المللی و نمایندگان مؤسسات و شرکای جهانی مرتبط با آموزش برگزار گردید.
وزیر الطبطبایی در سخنرانی خود، بخشی از تجربه کشور کویت در زمینه تحول، اصلاح و نوآوری آموزشی را به نمایش گذاشت و تلاش‌های صورت‌گرفته برای دستیابی به نتایج ملموس در توسعه نظام آموزشی را تشریح کرد. او بر مهم‌ترین درس‌های آموخته‌شده از تجربه کویت تأکید کرد که می‌توانند به غنای تجربیات آموزشی و تبادل تجربیات میان کشورها کمک کنند.
شرکت وزیر الطبطبایی در جلسه «رهبری دولتی و نوآوری جوانان» صورت گرفت که در آن وزیران آموزش و پرورش گرجستان، مونته‌نگرو و سان مارینو، به همراه رهبران جوان و بین‌المللی در چارچوب مشارکت جهانی برای آموزش (GPE) حضور داشتند. این جلسه به بررسی نقش رهبری دولتی، مشارکت جوانان و نوآوری در پیشبرد مسیر تحول آموزشی پرداخت.
در کلام وزیر آموزش و پرورش، مهندس سید جلال الطبطبایی، در جلسه «رهبری دولتی و نوآوری جوانان»، تأکید شد که کشور کویت این قله را به عنوان ایستگاهی مهم برای گذار از مرحله تعهدات به مرحله اجرا، بازنگری در دستاوردهای حاصل‌شده، تبادل تجربیات و تعیین اولویت‌ها برای مرحله آینده تا سال ۲۰۳۰ و پس از آن می‌بیند؛ اقدامی که به تقویت تلاش‌های بین‌المللی برای ساختن نظام‌های آموزشی تاب‌آورتر، فراگیرتر و پایدارتر کمک می‌کند.
وزیر الطبطبایی در ابتدای سخنرانی خود، پیام‌های تبریک مقام معظم امیر کشور کویت، شیخ مشعل الاحمد الجابر الصباح، و مقامات عالی‌رتبه دیگر از جمله ولیعهد، شیخ صباح خالد الحمد الصباح، و نخست‌وزیر، شیخ احمد عبدالله الاحمد الصباح (خداوند آنان را حفظ و نگهدارد)، را به شرکت‌کنندگان در قله منتقل کرد و آرزوی موفقیت برای کارهای این قله را از سوی کشور کویت بیان نمود و همچنین تلاش‌های یونسکو را در رهبری گفتگوی بین‌المللی درباره آینده آموزش و تقویت همکاری میان کشورها تحسین کرد.
الطبطبایی توضیح داد که جهان با تحولات سریع و چالش‌های درهم‌تنیده‌ای روبرو است که نیاز به بازنگری در توانایی سیستم‌های آموزشی برای سازگاری و تداوم را ایجاب می‌کند. وی بیان کرد که کشور کویت تعهد خود را برای دستیابی به هدف چهارم اهداف توسعه پایدار به اقدامات اجرایی ترجمه کرده است که بر کیفیت آموزش، برابری در دسترسی به آن و تقویت توانایی سیستم آموزشی برای تاب‌آوری و پاسخگویی به تغییرات متمرکز بوده‌اند.
وی اشاره کرد که سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶ تجربه‌ای استثنایی در مسیر آموزش در کشور کویت محسوب می‌شود؛ شرایط اضطراری منطقه‌ای اتخاذ تصمیمات سریع را برای تضمین سلامت دانش‌آموزان و تداوم فرآیند آموزشی ضروری ساخت. وی افزود که نظام آموزشی به آموزش مجازی برای تمامی مقاطع تحصیلی منتقل شد که این امر به بیش از نیم‌میلیون دانش‌آموز پسر و دختر امکان داد تا سفر تحصیلی خود را از طریق نظام دیجیتال ادامه دهند، به‌طوری که نرخ حضور از ۸۵ درصد فراتر رفت.
وی افزود که وزارت آموزش و پرورش تنها به فراهم‌سازی آموزش الکترونیکی اکتفا نکرد، بلکه یک پاسخ آموزشی جامع اجرا کرد که شامل بازسازی برنامه روزانه تحصیلی، توسعه مکانیزم‌های پیگیری و ارزیابی، تقویت پشتیبانی فنی و روانی، و دسترسی الکترونیکی به کتاب‌ها و منابع آموزشی بود. همچنین، مکانیزمی مرحله‌ای برای تحویل کتاب‌های درسی به منازل دانش‌آموزان مقاطع ابتدایی و متوسطه در مدارس دولتی اجرا شد که توسط یک نظام الکترونیکی برای پیگیری فرآیندهای تحویل پشتیبانی می‌شد. این اقدامات منجر به تحویل کتاب‌ها به حدود ۱۷۵ هزار دانش‌آموز و توزیع تقریباً ۷۰۰ هزار کتاب درسی شد که تأکیدی بر تعهد دولت به اصل برابری فرصت‌ها و تضمین دسترسی ابزارهای یادگیری برای تمامی دانش‌آموزان است.
وزیر همچنین تأکید کرد که تحول دیجیتال به پایه‌ای اساسی در توسعه نظام آموزشی کشور کویت تبدیل شده است. وی توضیح داد که وزارت آموزش و پرورش بیش از ۲۷ پلتفرم و خدمت الکترونیکی را ایجاد و راه‌اندازی کرده است که شامل منابع آموزشی پشتیبانی‌شده با فناوری‌های هوش مصنوعی، خدمات دیجیتال برای دانش‌آموزان و والدین، و همچنین خدمات حرفه‌ای و اداری برای کادر آموزشی و اداری می‌شود. از جمله برجسته‌ترین این موارد، پلتفرم حمل‌ونقل الکترونیکی است که بیش از ۱۰۶ هزار معلم و معلمه از آن بهره‌مند می‌شوند، و همچنین خدمت گفتگوی هوشمند مرتبط با برنامه‌های درسی که به تسهیل دسترسی به دانش، افزایش کارایی عملکرد و بهبود کیفیت خدمات آموزشی کمک می‌کند.
الطبطبایی بر این نکته تأکید کرد که معلم محور فرآیند تحول آموزشی است و بیان داشت که وزارت آموزش و پرورش با وجود شرایط استثنایی، برنامه‌های آموزش و توسعه حرفه‌ای را ادامه داده است. برنامه‌های آموزشی مجازی که حدود ۲۳۵۰ معلم، مدیر گروه و ناظر فنی از آن‌ها بهره‌مند شدند، اجرا گردید. همزمان، تلاش برای ایجاد یک نظام دیجیتال جامع برای مدیریت توسعه حرفه‌ای صورت گرفت که شامل شناسایی نیازهای آموزشی، نامزدی، تأیید، اجرا و ارزیابی است.
وزیر الطبطبایی همچنین پروژه ملی کشور کویت برای به‌کارگیری هوش مصنوعی در آموزش را که با همکاری شرکت گوگل در حال اجراست، مورد بررسی قرار داد. این پروژه هدفمند تربیت مربیان واجد شرایط در چارچوب برنامه‌ای برای توسعه توانایی‌های حدود ۴۰ هزار معلم و معلمه در طی دو سال تحصیلی است. وی تأکید کرد که فناوری ابزاری برای توانمندسازی معلم و تقویت نقش اوست، نه جایگزین او.
وی توضیح داد که کشور کویت همزمان با مدیریت شرایط اضطراری، اجرای مسیرهای اصلاحی بلندمدت را نیز ادامه داده است. این امر از طریق توسعه تدریجی برنامه‌های درسی ملی از مرحله پیش‌دبستانی تا دبیرستان، مطابق با استانداردهای جهانی و مهارت‌های قرن بیست‌ویکم، و با هدف تقویت هویت ملی، تفکر انتقادی، سواد دیجیتال و همگامی با تحولات سریع در حوزه هوش مصنوعی صورت گرفته است.
الطبطبایی اشاره کرد که وزارت آموزش و پرورش همچنین تدوین آیین‌نامه آموزشی واحد را در چارچوب دیدگاهی جامع برای تنظیم کار تربوی آغاز کرده است. پیش‌نویس اولیه این آیین‌نامه برای کارکنان عرصه تربوی جهت ارائه نظرات و پیشنهادات پیش از تصویب نهایی در دسترس قرار گرفته است. همچنین، نظام بازرسی و حسابرسی رویه‌ها از طریق دفتر تخصصی برای بازبینی رویه‌ها و مکانیزم‌های کاری تقویت شده است که این امر به حکمرانی بهتر و افزایش کارایی عملکرد سازمانی کمک می‌کند.
وی افزود که دولت کویت بر گسترش مشارکت اجتماعی در توسعه آموزش تأکید داشته است؛ به‌طوری‌که بیش از ۱۹۳ هزار نفر از فعالان عرصه آموزش و اولیای دانش‌آموزان در یک نظرسنجی ملی برای توسعه برنامه‌های درسی مشارکت کردند که این امر نشان‌دهنده رویکرد مشارکتی در فرآیند تصمیم‌گیری آموزشی است.
در پایان سخنرانی خود، وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد که دولت کویت در مسیر توسعه نظام آموزشی خود بر اساس چشم‌اندازها و چارچوب‌های بین‌المللی پیش می‌رود و همکاری با سازمان یونسکو و شرکای بین‌المللی را تقویت می‌کند و از بهترین شیوه‌های جهانی بهره می‌برد تا به تحقق سریع‌تر هدف چهارم اهداف توسعه پایدار کمک کند و نظام‌های آموزشی مقاوم‌تر، فراگیرتر و پایدارتر را بنا نهد. وی بر این نکته تأکید کرد که سرمایه‌گذاری در آموزش، سرمایه‌گذاری در انسان، ثبات جوامع و آینده نسل‌های آینده است.
