طبطبایی: توسعه آموزش و پرورش نیازمند تصمیماتی مبتنی بر داده‌ها، شواهد و سنجش اثرات است
&cropxunits=450&cropyunits=300&w=770)
وزیر آموزش و پرورش بر اهمیت حکمرانی ارزیابی و سنجش اثرات در توسعه آموزش و پرورش کویت تأکید کرد.
ترجمهٔ قیاس از الأنباء — منبع اصلی
آلاء خلیفه
وزارت آموزش و پرورش به همراه مرکز منطقه‌ای یونسکو برای کیفیت و تعالی در آموزش، کارگاه تخصصی منطقه‌ای با عنوان «حاکمیت شرکتی نهادهای ارزیابی آموزش عمومی در کشورهای عربی: نگاهی آینده‌پژوهانه» را برگزار کرد. این رویداد تحت حمایت و حضور وزیر آموزش و پرورش، مهندس سید جلال الطبطبایی، و با مشارکت مدیرعامل مرکز، دکتر عبدالرحمن بن ابراهیم المدیرس، و جمعی از خبرگان و رهبران آموزشی و نمایندگان نهادهای ملی، منطقه‌ای و بین‌المللی، از طریق پلتفرم زوم برگزار شد. هدف از این کارگاه، تقویت همگرایی عربی در زمینه حاکمیت شرکتی ارزیابی و ارتقای کیفیت نظام‌های آموزشی بود.
الطبطبایی در سخنان خود در مراسم افتتاحیه کارگاه تأکید کرد که توسعه آموزش دیگر تنها با اندازه‌گیری حجم برنامه‌ها و ابتکارات اجرا شده توسط نهادهای آموزشی سنجیده نمی‌شود، بلکه به توانایی آن‌ها در دستیابی به نتایج ملموس، اندازه‌گیری تأثیرات، و تکیه بر شاخص‌های معتبر در تدوین سیاست‌ها و اتخاذ تصمیمات بستگی دارد. وی بر اهمیت راهبردی حاکمیت شرکتی نهادهای ارزیابی آموزش عمومی تأکید کرد و افزود که این امر مستلزم وضوح اختیارات، استقلال قضاوت‌های حرفه‌ای، شفافیت رویه‌ها، عدالت در ارزیابی و قابلیت اعتماد نتایج است.
الطبطبایی افزود که این کارگاه بستری علمی و آموزشی مهم برای بررسی یکی از مسائل راهبردی مرتبط با توسعه آموزش، یعنی حاکمیت شرکتی نهادهای ارزیابی و تقویت کارایی و قابلیت اعتماد نتایج آن‌هاست. این امر از کیفیت سیاست‌های آموزشی حمایت کرده و به ارتقای خروجی‌های آموزشی کمک می‌کند و افق‌های گسترده‌تری را برای تبادل تجربیات و دیدگاه‌ها و تقویت تلاش‌های مشترک برای توسعه نظام‌های آموزشی در کشورهای عربی فراهم می‌سازد.
وی اضافه کرد که ارزیابی به خودی خود هدف نهایی نیست، بلکه ابزاری برای اصلاح و بهبود مستمر است که ارزش واقعی آن از توانایی‌اش در هدایت تصمیم‌گیری آموزشی و ایجاد تأثیر ملموس در مدرسه و کلاس درس، عملکرد معلمان و سطح یادگیری دانش‌آموزان ناشی می‌شود. الطبطبایی تأکید کرد که موفقیت تلاش‌های توسعه‌ای به توانایی نهادهای آموزشی در بهره‌گیری از نتایج ارزیابی برای بهبود عملکرد و رفع کاستی‌ها وابسته است.
وی اشاره کرد که کویت حاکمیت شرکتی و ارزیابی نهادی را به عنوان دو ستون اساسی در مسیر اصلاحات آموزشی می‌بیند؛ این رویکرد ریشه در باور راسخ دارد که توسعه آموزش مستلزم تصمیم‌گیری‌هایی مبتنی بر داده‌ها و شواهد است که نیازهای واقعی عرصه آموزش را در نظر گرفته و نتایج آن‌ها تحت پیگیری و ارزیابی مستمر قرار گیرد.
الطبطبایی توضیح داد که وزارت آموزش و پرورش در حال اجرای یک برنامه اصلاحی جامع است که به توسعه چارچوب‌های سازمانی و اداری، افزایش کارایی در توزیع منابع انسانی و تقویت عدالت می‌پردازد.
در زمینه فرص‌ها و اقدامات، و توسعه نظام‌های سنجش و ارزیابی، به‌گونه‌ای که استفاده بهینه از ظرفیت‌ها محقق شود و کارایی نهادهای آموزشی و کیفیت خروجی‌های آن‌ها ارتقا یابد. وی اشاره کرد که وزارتخانه هم‌زمان با تلاش‌های اصلاحی، تحول دیجیتال را به‌عنوان یکی از ظرفیت‌های اصلی برای تقویت حاکمیت سازمانی در نظر گرفته است؛ این امر از طریق توسعه یک نظام دیجیتال یکپارچه و الکترونیکی محقق می‌شود که جنبه‌های مختلف فرآیند آموزشی و اداری را پوشش داده و شفافیت اقدامات، انصاف در اجرای معیارها، و کارایی پیگیری و پاسخگویی را تقویت می‌کند.
