وزارت آموزش و پرورش رسماً برنامه ملی آماده‌سازی و صلاحیت‌سنجی معلمان جدید «معلم کارآموز» را اعلام کرد
راه‌اندازی برنامه ملی برای صلاحیت‌سنجی معلمان بر اساس استانداردهای جهانی
ترجمهٔ قیاس از الأنباء — منبع اصلی
در چارچوب تلاش‌های وزارت آموزش و پرورش برای توسعه نظام تربیت معلم و ارتقای آمادگی نیروهای آموزشی جهت ورود به حرفه آموزش، و با استناد به فرمان قانونی شماره (۸۶) سال ۲۰۲۶ و تصمیمات وزارتخانه‌ای پیرو آن مبنی بر ایجاد عنوان شغلی «معلم کارآموز» و تعیین شرایط و ضوابط تصدی این شغل، وزارت آموزش و پرورش از پروژه «برنامه ملی تربیت و آماده‌سازی معلمان جدید» رونمایی کرد. این اقدام در راستای رویکرد این وزارتخانه به سمت ساختن یک نظام یکپارچه برای تربیت و آماده‌سازی حرفه‌ای، تربیتی و عملیاتی معلمان پیش از ورود کامل آنان به حرفه آموزش است.
وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که این پروژه حاصل مطالعات تربیتی تخصصی و سلسله‌ای از جلسات و نشست‌هایی است که دکتر سید جلال الطبطبایی، وزیر آموزش و پرورش، با تعدادی از متخصصان و کارشناسان تربیتی برگزار کرده است. همچنین، گروه‌های تخصصی مأمور به بررسی الزامات تربیت معلم جدید و نیازهای عرصه آموزش و پرورش شدند تا به یک طرح جامع برای برنامه‌ای برسند که بر اساس اصول، معیارها و شیوه‌های جهانی معتبر استوار باشد؛ امری که به ارتقای کیفیت فرآیند آموزشی و بهبود خروجی‌های یادگیری کمک می‌کند. این تلاش‌ها در چارچوب جهت‌گیری‌های دولت برای سرمایه‌گذاری در سرمایه انسانی و تحقق اهداف چشم‌انداز «کویت نوین ۲۰۳۵» صورت می‌گیرد.
در همین راستا، وزارت آموزش و پرورش توضیح داد که پروژه «تربیت و آماده‌سازی معلمان جدید» یک مسیر ملی یکپارچه برای تربیت و آماده‌سازی معلمان پیش از استخدام رسمی آنان در حرفه آموزش است. این برنامه به تقویت پیوند میان آموزش آکادمیک نظری و اجرای عملی در عرصه آموزش و پرورش کمک می‌کند و آمادگی دانشی، تربیتی، حرفه‌ای و روانی معلم جدید را افزایش داده و ثبات شغلی آنان را در سال‌های نخست خدمت پشتیبانی می‌نماید.
وزارت آموزش و پرورش همچنین تصریح کرد که این برنامه توسط گروهی از نخبگان تربیتی با تجربیات گوناگون تدوین شده و بر یک دوره آموزشی اجباری به مدت یک سال تحصیلی استوار است که آموزش نظری و کارآموزی عملی در مدارس را با هم ترکیب می‌کند. این برنامه بر اساس معیارهای جهانی معتبر برای تربیت معلمان جدید، از جمله معیارهای «InTASC» طراحی شده است.
وزارت آموزش و پرورش خاطرنشان کرد که این برنامه از معیارهای «InTASC» به عنوان یکی از برجسته‌ترین چارچوب‌های جهانی برای تربیت معلمان جدید پیروی می‌کند. این معیارها بر چهار حوزه اصلی شامل یادگیرنده، محتوا، عملکرد آموزشی و مسئولیت حرفه‌ای تمرکز دارند و در سه بعد اصلی تجلی می‌یابند: عملکردهای تدریس، دانش‌های پایه و ارزش‌های حرفه‌ای. این چارچوب شامل ده معیار اصلی و معیارهای فرعی است که دانش مربوط به یادگیرنده، محتوا، عملکرد آموزشی و مسئولیت حرفه‌ای را در بر می‌گیرد.
وزارت آموزش و پرورش کویت تأکید کرد که طراحی این برنامه با رعایت هماهنگی با ارزش‌های ملی دولت کویت و با الهام از استانداردهای جهانی انجام شده است تا امکان توسعه تدریجی، بهبود مستمر و آماده‌سازی آن برای آینده فراهم شود. این برنامه پس از تکمیل الزامات حاکمیت شرکتی و تأییدیه‌ها، به عنوان یک برنامه بین‌المللی تأییدشده در زمینه آماده‌سازی و صلاحیت‌بخشی به معلمان جدید برای ورود به حرفه آموزش عمل خواهد کرد که بر یادگیری مبتنی بر عمل تأکید داشته و قابلیت اطمینان خروجی‌های برنامه و رقابت‌پذیری نیروی انسانی ملی را افزایش می‌دهد.
وزارت آموزش و پرورش اشاره کرد که این برنامه هدف دارد اطمینان حاصل کند که معلمان جدید پیش از استخدام در حرفه آموزش، شایستگی‌های حرفه‌ای لازم را کسب کنند، کیفیت عملکرد تدریس در کلاس‌های درس را ارتقا دهند، ثبات شغلی را تقویت کنند و چالش‌های سال‌های اولیه خدمت را کاهش دهند. همچنین این برنامه به تثبیت اخلاق حرفه‌ای آموزش، حفاظت از فراگیران و ایجاد یک الگوی ملی قابل تأیید و توسعه‌پذیر بر اساس بهترین شیوه‌های جهانی می‌پردازد.
وزارت آموزش و پرورش کویت خاطرنشان کرد که این برنامه بر اساس چشم‌اندازی عمل می‌کند که شامل آماده‌سازی نسلی از معلمان جدید با شایستگی حرفه‌ای بالا است که قادر به ورود به حرفه آموزش و به‌کارگیری بهترین شیوه‌های تربیتی بر اساس استانداردهای ملی و بین‌المللی تأییدشده باشند؛ امری که تأثیر مثبتی بر کیفیت یادگیری خواهد داشت. مأموریت این برنامه، آماده‌سازی و توانمندسازی معلمان جدید از طریق یک مسیر آموزشی یکپارچه است که آمادگی دانشی، کاربرد عملی میدانی، توسعه رفاه و آمادگی روانی، و تثبیت اخلاق حرفه‌ای و حفاظت از فراگیران را در کنار هم گرد می‌آورد. این رویکرد اطمینان حاصل می‌کند که معلم برای تدریس آماده باشد و کیفیت عملکرد و پایداری حرفه‌ای را در داخل مدرسه تقویت کند.
وزارت آموزش و پرورش توضیح داد که صلاحیت‌بخشی حرفه‌ای برای معلمان جدید به صورت ۴۵ درصد آموزش نظری و ۵۵ درصد آموزش میدانی در مدارس توزیع می‌شود. برای گذراندن موفقیت‌آمیز برنامه و کسب صلاحیت مورد نیاز، کسب حداقل ۷۵ درصد نمره الزامی است. در صورت عدم دستیابی به این درصد، معلم در یک سمت اداری استخدام خواهد شد. «کار اداری بر اساس صلاحیت دانشگاهی تربیتی».
وزارت آموزش و پرورش همچنین بیان کرد که گروه هدف شامل فارغ‌التحصیلان سایر دانشکده‌ها و دانشگاه‌ها بر اساس نیازها و ضوابط تأییدشده است. عنوان معلمان جدید در این پروژه «معلم کارآموز» خواهد بود و تعداد آن‌ها بر اساس نیازهای وزارت آموزش و پرورش تعیین می‌شود.
وزارت آموزش و پرورش تأکید کرد که این برنامه با هدف توسعه مهارت‌های عملی و کاربردی معلمان جدید در حوزه‌های برنامه‌ریزی، اجرا، مدیریت کلاس درس و ارزشیابی طراحی شده است و به آن‌ها امکان می‌دهد تا از راهبردهای مناسب برای برخورد با تفاوت‌های فردی دانش‌آموزان و موارد خاص درون کلاس درس استفاده کنند. همچنین، این برنامه بر تقویت خودآگاهی، آمادگی روانی و انعطاف‌پذیری حرفه‌ای تمرکز دارد تا با ارتقای کیفیت عملکرد، از پیامدهای منفی فشارهای شغلی کاسته شود و رفتارهای حرفه‌ای مثبت تقویت گردد.
وزارت آموزش و پرورش افزود که اهداف این برنامه شامل توسعه مهارت‌های همکاری، رهبری آموزشی، کار گروهی در مدارس و مشارکت در جوامع یادگیری حرفه‌ای است که به تقویت فرهنگ مسئولیت مشترک کمک می‌کند. علاوه بر این، این برنامه بر تثبیت اخلاق حرفه‌ای آموزش و پرورش، پایبندی به حقوق و وظایف شغلی، اصول حفاظت از یادگیرندگان و ایمنی محیط مدرسه تأکید دارد.
بر اساس اعلام وزارت آموزش و پرورش، این پروژه در چارچوب تقویت جایگاه آموزشی کویت در سطح بین‌المللی و از طریق سرمایه‌گذاری بر روی سرمایه انسانی خلاق اجرا می‌شود. این اقدام به تربیت معلمان توانمند برای رقابت در محافل خلیجی و بین‌المللی منجر خواهد شد که خود باعث ارتقای کیفیت آموزش و بهبود رتبه جهانی کویت می‌گردد. همچنین، این پروژه اطمینان حاصل می‌کند که معلمان جدید پیش از ورود به حرفه آموزش و پرورش، دارای شایستگی‌های حرفه‌ای مطابق با معیارهای مصوب باشند تا بتوانند به‌طور مؤثر در نظام آموزشی ادغام شوند، تداوم حرفه‌ای خود را تقویت کنند و در تحقق اهداف آموزشی وزارت آموزش و پرورش مشارکت نمایند.
در بخش دیجیتال، وزارت آموزش و پرورش توضیح داد که این پروژه شامل پذیرش پلتفرم «دال» و ایجاد پرونده الکترونیکی دستاوردها (E-Portfolio) برای هر معلم جدید است تا عملکرد، پیشرفت حرفه‌ای و مراحل تأیید صلاحیت آن‌ها پیگیری و مستندسازی شود. پرونده الکترونیکی معلمان کارآموز از طریق پلتفرم «دال» تحت عنوان «راهنمای معلم کارآموز» در وب‌سایت وزارت آموزش و پرورش در دسترس خواهد بود که به تحول دیجیتال در فرآیندهای پیگیری، ارزیابی و توسعه حرفه‌ای کمک می‌کند.
وزارت آموزش و پرورش اشاره کرد که اجرای این پروژه بر پایه تکامل نقش‌های نهادهای متعدد استوار است که در رأس آن‌ها مدیریت عمومی توسعه و ارتقای وزارت آموزش و پرورش، مربیان تأییدشده و متخصصان، و مدارس به عنوان مکان‌های آموزش عملی قرار دارند. همچنین، راهنمای فنی از سوی مشاوران فنی، ناظران آموزشی و مدیران مدارس مشارکت می‌کنند تا نظامی یکپارچه فراهم شود که آموزش نظری، کاربرد عملی و پیگیری حرفه‌ای را در کنار هم گرد آورد.
در پایان، وزارت تأکید کرد که خروجی‌های مورد انتظار این پروژه عبارتند از تربیت معلمی توانمند که قادر به درک ویژگی‌های فراگیران و توجه به تفاوت‌های فردی میان آنان باشد، و همچنین مسلط به مدیریت کلاس درس و به‌کارگیری روش‌های مؤثر تدریس، و دارای مهارت‌های برنامه‌ریزی، ارزشیابی و یادگیری حرفه‌ای مستمر باشد؛ امری که به بهبود کیفیت عملکرد معلمان جدید پیش از تثبیت شغلی آنان کمک کرده و پایداری توسعه حرفه‌ای و کیفیت خروجی‌های آموزشی را تقویت می‌کند.
